淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生建模能力的培養(yǎng)

劉耿武

【摘要】隨著我國(guó)這些年來(lái)的發(fā)展，各行各業(yè)都得到了顯著的提升，而教育事業(yè)更是如此，如今有越來(lái)越多的人們將注意力都放在教育上，希望孩子能夠接受更好的教育，特別是高中這個(gè)階段，即將面對(duì)高考，因此，物理教師需要重視學(xué)生建模能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生建模能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且提出了相關(guān)的建議，希望能夠給相關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中物理? ?建模能力培養(yǎng)? ?對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-182-01

引言

教育在不斷的進(jìn)行改革，如今教育的目標(biāo)就是要讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。而高考的改革更是明顯，如今的高考更加重視學(xué)生的綜合能力，而物理是理科中非常重要的一門(mén)學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿(mǎn)足如今的教育改革需求，因此，物理學(xué)科需要做出創(chuàng)新，而建模教育方式非常符合如今教育改革的需求，建模教育方式能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，提升綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新的意識(shí)，符合如今的教育改革需求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。

一、物理建模能力的含義

物理建模能力是指學(xué)生在擁有物理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立模型的方式去深入了解問(wèn)題，通過(guò)建立模型學(xué)生能夠更加了解該問(wèn)題，看清問(wèn)題的本質(zhì)，提升學(xué)生的解題能力。而使用建模來(lái)解決的物理問(wèn)題需要具備以下幾個(gè)方面：第一，該問(wèn)題需要具備建立模型的內(nèi)容;第二，能夠通過(guò)平時(shí)所學(xué)的知識(shí)來(lái)建立模型，讓該模型呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)關(guān)系;第三，通過(guò)運(yùn)算后能夠建立模型來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，查看答案是否正確。

二、培養(yǎng)學(xué)生建模能力的意義

1.幫助學(xué)生將客觀世界具體化

物理建模對(duì)物理這門(mén)學(xué)科具有重要的意義，物理建模能夠幫助學(xué)生解決物理問(wèn)題，因?yàn)槲锢韱?wèn)題客觀世界的問(wèn)題，因此想要徹底了解這些問(wèn)題之間的關(guān)系是非常困難的，因此需要將客觀世界的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣能夠幫助學(xué)生更容易去理解物理問(wèn)題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生去探究物理問(wèn)題。

2.幫助學(xué)生了解事物的本質(zhì)

物理建模方法是物理學(xué)者用來(lái)探究物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，高中這個(gè)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，都能夠找到物理問(wèn)題相應(yīng)的物理模型，而學(xué)生就可以從物理模型中找到該物理問(wèn)題的相關(guān)聯(lián)系，找出事物的本質(zhì)，然后使用該模型解決問(wèn)題，而且還可以用該模型對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的解題能力得到提升，更加了解事物的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是非常有利的。

三、如何培養(yǎng)高中生物理建模能力

1.概念教學(xué)法

要想培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，首先需要讓學(xué)生理解物理概念，只有對(duì)物理概念有一定程度的理解才能夠建立模型，因此，物理概念是非常重要的，教師需要先培養(yǎng)學(xué)生的物理概念，學(xué)生才能夠理解物理概念，才有能力去建立物理模型，而物理模型一般是特指某事物或者現(xiàn)象而建立的，會(huì)將該事物的本質(zhì)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。比如形狀、質(zhì)量等等，而這就是物理概念中所包含的，所以，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，一定要重視概念教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的正確物理概念，學(xué)生擁有了正確的物理概念才能夠建立物理模型。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

物理這門(mén)學(xué)科不僅僅需要認(rèn)清物理概念、掌握好物理的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，讓每一位學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)課中動(dòng)手操作，而且學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中也會(huì)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師不給予過(guò)多的幫助。如果有學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)卡住了，教師可以稍微引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)，對(duì)該部分的物理知識(shí)掌握的更加牢固，而這樣持續(xù)下去學(xué)生的物理知識(shí)會(huì)掌握的非常牢固，而且動(dòng)手能力也非常強(qiáng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.情景教學(xué)法

興趣才能引起人的注意，教師要讓學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科感興趣，這樣才能夠更好的學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)牟捎们榫敖虒W(xué)法，將生活與物理聯(lián)系起來(lái)，以此激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道物理與生活是密切聯(lián)系的，學(xué)生才會(huì)自主去探索物理知識(shí)。而采用情景教學(xué)法學(xué)生也會(huì)更加的主動(dòng)，課堂上不再是教師一人獨(dú)講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，為建立物理模型打下了牢固的基礎(chǔ)，比如：教師在教學(xué)到“電磁感應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用相關(guān)的生活知識(shí)來(lái)講解，比如電磁爐，教師還可以將電磁爐的零件拆下來(lái)讓學(xué)生觀看，學(xué)生能夠更加直觀的看清楚其中的本質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”這部分的內(nèi)容時(shí)，能夠理解更加深刻。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著教育的不斷改革、創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿(mǎn)足如今的教育需求了，物理建模教育方式的出現(xiàn)非常符合物理這門(mén)學(xué)科的教育標(biāo)準(zhǔn)，物理建模能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生將物理問(wèn)題簡(jiǎn)化，看清物質(zhì)的本質(zhì)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中還能夠接受新的事物，讓學(xué)生的思維能力得到提升。但要想應(yīng)用物理建模就必須要讓學(xué)生認(rèn)清正確的物理概念，采用相應(yīng)的教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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