激情多一點，幸福多一點

陳小麗

【摘要】新課標改革下的語文課堂應該是充滿激情，充滿魅力的高效課堂。教師用自己的知識儲備，個人魅力去感染學生，使課堂氣氛活躍起來，讓滿眼的白底黑字跳躍起來，成為美麗的樂章。讓學生高效率收獲知識，閃耀自己的人生。

【關鍵詞】課堂教學? ?高效? ?激情? ?感染力

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-156-01

近幾年，“高效課堂”“幸福教師”這類的詞語頻出，我雖為一名普通的鄉村教師，幸福感還是有的，那么唯有這高效課堂便是我致力的方向了。“高效課堂”指的是在常態的課堂教學中，通過老師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展，是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。

如何打造一節高效率的課堂呢？除了大家所說的學生的課前準備和教師授課中的知識構建，鄙人覺得還得加多一點激情。教師在授課過程中，如能充滿激情，整個課堂氣氛勢必截然不同。學生不僅能收獲不一樣的感受而且記憶深刻。這個激情可以是《背影》 的滿懷深情，也可以是《最后一課》的悲憤沉痛，更可以是《登上地球之巔》的驕傲自豪，但絕不是教師在授課時不著邊際的胡吹海侃。

任教以來，我的上課風格一直瘋瘋癲癲，于是有同事給我戴高帽：陳老師，每次聽你的公開課，都覺得你很有 “激情”。我低眉垂笑，頗以為然。我熱愛這份教師工作，喜歡天真無邪的學生，每次上課都像聊天，每每聊至情深處便情不自禁地瘋癲起來，可見“激情”是大大的有啊！

直至去年，我被這滿懷的激情潑了大大的一盆冷水。

去年，我帶九年級的兩個班，7班和8班。8班的孩子活潑，能跟你天上地下地瞎扯，7班的孩子成熟，只想著怎樣才能在考試時拿高分。都是畢業班，孩子們的學習自覺性自是不必說，我依舊每天高高興興去上課，瘋瘋癲癲來下課。不到一個月，我感覺苗頭不對：我在7班上課有壓力，提不起興致。何也？這困惑著我。

第一次月考出成績，7班和8班雖然在優秀人數，及格人數的比較上差不多，但是低分人數，兩個班相差甚遠，8班只有一個低分，而7班高達9個低分，甚至有5個人直接交了白卷！我不淡定了，決定去找這5個學生了解一下，為何連選擇題和基礎題都放棄，直接交白卷？結果被告知他們不準備參加中考，即使參加中考也不可能考上高中，索性放棄學習，在學校做起了敲鐘和尚。

我反思自己：原來是我在課堂上的不著邊際，胡吹海侃令他們在語文課上迷失了想與課文主人翁產生心靈共鳴的方向，以致于學不到一丁點對自己以后有用的東西。我的“激情”用錯了。那么真正的有激情的高效課堂應該是怎樣的呢？我為自己記錄了幾點見解：

一、明確教學目標，為高效課堂指明方向

對于語文課，只要你愿意，就可以天高海闊地講下去，從天文到地理，從時代背景到寫作意圖，大到一整篇文章的思想感情，小到一個標點符號的深意都可以講。但一節高效的語文課堂，最忌漫無邊際地說教。有了明確的教學目標，就只朝著這個目標勇往直前。對一篇課文的講解不可能面面俱到，那么對待其他無關目標的知識點要大膽清除掉，這樣學生才能跟著你的步伐走，不會跑偏。有了明確的教學目標才繼續下面的激情教學。

二、形成屬于自己的上課風格，為激情教學開啟大門

都說想要學生喜歡你的課，必須要先讓學生喜歡你。不錯的，學生對老師的好感會轉嫁到他所任教的科目上去，也只有學識淵博的語文老師才能贏得學生的喜愛和敬佩。學生喜歡老師，老師也喜歡學生。這無疑會讓你的課堂輕松不少。教師要有適合自己并屬于自己的教學風格，學生只要一提起你，便可以用某個詞語形容你的課，那你的風格便形成了。

獨特的教學風格，能牢牢吸引住學生的注意力，你的一言一行都印刻在學生腦海。比如學生習慣你在遇到優美的詩歌或散文必定有自我沉浸地朗讀一番，還要學生踴躍地切磋幾番。學生便在朗讀中讀懂了課文，讀懂了作者。你的激情帶動著學生，學生感受著作者，無多言語，便讓這堂課成功了一半。

三、有感染力，為激情教學注入各種情味

語文教師在上課時語言要有感染力。羅曼·羅蘭說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光”。那么心中的陽光就從滿懷的激情開始吧！單調的語言和表情不可能提起學生學語文的興致，應該多鼓勵學生，用抑揚頓挫的情感感染學生，遇到問題時機智地引導學生，做一個有感染力的語文教師。

激情可以是各種各樣的情感，先前已經說過。我們要做的就是滿懷激情去詮釋每一篇課文的情感。像一個百變仙子一樣變換你的情感，讓學生在你的課堂中欲罷不能，大呼過癮，陽光便灑滿每個學生心中。

四、創設情境，讓學生在激情教學中感受情味

在激情教學過程中，非常適合創設情境，單純的語文課本常常會讓學生感覺枯燥乏味，如何激發學生學習語文的興趣，需要老師創設各式情境去感受文章的深意。可以在《我的叔叔于勒》中進行角色朗讀，體會里面的人物形象，也可以在《記承天寺夜游》中情境再現，讓學生與東坡兄、懷民弟相與步于中庭，感受他們豁達樂觀的胸襟。讓學生跟著老師創設的情境去感受作者，跟著史鐵生的《秋天的懷念》去悔恨，去懷念;與海倫·凱勒一起感激《再塑生命的人》;跟著郭沫若逛逛《天上的街市》……

要成為一個滿懷激情的語文教師，需要做的事情還有很多，吾謹記上述幾個要點。上課時進入角色，投入教學，用情講授，為學生創設一種良好的學習情境，從中收獲知識。我只希望，在這些孩子步入社會后，在黃昏的沙灘上別人都在用平庸的語言贊嘆美麗的落日時，自己能夠低吟：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。心里不由感激：這是我初中年代時，陳老師教我的。我便幸福感滿滿的了！

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981

[2]肖復興·我的讀書筆記[M].廣東教育出版社，2005

[3]2015年廣東省初中語文中考試題