雙創扶持政策對高職大學生創業的影響及優化路徑
——以廣州高職院校為例

■林培鵬 陳 昉

/廣州科技貿易職業學院

高職院校作為技能人才和創新型人才培養的主陣地，需要肩負起人才創新培養的重要使命，積極明確雙創扶持政策對高職大學生創業的影響和價值，并通過對雙創扶持政策體系的優化，為學生營造良好創新創業的氛圍，將雙創扶持政策在廣州高職院校大學生創業中落實到位。

一、雙創扶持政策對高職大學生創業的影響

雙創扶持政策通過深化改革，不斷為廣州高職院校大學生營造良好創業環境，并且結合大學生創業的實際需求，堅持政策調控，積極推進創新性的模式，為大學生創業者提供保障。雙創扶持政策，有助于促進對大學生創新潛能的激發，強化大學生對創新創業理念的全面認識和了解，進一步推動社會就業率的增加、解決就業難問題。另外，雙創扶持政策的實施，解決以往廣州高職院校創業融資不足、創業孵化水平低等問題，而且通過放寬政策、放開限制、簡政放權等方式，為廣州高職院校大學生的創新創業營造良好氛圍，并且廣州高職院校基本都已成立了創新創業學院或創新中心的專門機構，也建立了孵化基地這使得廣大高職院校學生活躍起來，結合良好的創新創業政策和環境，積極主動地參與到高職大學生創新創業活動中，進而有效讓高職院校大學生成為社會發展的動力，不斷促進經濟發展過程中結構的調整，從而推動學生的全面發展以及社會的全面發展，突出雙創政策在高職院校學生創業中的有效作用和價值。

二、廣州高職院校大學生雙創扶持政策體系優化路徑

(一)積極對雙創政策進行宣傳

雙創扶持政策對大學生創業具有重要影響和作用，廣州高職院校大學生創業扶持政策體系的優化與健全，需要從積極對雙創政策進行宣傳的方面出發，提高對雙創扶持政策的宣傳力度，不斷提高廣大學生對雙創扶持政策的全面了解，進而積極參與到創新創業教育活動以及創新創業中。

(1)廣州高職院校要將新聞媒體的宣傳作用，充分發揮出來。結合校園網站、廣播等宣傳渠道，使雙創扶持政策內容更迅速的傳播到廣州高職院校教育教學和校園當中。

(2)高職院校也可以結合現代傳播媒介中的微博、微信等平臺，積極對雙創政策進行宣傳，不斷以最新的創新創業扶持政策，來激發學生創新創業興趣，吸引高職院校大學生的關注。

(3)當前普遍存在大學生創新創業缺乏經驗，以及創新創業失敗率較高的問題，這些問題的存在主要原因，是因為很多人將創新創業誤認為是“不務正業”，從而導致創新創業效果不理想。為有效改變這一現狀，廣州高職院校可以將典型經驗和相關扶持政策，在校園內向學生進行經常性的傳播，加強對相關創新創業輿論和政策的引導，從而使學生在創新創業扶持政策的影響下，解除對創新創業的誤解，從而有效幫助學生樹立正確的創新意識和創業觀念。

(4)廣州高職院校在對創新創業有關的所有政策進行分析與解讀的過程中，要及時收集最新的大學生創新創業教育政策和創新創業政策，并且學校可以采用設立常設機構的方式，全面對雙創政策進行整理和解讀，進而讓廣大學生更好了解創新創業政策內容，推動大學生在創新創業方面的全面發展。

(二)創建專門的政策執行機構

雙創政策體系的扶持，對大學生創業帶來很大影響，廣州高職院校可以采用創建專門的政策執行機構的方式，充分將大學生創新創業政策的具體內容和情況落實，有效將創新創業政策融入到高職院校大學生的創新創業中。

(1)學校可以采用創建政策落實效果考察監督機制的方式，加強各部門之間的有效互動和交流，成立專門督察小組，對大學生創新創業進行全面監督和管理，并且采用開展交流會的方式，為大學生滲透更多的創新創業政策內容，提高廣州高職院校創新創業政策執行的有效性。

(2)高職院校可以采用健全創新創業政策協調機制的方式，結合不同學生的創新創業需求，努力推動高職院校大學生創新創業與國家戰略方向相協調，為高職院校大學生創新創業提供保障。

(3)高職院校大學生在創新創業工作中，高職院校也可以采用健全激勵機制的方式，鼓勵大學生融入到國家重點關注領域的創新創業工作中，比如，環保、高智力等新時代的創新創業項目與行業。從而進一步推動社會的全面發展，解決就業壓力大、就業難的問題。

(三)構建雙創扶持政策下的高職大學生創業教育體系

雙創扶持政策下，為高職院校大學生創業帶來良好的機遇，進一步解決大學生就業難的問題，以此提升高職院校教育的有效性。而大學生良好的創業需要在校期間具有創業教育體系支撐，以此為契機，對學生開展“雙創”教育，深化學生創業思想認知，使學生未來發展能夠良好的就業、創業。

(1)雙創扶持政策下，高職院校大學生創業教育體系的構建，需要重視環境教育效度，以環境打造良好的創業教育平臺。同理，在素質教育理念下，環境育人思想理念被提上日程，這就要求高職院校大學生創業教育體系的構建，需要重視創業良好環境的打造、構造，以環境感染、調動大學生創業意識，促進大學生融入到創業教學活動中，與教

師、同學之間互動。例如：大學生創業環境打造中，重視軟硬件實施的供給，軟件設施重視創業素材、資源的豐富；硬件設施重視創業環境的構造。

(2)雙創扶持政策下，大學生創業應具有一定的驅動力，而創業教育目標的明確，對學生學習創業發展具有良好的驅動效度。因此，在大學生創業中，重視創業目標的明確，以創業目標，根據學生實際情況幫助學生構建職業生涯規劃，使學生對未來發展具有明確的方向，避免學生就業迷茫。創業教育目標的明確，起到整個高職院校創業教學引領效度，以目標渠道大學生完成、踐行創業任務，實現大學生創業質量的提升。

(3)雙創扶持政策下，重視創業內容知識的板塊的豐富，以內容為起點，促進大學生良好就業。大學生創業教育的開展，不僅重視實踐教育開展，更要重視理論教育的引領。通過大學生創業教育的選、豐富、擴寬、延伸等模式，完善大學生創業教育體系，助力于大學生創業核心素養的培養，以此使大學生更好的創業。在創業內容選取、豐富中，根據大學生創業實踐模式，構建大學生創業理論體系，進而積極參與到創新創業教育活動以及創新創業中。

(4)雙創扶持政策下，大學生教學方法的創新是有必要的。通過大學生創業教育中教學方法的創新，能夠實現大學生創業就業的有效性。例如：針對一些大學生創業理論教育內容，如果采取灌輸式、說教式教學方法，會使大學生學習興趣不足，而采取探究性、小組性的教學方法，能夠帶動大學生創業興趣，促進大學生對創業知識的學習、掌握，為廣州高職院校大學生創新創業提供保障。

三、結語

在新時代背景下，雙創扶持政策的提出，有利于解決當代社會就業難的問題，通過雙創扶持政策，培養和激活學生創新創業理念與創新創業的認知。廣州高職院校需要積極主動地結合雙創扶持政策，推動創新創業教學工作的改革和發展，培養大學生創業意識，提升大學生創業能力，實現高職院校應用型、創新型人才培養，進一步緩解廣州高職院校畢業生就業問題，進而以人才作用效度促進廣州社會經濟全面性發展。