試析美聲唱法在高校聲樂教學中的應用

黎 源

四川文軒職業(yè)學院

美聲教學是一種將理論和技術相結(jié)合的一種演唱方式，它之所以能夠在聲樂領域產(chǎn)生巨大的影響力，并且能夠得到廣泛的運用，就是因為它本身包含著很多的藝術元素，這些藝術元素還能夠在不同的聲樂領域給予演唱者不同的感受和啟發(fā)。自五四運動后傳入我國，對我國的聲樂教學理念和教學方法都帶來了一定的改變，提高了我國高校對于聲樂的研究，也讓我國的聲樂教學得到了更全面的發(fā)展，對學生的演唱表演技巧也有了更好的提升。而且在我國高校聲樂教師的努力下，逐漸將美聲唱法與我國傳統(tǒng)唱法相結(jié)合。創(chuàng)造出了更多的藝術魅力。不過雖然有著較大的影響，但是在日常的教學過程中，美聲教學并沒有得到更好的落實，這不僅給學生的表演埋下了隱患，也影響了我國聲樂的發(fā)展，所以將美聲唱法和實際教學相結(jié)合，就是當下聲樂教學的主要任務。

一、美聲唱法的特征

和我國另外兩種聲樂唱法相比，美聲唱法的獨特性比較明顯，它不僅有著非常突出的藝術性特征，而且相較于其他唱法，美聲唱法更加的規(guī)范，整體唱法也比較統(tǒng)一。甚至于有著一些固定的演唱模式。而且美聲唱法中野包含著許多美聲歌唱家演唱模式的融合。雖然不同美聲歌唱家的特色也不同，但是實際演唱中卻能夠非常直觀的體現(xiàn)出演唱的規(guī)范和統(tǒng)一。而美聲唱法的具體特點有以下幾個：第一，美聲唱法的聲音順暢，無論從欣賞的角度上分析還是演唱的角度上分析，它相對于其他兩種唱法都更加的順暢，而且從聲樂方面來看，聲樂順暢也可以讓音樂更加容易打動人心，增強音樂的感染力和表現(xiàn)力。第二。音質(zhì)圓潤。圓潤的音質(zhì)可以讓聽眾感受到更為純凈的音樂，能夠全身心的去享受聲樂的表演。第三，音色純凈。美聲唱法的音色純凈而不含雜質(zhì)，從整體上為人們帶來更為深刻的體驗。第四，完美的運用了橫式和豎式唱法，美聲唱法剛開始發(fā)展的時候，都是運用豎式唱法，這樣可以讓聲音更加圓潤，直到后來，音樂大師卡魯索將橫式唱法與豎式唱法相結(jié)合，在讓聲音更加圓潤的同時，還能夠讓聲音更加明亮。第五，音域范圍較廣。美聲唱法和其他唱法最大的不同之處就是美聲唱法的音域范圍比較廣，利用美聲唱法的表演者一般都可以達到兩個八度的演唱，而且有一些花腔女高音或者經(jīng)驗豐富的演唱家們能夠達到兩個半八度，乃至三個八度的音域范圍。寬廣的音域范圍能夠幫助演唱者發(fā)揮自己更多的演唱技巧，更好的抒發(fā)曲中所包含的感情。

二、美聲唱法融入我國高校聲樂教學的具體意義

首先，美聲唱法作為聲樂發(fā)展中不可缺少的一環(huán)，就需要我國高校聲樂專業(yè)引起足夠的重視，它在影響我國高校聲樂發(fā)展的同時，也可以豐富我國的藝術文化，我國具有著幾千年的發(fā)展歷史，本身就有著非常豐厚的文化底蘊，而如果光從聲樂文化的角度來看，我國就包含著戲曲、民樂、說唱等多種聲樂藝術形式，這些千百年來的沉淀充實了我國的民族音樂，讓我國的文化底蘊更加的深厚。而美聲唱法的傳入，也更好的促進了我國的文化發(fā)展，我國文化發(fā)展的主旨就是“去其糟粕，取其精髓。”只有多接受其他文化中優(yōu)秀的東西，才能讓我國發(fā)展的更好。而且美聲唱法還可以通過科學的發(fā)生方法合理的衡量出演唱者的水平。所以在我發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族聲樂的同時，在教學的過程中融入美聲唱法是具有長遠意義的。雖然我國的民族聲樂也有著獨特的韻味和魅力，但是美聲唱法卻有著更為專業(yè)的演唱技巧和更合理的發(fā)聲方法，所以我們可以研究著將兩者相結(jié)合，利用美聲唱法更加專業(yè)的演唱技巧和發(fā)聲方法來展現(xiàn)我們民族音樂的獨特內(nèi)涵，這樣可以將我國民族音樂的內(nèi)涵表達的更加的純粹和完整。同時也是一種全新的藝術表達形式。這樣來講的話，美聲唱法的發(fā)展會在我國音樂的發(fā)展發(fā)揮其獨特的作用，所以我國高校聲樂教師需要站在發(fā)展民族藝術的角度來看待這個問題，就需要教師們不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，對于美聲唱法的理解。以及如何更好的進行教學，讓學生能夠理解學會美聲唱法從而推進我國聲樂藝術的發(fā)展，提升我國聲樂藝術的價值。

三、美聲唱法教學的現(xiàn)狀分析

雖然美聲唱法是最為主流的演唱方法，但是傳入我國比較晚，我國高校也缺乏對于美聲唱法較為科學和系統(tǒng)的教學方式，美聲唱法傳入我國較晚，而且當時我國局勢動蕩，并沒有得到太好的發(fā)展，因為，從專業(yè)研究和文化認同來分析，美聲唱法在當時并沒有得到較好的發(fā)展，直到近幾年來才被人們所熟知，并且接受。但是目前并沒有很多專業(yè)型的教師，而且由于對美聲唱法沒有全面的了解和專業(yè)的研究，所以很多聲樂教師也并沒有真正掌握純正的美聲唱法，而且對于美聲唱法的理解并不全面，它的核心并沒有被發(fā)掘。

1.教師的專業(yè)水平不高。

在高校聲樂教師的教學過程中，也只能傳授給一些比較皮毛的知識，而且部分老師自己對于美聲唱法都存在著一定的誤區(qū)，從而導致在教學的過程中逐漸出現(xiàn)了一定的偏差，讓美聲教學的關鍵逐漸喪失。很多高校對于聲樂的重視不夠，所以沒有專業(yè)的基礎聲樂設備，缺少很多硬件設備，再加上大部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，在日常的教學過程中仍然采用著傳統(tǒng)的教學觀念和美聲唱法，教學過程中并沒有足夠的合理性和規(guī)范性。對美聲唱法的了解不足，讓聲樂教學的教學模式單一，部分觀念較為陳舊的老師甚至不會教授美聲唱法，而是去培養(yǎng)學生的其他唱法，也沒有太多的專業(yè)知識會去對美聲唱法做一個研究。這樣制約了學生對美聲唱法的學習，以及美聲唱法在我國高校聲樂中的發(fā)展。在學生的學習過程中，學生也只是能夠大概的了解美聲唱法的知識，大部分學生并沒有真正了解美聲唱法的內(nèi)涵，也沒有學習到美聲唱法的具體演唱方法。在日常的學習過程中，由于缺少專業(yè)的教學，他們也只是照抄照搬唱法，有時候還會將美聲唱法和其他的唱法融合到一起，從而影響了美聲唱法的教學效果，此外，由于教師并沒有專業(yè)知識，大多數(shù)教師也并沒有較為科學系統(tǒng)的訓練，從而導致在練習的過程中，學生也沒有學到正確的運用氣息方法和演唱技巧。演唱的時候也并沒有將作品的內(nèi)涵和感情全面的表現(xiàn)出來，這樣就導致讓美聲唱法的發(fā)展更加難以進步。也沒有辦法去進行深入了解和創(chuàng)新。

2.學生的認識不足。

首先大多數(shù)高校學生在聲樂的學習過程中，對于美聲唱法的定義和內(nèi)涵并不了解，對美聲唱法的理解也是一知半解的，無法精確的掌握好美聲唱法，他們往往會將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法相混淆，從而使美聲教學在高校聲樂中的發(fā)展原地踏步。而且在學習美聲唱法的時候，學生發(fā)音也不夠純正，很少有教師會對學生進行專業(yè)的氣息訓練，唱法訓練中也存在著很多問題，歌唱要求來合理的控制自己的氣息，所以學生很難達到理想的演唱效果，從而逐漸失去了對聲樂的學習興趣。

四、美聲唱法在高校聲樂教學中的具體運用

1.注重師資隊伍和基礎設施的建設。

師者，傳道授業(yè)解惑也。只有不斷的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更加專業(yè)并且優(yōu)秀的學生，所以高校需要從根本上入手，先解決師資問題。高?？梢詮闹魳吩盒ＲM專業(yè)美聲唱法的音樂人才，以此來充實教師隊伍，而且需要找一些較為專業(yè)的美術唱法培訓機構(gòu)，不定時的對教師進行一定的培訓和檢測，組織聲樂教師隔一段時間就去外出學習，學校也可以在一些與音樂有關的節(jié)日邀請一些美聲唱法專業(yè)領域厲害的人到學校組織座談會，與本校教師進行分析討論，擴充高校聲樂教師的專業(yè)知識，提高高校教師的聲樂教學水平。既要讓教師能夠完整的掌握美聲唱法的理論知識，也需要他們將這些知識應用到實踐。從而為自身的教學打下更好的基礎。

聲樂教學和其他科目教學最明顯的區(qū)別就是它需要不斷的時間和練習，如果想要達到最好的教學效果，讓學生能夠有更好的表演效果，就需要在日常的教學過程中培養(yǎng)學生的表演意識，因此高校也需要結(jié)合實際，根據(jù)聲樂教學需求加大資金投入，將基礎設施完善，師資隊伍和基礎設施的完善會為高校聲樂教學提供很大的幫助，幫助學生有了一個更好的學習氛圍。

2.創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法。

聲樂教學的過程中融入美聲唱法，是需要教師采用不同的教學方法來實現(xiàn)的，高校美聲唱法教師也需要根據(jù)課堂教學要求、學校的教學目標以及學生的日常學習情況來對教學方法進行改良。首先美聲唱法教師需要根據(jù)高校學生的實際情況來進行分析，可以采用分層教學，幫助不同階段的學生進行學習，其次教師需要注重在日常教學過程中與學生的關系，需要和學生有著良好的關系。美聲唱法和其他聲樂的教學并不同，所以需要采用示范教學犯法來進行日常授課，需要幫助學生建立一個正確的呼吸方式和咬字習慣。并且改變課堂中的主導地位，讓學生能夠在課堂上占據(jù)主導，讓學生能夠在學習的過程中更加的主動，對美聲唱法產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠準確的掌握美聲唱法。

教師也可以在教學的過程中多利用多媒體教學，改變傳統(tǒng)教學的方式，利用多媒體技術對美聲唱法進行輔助教學，采用多媒體課件，放一些有關課堂教學內(nèi)容的短片和文字等，從而保證教學質(zhì)量和學生的學習效率。教師也可以采用“一對一”的授課方式，幫助每個學生都能夠及時的解決在演唱時出現(xiàn)的問題，同時也能促進教師和學生之間的關系。在面對一些問題時，教師還可以分小組讓學生進行相關的討論，增加學生之間的相互溝通和交流。在學習一些舞臺劇的時候，可以舉辦一個小型的舞臺劇比賽，培養(yǎng)學生的舞臺表演能力，激發(fā)他們歌唱興趣。

五、結(jié)束語

美聲唱法雖然屬于西方藝術形式，但是藝術不分國界，我們需要抱著欣賞的態(tài)度去接受它，教師也可以在不斷的研究下，將美聲唱法與中國傳統(tǒng)民族唱法相結(jié)合，讓高校學生能夠?qū)γ缆暢记蛇M行全面的掌握，并且能夠了解美聲唱法的內(nèi)涵。在日常的教學過程中，教師不僅要加強對于學生的聲樂技巧訓練，同時更需要注意引導學生去提高聲樂美學的理論、文學修養(yǎng)以及如何去欣賞作品的方法。讓他們能夠真正的掌握美聲唱法的精髓，從而實現(xiàn)高效的聲樂教學目標。