健康中國與心理健康教育教學(xué)改革機制創(chuàng)新研究

王自強/南昌工程學(xué)院

心理健康教育教學(xué)改革機制創(chuàng)新順應(yīng)著健康中國建設(shè), 推動著健康中國建設(shè)。心理健康教育教學(xué)改革是健康中國建設(shè)的有效途徑, 它是推動心理健康教育所必須。心理健康教育教學(xué)改革是健康中國建設(shè)的一個組成部分，應(yīng)當(dāng)面積極開展。當(dāng)前的心理健康教育教學(xué)改革狀態(tài)影響著健康中國建設(shè)的進程，在心理健康教育教學(xué)改革中存在心理動力變量，推動健康中國建設(shè)發(fā)展變化。心理健康教育教學(xué)改革產(chǎn)生于健康中國建設(shè)的認(rèn)知過程，心理健康教育教學(xué)改革對健康中國建設(shè)的貢獻需要對健康中國的認(rèn)知。心理健康教育教學(xué)改革要從健康中國建設(shè)環(huán)境中獲取動力，健康中國建設(shè)產(chǎn)生心理健康教育教學(xué)改革需要，心理健康教育教學(xué)改革可以促進健康中國建設(shè)。

一、心理健康教育教學(xué)改革機制創(chuàng)新可以為健康中國建設(shè)提供動力和必要條件

心理健康教育教學(xué)改革已經(jīng)漸漸為社會關(guān)注，大學(xué)生因心理問題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多，他們的心理問題亟待解決，也給高校心理健康教育教學(xué)改革機制創(chuàng)新提出更高的要求。高校學(xué)生心理健康教育教學(xué)改革已經(jīng)步入全面發(fā)展時期，專業(yè)化的心理健康教育教師與心理咨詢隊伍正在成長，而成長的過程中少不了對心理健康教育教學(xué)機制的創(chuàng)新。大學(xué)時代是心理斷乳的關(guān)鍵期,大學(xué)生離開父母成為獨立的個體，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的與任務(wù)的適應(yīng)、人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題等等，如何認(rèn)識和處理這些問題與沖突，受到社會的廣泛關(guān)注。心理健康教育工作人員與心理健康教育教學(xué)改革也存在著信息不對稱，一方面是教師進行心理健康教育教學(xué)改革，另一方面是難以找到比較合適的解決辦法。心理健康教育教學(xué)改革在健康中國建設(shè)過程中有著重要地位，心理健康教育教學(xué)改革既需要教師也需要學(xué)生積極參加，充分實現(xiàn)心理健康教育教學(xué)改革個性化。

構(gòu)建心理健康教育教學(xué)改革心理危機干預(yù)體系，積極推行心理保健員制度。構(gòu)建中心、學(xué)生社區(qū)、班級三級心理防護網(wǎng)絡(luò)，建立心理異常及時報告制度，形成早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)的心理危機干預(yù)體系。對心理健康教育教學(xué)改革教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點內(nèi)容就是如何在各項教學(xué)工作中滲透心理健康教育。現(xiàn)實與理想之間的差距，使一些大學(xué)生難以及時調(diào)整自己的心態(tài)。就業(yè)的雙向選擇也使大學(xué)生面臨著就業(yè)壓力，心理問題也就隨之凸現(xiàn)出來。隨著生理和性心理的成熟，在戀愛等方面也經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑。青年心理漸趨成熟，開始積極地思考人生，如果不能時的引導(dǎo)，容易誘發(fā)心理障礙。專業(yè)心理康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)要及時介入。加大研究力度，根據(jù)心理健康教育教學(xué)改革實際情況，貼近學(xué)生生活，貼近心理健康教育教學(xué)改革需求，關(guān)注學(xué)生心理特點，關(guān)注心理健康教育教學(xué)改革熱點，關(guān)注心理健康教育教學(xué)改革難點，提高健康中國建設(shè)的實效性。心理健康教育教學(xué)改革會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。開展形式多樣的心理健康教育教學(xué)改革活動和學(xué)術(shù)活動，形成健康向上的氛圍，有助于推動健康中國建設(shè)的深化。

二、心理健康教育教學(xué)改革機制創(chuàng)新可以幫助具有日益增強的自主自立意識的大學(xué)生提高適應(yīng)新環(huán)境能力

有的學(xué)生入學(xué)后理想與現(xiàn)實差距較大，產(chǎn)生失望感。進入大學(xué)后，巨大的心理落差使一部分學(xué)生無法適應(yīng)。進入大學(xué)后，競爭更加激烈，還要面對就業(yè)的壓力。要組建良好的教師團隊，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識心理問題。還應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，提高學(xué)生掌握自身心理健康狀況的能力。心理健康教育是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。心理健康教育和德育相輔相成，應(yīng)抓住心理健康教育和德育的區(qū)別和聯(lián)系，進行心理和德育教育。通過開展具有自身特色的心理健康教育教學(xué)改革活動，如心理培訓(xùn)、電影賞析、心理講座、主題班會、心理知識競賽等，以院報、展板、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)為載體，搭建宣傳普及心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，提高人們的心理自助及助人能力。 提高心理健康教育及心理咨詢工作水平。健康中國建設(shè)在21 世紀(jì)已進入了全新的時代，心理健康教育得到發(fā)展和普及，人們的生活節(jié)奏大大加快。心理健康教育教學(xué)改革傳播著現(xiàn)代化信息，使心理健康教育促進各個領(lǐng)域和人們的心態(tài)發(fā)生著積極的變化，推動著健康中國建設(shè)的全面進步。

心理健康教育資源的共享展現(xiàn)了健康中國建設(shè)美好的前景，在推動人們的生活質(zhì)量持續(xù)改善的同時,也改變著人們的健康活動方式，給健康中國建設(shè)帶來的影響不僅僅是表現(xiàn)在現(xiàn)實方面，更表現(xiàn)在與社會的發(fā)展。健康中國建設(shè)的成果受心理健康教育的推動。心理健康教育通過社會、家庭、學(xué)校三種途徑進行，就心理健康教育傳播方式看，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)提供的信息量不斷增強。通過采用科學(xué)的心理健康教育教學(xué)改革方式對大學(xué)生進行心理普查、建立心理檔案，及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，及時解決學(xué)生中存在的主要心理問題，對那些心理困擾較為嚴(yán)重的學(xué)生逐一訪談，并根據(jù)訪談情況給予積極、有效的心理幫助或心理干預(yù)，實行動態(tài)管理。積極開展心理健康教育教學(xué)改革，并通過普查，有針對性地做工作，緩解、消除部分學(xué)生的心理問題；發(fā)現(xiàn)確有心理問題的學(xué)生采取措施、嚴(yán)格控制，避免發(fā)生惡性事件；對有精神問題、心理障礙的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)療部門治療。

三、心理健康教育教學(xué)改革機制創(chuàng)新與健康中國建設(shè)的要求一致, 使外界要求和內(nèi)部需要實現(xiàn)和諧統(tǒng)一

影響健康中國建設(shè)的因素中，最直接的就是心理健康教育因素。心理健康教育潛移默化地影響著健康中國建設(shè)的進程。心理健康教育消除人們情感發(fā)展可能的形成的抑郁、焦慮等消極心理特征。心理健康教育創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境為健康中國建設(shè)提供了重要的支持。心理健康教育使人們心情舒暢，心理需求得到及時的關(guān)注，在和諧的氛圍中促進健康中國建設(shè)。心理健康教育應(yīng)滲透在健康中國建設(shè)的方方面面，心理健康教育教學(xué)過程中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息的積極作用,傳授知識的同時應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生的身心健康。實踐證明，心理健康教育與家庭和社會緊密結(jié)合，共同推進健康中國建設(shè)。心理健康教育構(gòu)建多元化的健康中國建設(shè)教育模式。心理健康教育是健康中國建設(shè)的基礎(chǔ)之一。加強校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。心理健康教育教學(xué)改革離不開健康的心理社會環(huán)境，健康中國建設(shè)離不開良好的文化氛圍。心理健康教育教學(xué)改革是健康中國建設(shè)建設(shè)的重要方面，也是幫助學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。

推動心理健康教育教學(xué)改革，規(guī)劃與健康中國建設(shè)相一致的職業(yè)生涯。根據(jù)健康中國建設(shè)的要求有側(cè)重地開展心理健康教育教學(xué)改革，通過輔導(dǎo)，幫助學(xué)生初步了解心理健康教育知識，提高學(xué)生人際交往能力；在教學(xué)改革過程中做好心理問題的預(yù)防和干預(yù)，有的放矢地提出心理健康教育教學(xué)措施與方案，積極營造良好的健康中國建設(shè)氛圍，在心理健康教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。心理健康教育教學(xué)改革和社區(qū)、班級三級心理防護網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，靈活運作。以科研帶動并指導(dǎo)心理健康教育教學(xué)改革實際工作。注重以科學(xué)研究帶動心理健康教育教學(xué)改革工作，以科學(xué)結(jié)論指導(dǎo)心理健康教育教學(xué)改革。幫助學(xué)生提高自身的基本心理素質(zhì)，通過參加社團組織和社會實踐活動，鍛煉自身的各種心理適應(yīng)能力，同時檢驗自身的知識水平；幫助學(xué)生提高心理健康水平，加強心理健康教育教學(xué)改革，有利于學(xué)生適應(yīng)校園生活，積極參加心理健康教育活動，使每一個學(xué)生成功成才。

四、加強心理健康教育教學(xué)改革機制創(chuàng)新，可以推動健康中國建設(shè)取得更好的效果

為健康中國建設(shè)創(chuàng)造一個健康良好的環(huán)境，促進健康中國建設(shè)的健康發(fā)展，解決人們出現(xiàn)的心理問題的成因，是心理健康教育教學(xué)改革的目的。要了解學(xué)生的心理狀況，分析學(xué)生的心理狀況的變化， 設(shè)立專門的心理咨詢部門為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。學(xué)校進行心理健康教育，建立相應(yīng)的教育機制是心理健康教育的基礎(chǔ)。應(yīng)該幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力，預(yù)防和糾正心理問題。高校心理健康教育應(yīng)努力幫助大學(xué)生塑造健康的心態(tài)，加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)他們提升自我，走向成熟。要充分利用心理健康教育教學(xué)改革資源。充分利用心理健康教育教學(xué)改革資源，要適應(yīng)健康中國建設(shè)個性化需求，培養(yǎng)健康中國建設(shè)意識，為不同年齡人們的充分發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提高其心理健康水平，形成有效的心理健康教育教學(xué)策略，通過心理健康教育教學(xué)實踐，培養(yǎng)健康中國建設(shè)創(chuàng)造力。

培養(yǎng)健康心理，輔導(dǎo)心理健康教育知識。為了更好地開展心理健康教育教學(xué)改革，我們明確提出要依靠心理健康教育教學(xué)改革隊伍，發(fā)展好經(jīng)驗、好做法,全面推進心理健康教育教學(xué)改革。規(guī)范工作程式，強調(diào)心理健康教育教學(xué)改革。重點對心理健康教育教學(xué)改革的范圍、形式，以及心理健康教育教學(xué)改革管理等做出具體規(guī)定和要求，使心理健康教育教學(xué)改革能夠達到規(guī)范化；重點制定心理健康教育教學(xué)改革相應(yīng)措施，有效地對心理疾病與危機進行干預(yù)，避免或減少突發(fā)事件的危害。探索心理健康教育教學(xué)改革模式，在心理健康教育教學(xué)改革思想指導(dǎo)下，對心理健康教育組織形式和運行機制協(xié)同管理，致力于培養(yǎng)心理健康的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整心理健康教育教學(xué)方案，采取多種渠道拓寬心理健康教育途徑，注重增強人們的社會適應(yīng)能力，以系統(tǒng)性和預(yù)防性為原則推進健康中國建設(shè)，提高心理健康教育教學(xué)改革的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。針對青年學(xué)生身心發(fā)展特點提出心理健康教育教學(xué)改革模式，開展抽樣調(diào)查，掌握心理健康教育教學(xué)改革大量數(shù)據(jù)和資料，努力探索心理健康教育教學(xué)改革模式，強調(diào)對健康中國建設(shè)的責(zé)任感、事業(yè)心，從正面認(rèn)識心理健康教育教學(xué)現(xiàn)有方式的缺陷與不足，建立更加完整的心理健康教育教學(xué)改革思維方式，從而實現(xiàn)心理健康教育教學(xué)改革，更好地適應(yīng)健康中國建設(shè)。

加強大學(xué)生心理健康教育工作，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是高校德育工作的重要組成部分。積極構(gòu)建發(fā)展咨詢與障礙咨詢相結(jié)合、團體咨詢與個別咨詢相結(jié)合、面談咨詢、電話咨詢與網(wǎng)絡(luò)咨詢相結(jié)合的心理咨詢與輔導(dǎo)體系，拓寬心理咨詢渠道，以利于學(xué)生及時與心理咨詢老師交流、及時解決各種心理困惑。全方位服務(wù)于學(xué)生。努力營造關(guān)心學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍。在心理素質(zhì)教育方面堅持整體性、發(fā)展性、科學(xué)性、針對性、預(yù)防性幾個原則，逐步構(gòu)建起教育活動、指導(dǎo)咨詢、課堂教學(xué)、危機干預(yù)、調(diào)查研究的心理健康教育模式。高校心理健康教育教學(xué)改革不僅是解決問題，而是全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的工作，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，進一步加強心理咨詢及輔導(dǎo)工作，為學(xué)生的健康成長和健康中國建設(shè)護航。