高職藝術院校全方位育人的新探索
——以江南影視藝術職業學院為例

宋 歌／江南影視藝術職業學院

一、前言

高職藝術院校的學生是一個相對獨特的群體，其行為特征一方面是個性突出，思維活躍，樂于接受新事物；情感豐富，好惡分明，面對外界刺激非常敏感；懷有藝術夢想，專業基礎較好，熱衷藝術實踐活動；智商程度較高，信息接受較快等。另一面是缺乏社會責任感和感恩情懷，理想追求淡化，學習目標不明確，學習動力下足，集體觀念較弱，是非分辨能力較差，貪圖享受，攀比奢侈等。該學院針對他們的特點，堅持下懈地進行全方位育人的新探索，收到了良好的效果。

二、教書育人

辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。教師肩負著教書育人的神圣使命，必須“打鐵先得自身硬”。為此該校堅持三個“不松手”，成效明顯。

一是重視思想建設不松手。緊緊抓住師資隊伍的思想建設，職業道德建設一以貫之，在堅持樹立先進典型，引領群體風貌的前提下，對于違規違紀產生負能量的人員零容忍，嚴處理，起到批評處理一個人，教育警醒一大片的作用。力，讓教師真正成為學生成長進步的良師益友。

二是重視正能量育人不松手。將“正能量”教育貫穿于思想政治理論課和專業課教學之中，在理論和實踐的結合上講清大道理，唱響主旋律，弘揚正能量，激勵學生的成人成才成功夢。如學校積極倡導學生討論和教師引導相結合的方式進行思想政治教育。通過大學生積極地思考，開誠布公地討論，使正能量發揚光大，負能量沒有市場，學生的精神狀態真正從外在要求變成內在同化，加強自我修養，自覺磨礪具有正能量的共識和追求。

三是重視精英人物傳教不松手。每月都要聘請校外各類英雄模范、專家學者等來校開辦講座，既教書又育人，使同學們看得見，學得到，記得牢，效益久。如請中國作家協會副主席、“魯迅文學獎”獲得者黃亞洲等文化藝術界的名人大師以現身說法傳播正能量，引領學生傳承中華情，追逐中國夢。學生們聽后不僅增長了創作知識，更重要地是領略了偉人的精神風貌，學到了作家黃亞洲的創作思想及強烈的社會責任感。學生們一致反映，這類教育榜樣力量大，引領作用強，示范效果久，目標追求明。

三、科研育人

高職藝術院校的專業性質的應用性研究對人才培養、知識創新、科技進步和社會服務等方面都具有直接作用。學生們對此很有興趣。該校因勢利導，每位教師都以工作室、專業課為載體，帶領學生共同進行應用性研究。還將科研成果回歸課堂，促進教學效果的提升。學校將這項內容名列教師考核之中，激發了教師及學生的的積極性及創造性。年都有五十項以上專利成果或應用成果，每屆學生都有百余人升讀為本科院校。還有很多學生進入企業不久就被任用為經理助理、部門經理、策劃總監等。以教學項目為載體，師生混編科研團隊，以研帶學、以研促創、產學研創收到明顯成效。

四、實踐育人

“實踐出真知”。對于培養藝術類應用型人才的高職院校來說，專業實踐幾乎是須臾不離的貼身符。該校非常重視實踐育人的重要作用，堅持專業實踐和社會實踐緊密結合，兩手都要抓，兩手都要硬。

一是在社會實踐方面，重在培養學生樹立“服務社會，服務人民，奉獻才能，輝煌人生”理念，要求學生在寒暑假及在校業余時間積極參加社會實踐，并要求與本專業緊密結合，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻的活動。學校對于積極參與社會實踐的先進人物及事例大張旗鼓地進行表彰及推薦任用。如一名學生在讀期間就成為中共黨員、世界青商大會組委會成員，中國青年文藝學會委員等。畢業后被上海一知名能源科技股份有限公司聘為總經理助理。

二是在專業實踐方面，大力拓展校內校外兩大實踐實訓基地。每個專業在校外都建立規模大、項目全的實踐教學基地10 個以上，充分滿足學生實訓就業的需要。在校內建立了一站式互動綜合體，由彩虹劇院、音樂廳、音樂廣場、民俗街、美食街、功夫館、光影空間等組成，占地80 多畝，建筑面積3 萬多平方米，承載著藝術實踐、藝術體驗、藝術傳承三大功能，成為藝術高校中少有的集實踐、培訓、體驗、觀光于一體的互動式藝術基地。該校積極倡導企業化模式，為學生的真實深度的專業實踐創造條件。在校內成立不同專業的實體性經營公司6 家。如對教學劇目《太湖傳奇》進行公司化運作，依托學校的專業資源成立了無錫市太湖傳奇文化發展有限公司。旨在憑借本校及合作院校的優勢資源，挖掘太湖流域的民風民俗，傳承和發揚地方優秀傳統文化，打造文化藝術精品，豐富市民的文化藝術生活。《太湖傳奇》則是該公司首批研發成果，實現人才培養與社會需求“零距離”，學生能力與就業崗位“零適應”。榮獲了江蘇省委宣傳部2018年第三批省級文化發展專項資金資助項目優秀文化成果獎、2018、2019年高雅藝術進校園中標項目、江蘇省文化和旅游廳2018年度省級現代服務業（文化）發展專項資金和江蘇省藝術基金2019年度資助項目等。

五、管理育人

對學生的管理包括的的內容比較多。該校在實施管理的過程中針對藝術類大學生的特點注重抓住重點環節，收效明顯。

一是因勢利導，發展個性。藝術類大學生大都具有鮮明的個性及職業追求。這些正是他們創新成才的內在因素。該校倡導全校教職員工都有發現關注他們個性發展，因勢利導支持他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，揚長避短，善用所長，成功成才。

二是健全制度，寬嚴相濟。建立健全各項管理制度及細則，并做到“寬嚴相濟”，“嚴”“寬”結合的平衡點，收到管理育人的最佳效果。班級管理規章制度、宿舍文明公約、大學生行為公約、違紀處分規定等一系列切實可行的規章制度對藝術類大學生的行為規范、激勵、制約、導向等都起到了非常有效積極作用。

三是師生互動，情感融合。該校要求所有教工都要善待學生，充分利用各種時機、條件主動與學生進行平等交流、建立良好師生關系，形成感情育人的氛圍。特別是要求專業老師要充分發揮專業教師的“教書育人”作用，以專業老師的言行直接影響引導學生思想動態和精神風貌，把“教書”和“育人”有機結合起來，主動與學生進行溝通交流，了解和掌握他們思想動態，成為學生的良師益友，用自身的知識、能力和素質直接去影響和感染學生，成為學生的楷模。

六、服務育人

高校中的任何工作崗位工作人員都具有服務性。學生就是學校的服務對象。沒有了學生，學校就成為無源之水，無本之木。江南影視藝術職業學院始終將服務理念 貫穿于各項工作之中。

一是強化服務意識。該校通過各種形式引導教育員工要增強服務意識，端正服務態度，提高服務質量，主動熱情地為學生提供優質服務，使學生處處感受到學校集體的溫暖，感受到學校健康、積極、向上的校園氛圍。

二是落實服務標準。沒有規矩無以成方圓，該校結合自身特點制定完善了一些其實可行的的服務規范，從制度層面上要求全體員工落實服務標準，提高服務質量。如在《高等學校教師職業道德規范》的基礎上又制定了細則，根據具有約束力及實實際效果。還有《學生公寓管理服務規范》《學校物業服務規范》等一系列具體服務規范及標準，對全體教職員工都具有很強的約束力，有效地保證各個崗位的人員都必須盡職盡責地為學生及家長提供滿意的服務。

三是采納學生建議 。學校經常通過各種方式方法傾聽學生及家長的意見和建議，不斷地改進工作，受到歡迎和好評。如該校空乘專業是熱門專業，學生多，實訓設備少，仿真效果低，一些學生有要求，認為在校學習都不能有機會見識真飛機，有過真體驗，實訓工作受到影響。對此，該校不惜投資從國外買來一架退役的波音大飛機，進行了整體修復整容，滿足了學生的愿望，切實提高了實訓水平，優化了整體素質。該校空乘專業的畢業生成為諸多航空公司、機場及鐵路局的首選對象。東方航空公司還專門有人員住校擔任教師，量身定做培養優秀人才，受到學生及家長交口稱贊。清華大學出版社編寫叢書“十三五”全國高等院校民航服務專業規劃教材，該校一名特聘教授是來自東方航空公司的專家被聘為叢書總執行主編，一位博士學位教授被聘為專家指導委員會主任。該學院是中國成人教育協會航空服務教育專業理事長單位。

七、環境育人

黨和相關部門高度重視弘揚中華優秀傳統文化，將其作為治國理政的重要思想文化資源。特別強調優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的突出優勢，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化。該校將黨和相關部門的要求貫穿到校園建設之中，將傳統的蘇南文化與現代文化巧妙融合，構建多姿多彩的魅力校園，使學生既感受到中國的優秀傳統文化，守住中華民族的“根”和“魂”，又領悟到到現代文化的風流與鮮艷。如在民俗街內有太湖旗袍坊、傳奇泥人坊等二十多個蘇南優秀傳統文化實訓經營場所，學生學習工作其間自然耳聞目染地接受到蘇南文化的滋養。與其相對應的光影空間、愛心花園、現代藝術大世界等實訓經營場所又彌漫著濃郁而現代氣息。這些現代文明與蘇南文化交相輝映的育人環境，卓有成效地地引導培育著師生們更好傳承構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民群眾提供更加豐富多彩的文化產品。