CLIL理念下易班網絡思想政治教育雙語模式的探索與實踐

■潘夢如/淮南師范學院

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上提出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要注重運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術的高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。2017年，中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知中要求，高校要切實構建網絡育人質量提升體系，大力推進網絡教育，拓展網絡平臺，豐富網絡內容，創新推動網絡育人，統籌推動“易班”平臺的全國共建共享[2]。習近平總書記的論述和最新的文件都為新形勢下做好高校思想政治教育工作指明了方向并提出了新的要求。與此同時，“互聯網+”時代下新媒體的廣泛應用給高校思想政治教育帶來前所未有的挑戰和機遇，網絡思想政治教育也成為大學生思想政治教育工作在網絡新領域的延伸和拓展。因而，如何占領大學生網絡思想政治教育陣地已成為當前高校高度關注和亟需解決的重要課題。

本文以淮南師范學院為例，基于內容與語言融合式學習(CLIL)的教育理念，利用易班平臺打造“平‘易’近人”精品文化欄目，用大學生喜歡的話語體系激活思想政治教育在當下的生命力，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，提高大學生語言能力、思辨能力、跨文化交際能力等多方面的素質。同時，為大學英語教師實踐“課程思政“提供素材，積極探索高校網絡思想政治雙語教育模式的有效途徑。

一、理論基礎

(一)CLIL理念

CLIL (Content And Language Integrated Learning)理念，即“內容與語言融合式學習”理念，1994年由歐洲學者David Marsh等人提出，是一種科學的“將內容和語言相結合”的教學方法。在教學中，以知識內容與語言為媒介，用外語教授科學，地理，歷史，藝術等其他學科內容，從而促進語言和學科內容的雙重學習[3]。Coyle從整體主義哲學觀視角提出了其理論框架——4Cs模型，其中主要包含四個模塊，分別指內容(content)、交際(communication)、認知(cognition)和文化(culture)[4]。4Cs模型也是評價、改造和提高CLIL學習質量的一種教學手段[5]。

(二)易班

易班于2007年在上海建立，主要面向全國在校大學生，是教育部倡導的新媒體時代網絡思想政治教育的新載體。作為是一個集思想政治教育、學生事務管理、校園文化生活為一體的綜合性互動社區平臺[6]，易班彌補了傳統教育模式中缺乏互動性的劣勢[7]，同時，易班更符合大學生善于使用網絡的行為特點，能潛移默化地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

但是，易班目前的發展仍有不足之處。“互聯網+“時代下，網絡媒體呈現多元化的趨勢，眾多盈利性的網絡平臺與易班平臺在網絡思想政治教育功能上有重合和沖突，在一定程度上削弱了易班的影響力[8]；易班當前的發展也仍然不能充分滿足學生的剛性需求，其推廣模式主要依靠于自上而下的行政手段，用戶粘性較弱，對學生的吸引力還需加強[9]。

二、CLIL理念下易班網絡思想政治教育雙語模式的探索與實踐

(一)研究思路

基于上述背景，本項目提出將英語語言與思想政治教育內容相結合的設想，秉承“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的理念，主動占領網絡思想政治教育陣地，鞏固易班作為網絡思想政治教育的核心平臺，大力營造清朗的校園網絡生態。筆者以所教授的淮南師范學院大學英語課程的學生作為研究對象，欄目推出前期面向全校師生開展調研，了解學生需求，探討師生對構建易班網絡思想政治雙語教育模式的態度及有效融合的建議。在經過初期調研的基礎上，通過大量的文獻收集、整理和研讀，設計“平‘易’近人”欄目一系列特色版塊。在項目進行過程中，筆者還通過觀察研究對象及分析學習者的學習效果、學習獲得感等方面，進而改進完善“平‘易’近人”欄目。為了更好地了解該欄目建設的成效，筆者在鄢顯俊提出的“課程思政”育人成效的教育評估指標的基礎上，編制調查問卷對全校學生發放，同時，筆者還采取訪談的方式，了解學生和大學英語教師對“平‘易’近人”欄目的意見，以期為高校易班網絡思想政治教育建設和研究提供一些有益借鑒和參考。

(二)建設內容

1、學“習”時刻

該版塊通過抓住重大節慶日、重要活動、重要節點的契機，配合線下主題文化活動策劃線上欄目專題內容。整理收集《中國日報》(ChinaDaily)，《學習強國》等官方媒體中習近平總書記重要講話的英文翻譯，以專題形式發布習近平總書記系列重要講話、文章、經典語錄等最新時事內容雙語版，挖掘語言背后所蘊含的文化內涵，以學生喜聞樂見的形式創新思想政治教育模式，喚醒學生學習目標，于潛移默化中實現隱性教育。

例如在五四運動100周年紀念日之際，結合中國乒乓球運動員馬龍在匈牙利贏得世乒賽男單冠軍時的吶喊“I Am Made in China！”的熱點，制作專題欄目內容，整理習近平總書記對新時代中國青年的深情寄語，進行圖文或視頻資源推送。

2、“易”學“易”練

該版塊主要通過易班平臺的在線練習功能，對學生進行學習過程診斷評價。一方面，根據“學‘習’時刻”的專題內容設置在線練習，學生完成自主學習后，在線測試并及時提交，得到即時的評價反饋，方便學生處處學、隨時練，從而進一步增強學生的學習效果；另一方面，學生的在線練習反饋也可以作為檢驗項目成效的形式之一，以便后期進一步改進和完善欄目的專題內容和版塊設計。

例如在2019年兩會期間，欄目以《習聲回響 語短情長》為標題，梳理習近平總書記六次“到團組”的時間線及重要講話英文翻譯，設置“不獲全勝、決不收兵”，“一個國家、一個民族不能沒有靈魂”等在線測試。根據測試的反饋報告發現，以時間線的形式發布的專題內容，學生對專題內容的掌握程度較高。

3、中英互“易”

該版塊以欄目推送的專題內容為設定，不定期舉辦習近平總書記經典語錄中英互譯在線比賽，在提高學生英漢翻譯能力的同時，進一步對學生進行思想引領，感悟習近平新時代中國特色社會主義思想。除此之外，該版塊還重視增加翻譯內容的體驗感、趣味性和可讀性，引導學生在英語學習的過程中自己抵制西方不良文化思潮的影響，強化思想政治教育的針對性和實效性，從而達到思想政治教育與英語語言學習的雙重目的。

圖1 “平‘易’近人”項目總體建設框架

例如在國家主席習近平對意大利、摩納哥、法國進行國事訪問期間，以習近平總書記與意大利眾議長菲科的對話內容為切入點，發布“我將無我 不負人民“的線上翻譯討論，同時結合北京外國語大學英語教師王海若提出的將“不負”使用反譯的方法，翻譯成為“為了人民的事業奮斗”(I will devote all my life to the people)為例，啟發學生思考，拓寬學生英語翻譯的思路。

4、“易”行書寫

針對大部分學生英文書寫薄弱的問題，該版塊以習近平總書記經典語錄為內容，推送英文書寫視頻，以更直觀的形式展示英文書寫方法，幫助學生提高英文書寫能力，享受英文書寫樂趣；舉辦習近平總書記經典語錄英文書寫線上比賽，發揮英語語言的思想性、文化性、趣味性，加深學生對政治詞匯及語句的內涵理解，豐富育人路徑，旨在增強網絡思想政治教育的針對性和實效性。

5、“易”座“易”談

開展線上交流互動，提前設定討論主題，用學生喜愛的話語體系激發學生主動學習的興趣，征集學生關于主題的內容投稿。堅持“以我為主，為我所用”，整合商業網絡平臺資源，以構建特色主題文化欄目為目標，對比中西方政治、經濟、文化等差異，豐富易班內涵，幫助學生拓寬國際視野，在學習交流中取長補短，中西合璧、銳意創新；依托專業特色以連載形式發放英語學習資料，如大學英語四六級考試資料、TED演講視頻等獎品，吸引更多學生參與欄目交流互動，主動占領先機。

(三)項目評估

為了更好地了解CLIL理念下“平‘易’近人”欄目建設的成效，反饋學生的學習獲得感和滿意度，并對不足之處提出相應建議，筆者在鄢顯俊提出的“課程思政”育人成效的教育評估指標的基礎上，編制調查問卷對全校學生發放。鄢顯俊認為“四個自信”是“課程思政”的靈魂和核心，因而“課程思政”育人成效由“課程思政”教育評估狀況、“四個自信”融入專業課的程度以及學生參與度三大因素共同決定[10]。其中“課程思政”育人成效的教育評估包括四類指標：一是學生學習滿意度和學習獲得感；二是學生專業知識的掌握狀況；三是學生對又紅又專的人才培養目標的認可；四是學生“四個自信”的提升情況[10]。據此，筆者設計出適合本項目的調查問卷，共收到502份有效問卷，并訪談了部分師生，目標是探索基于內容與語言融合(CLIL)的教育理念下的高校網絡思想政治雙語教育模式在實踐中的可行性和有效性。

根據調查問卷，84.4%的學生認為閱讀“平‘易’近人”欄目有所收獲，95.6%的學生對“平‘易’近人”欄目的內容推送感到滿意，96.6%的學生認為“平‘易’近人”欄目有助于增強大學生對“四個自信“的價值認同。根據問卷調查和訪談的反饋來看，有的學生喜歡欄目中的習近平總書記的漫畫形象，有的學生認為欄目中的“‘易’行書寫”版塊可以“幫助他們提高英文書寫能力”，有的學生認為還需要進一步改進“平‘易’近人”欄目并就改進方面提出了建議，其中排在第一位的是增加趣味性內容，排在第二位的是增加更多的時事熱點。在對大學英語教師的訪談中，大部分教師肯定了“平‘易’近人”欄目的建設成效，同時提出以“平‘易’近人”欄目為基礎建設”課程思政“資源案例庫的想法，依據大學英語的課程教學目標，整合欄目資源分類建設。雖然“平‘易’近人”欄目還存在不足之處，但是總體來說，本欄目在一定程度上提升了學生對“四個自信“的價值認同，具有可行性和有效性。

綜上所述，本項目以習近平總書記一系列重要講話、文章、談話中所引用的古代典籍和經典名句為切入點，深挖語言背后所蘊含的文化內涵，通過在易班平臺打造“平‘易’近人”欄目，幫助學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，從而推動習近平新時代中國特色社會主義思想的生動闡釋與廣泛傳播。