中華體育精神融入高職體育教學途徑研究

■程 斌/成都職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

體育教學是學校教育的重要構(gòu)成元素，其本身變包含較多的思想政治教育內(nèi)容。在新時代的背景下，傳承和弘揚體育精神，已經(jīng)成為時代發(fā)展的重要途徑，能有效提升學生的核心素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)。因此，在實際進行高職院校體育教學過程中，如何融合中華體育精神使其體育教學更具有時代特征和先進性，成為高職院校體育教師需要著重思考的問題。

二、淺談中華體育精神

(一)內(nèi)涵

作為一種人類社會的文化形式，體育這門學科表現(xiàn)出較為顯著的重要性。作為體育發(fā)展的內(nèi)和要素，體育精神是在長期的運動發(fā)展、積淀后形成的以人的普遍認知為基礎的價值理念，其本身已經(jīng)逾越了體育運動的范圍，已經(jīng)成為人們心中對于人格提升的向往和對于理想信念的追求，能有效規(guī)范人們的日常行為，提高其思想道德水平，使人們能夠身心健康愉悅的發(fā)展，為自身審美情趣的提高奠定堅實基礎。中華體育精神是在長期的歷史發(fā)展中，民族精神和體育精神結(jié)合后獲得的產(chǎn)物，也是我國優(yōu)秀民族精神在體育方面的具體表現(xiàn)，是在實際體育實踐過程中形成的拼搏自強、愛國奉獻、團結(jié)協(xié)作、公平競爭、快樂健康等相關(guān)思想內(nèi)容[1]。

(二)德育價值

(1)中華體育精神能夠表現(xiàn)出愛國主義，對學生的家國情懷進行有效熏陶，在實際進行體育教學過程中，能夠使學生更好地理解到愛國主義的重要性，同時提高學生的思想道德素質(zhì)，使其在未來的發(fā)展中能夠自覺加入到中國特色社會主義事業(yè)的建設當中，承擔自己的責任，積極建設新中國。

(2)不畏挫折、追求勝利、拼搏頑強等英雄主義是中華體育精神的另一表現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出體育運動在實際實踐過程中對于自我的超越，對于卓越的追求，以及拼搏自強頑強不息的精神。其倡導信任、寬容、團結(jié)、協(xié)作的團隊精神，同時也非常注重個人的特殊價值。因此，能夠有效培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，能使其人格處于健全的狀態(tài)中不斷進步，為學生培養(yǎng)更多優(yōu)良品質(zhì)。

(3)求真務實、公平競爭、開拓進取等精神，是中華體育精神包含的另一表現(xiàn)，在實際應用過程中能夠表現(xiàn)出體育競賽對于公平、公正、公開的追求，以及對于平等、誠信、自由、規(guī)范的目標的追求，將其與體育教育相結(jié)合，能使學生在接受培養(yǎng)過程中學會公平競爭、遵紀守法、科學務實，在后續(xù)的學習與工作中不斷進步[2]。

三、高職院校培養(yǎng)學生體育精神的現(xiàn)實意義

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想

在我國較為傳統(tǒng)的教育理念之中，智商和學習能力的發(fā)展是受到人們廣泛關(guān)注的內(nèi)容，而身體素質(zhì)的提升會相對受到忽視。很多家長在面對教育時秉持著這樣的態(tài)度，甚至連一部分教育工作者也堅持著理念和方式。這種長時間發(fā)展的、根深蒂固的陳舊教育思想，在轉(zhuǎn)變過程中可能會需要消耗大量的時間，但當今時代的背景下，德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要方向，因此，教育思想的陳舊與教育需求的先進發(fā)展，會導致高職在進行體育教學過程中存在一個較為嚴重的矛盾。

(二)提升學生身體素質(zhì)

通過我國國民體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容顯示，當代大學生的身體素質(zhì)已經(jīng)開始呈現(xiàn)普遍下滑狀態(tài)，無論是速度、耐力、力量、爆發(fā)力等處于持續(xù)性下降狀態(tài)，甚至在一些指標上，大學生身體素質(zhì)還不如中學生。身體素質(zhì)的優(yōu)劣已經(jīng)成為影響國民整體素質(zhì)提升的重要問題。

(三)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

重視學生體育精神的培養(yǎng)，能夠有效促進當下高職院校教育模式的轉(zhuǎn)變。目前，各個高職院校在對學生進行培養(yǎng)過程中，都會以相關(guān)職業(yè)的需求或相關(guān)行業(yè)的需求為基礎，甚至會發(fā)揮校企結(jié)合的作用，使學生能夠更好的符合崗位的相關(guān)要求。學生在進入學校之后，也開始積極的進行考級考證，希望能夠提高自身的文化素養(yǎng)。但是高職院校在對學生進行培養(yǎng)過程中，除了要保證其對某一專業(yè)的學習非常優(yōu)秀，還應當重視其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著時代的進步與發(fā)展，任何知識或技術(shù)都會逐漸被淘汰，但是只有提高自身的綜合素質(zhì)，保證自身學習能力和個人素質(zhì)的提升，才能使其在未來的時代發(fā)展過程中更好的進步，永遠不會被時代拋棄，只有這樣，才能使自己永遠站在時代發(fā)展的前端。

(四)促進學生人格健康

高職院校重視體育活動的開展，培養(yǎng)學生的體育精神，能使學生塑造健康的人格，樹立積極的世界觀、人生觀與價值觀。從各個方面對體育精神分析，都能夠看出其表現(xiàn)出全面、進步、健康、發(fā)展等較為正面的色彩。因此，重視體育精神，能使學生養(yǎng)成積極進取、誠實守信、遵守規(guī)則的良好人格，在未來的發(fā)展過程中，也能使學生始終保持客觀的態(tài)度看待相關(guān)事物，能有效引導學生緩解自身累積的生活、工作上的壓力，使自己以積極向上的態(tài)度面對工作與學習，堅持不懈的完成對于未來的生活的追求與向往。只有擁有這樣積極人格的高職院校的學生，才是社會所需要的全面發(fā)展型人才才能真正實現(xiàn)人生的價值[3]。

四、將中華精神融入體育教學的途徑

(一)利用正確價值引領(lǐng)，明確德育教育目標

為保證學生能夠更好的理解體育教學體育思想的戰(zhàn)略意義，教師應當拔高其角度，以民族復興的高度引導學生對其意義進行分析，將學生個人的體育鍛煉和民族的進步與發(fā)展進行結(jié)合，引導學生樹立憂患意識，使其民族精神得到有效培養(yǎng)。教師應當制定完善的體育學習課堂教學目標，使學生能從知識技能、身體素質(zhì)和德育目標三個角度為基礎，分析自己所學的體育內(nèi)容并提高自身體育綜合素質(zhì)。在課堂開始之前，教師應當了解學生的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等多方面的內(nèi)容，同時引導學生了解本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生能夠在教師領(lǐng)導下不斷掌握更多知識技能，提高自身身體素質(zhì)，還能有效提高學生的意志品質(zhì)，使學生的人格修養(yǎng)不斷提升，樹立正確的學習作風。

(二)深入探索教材，挖掘教材中的德育資源

興趣是學習的重要途徑，因此，在進行體育課程教學過程中，教師應當深入挖掘教材等內(nèi)容，將不同教材或同一教材的不同學習階段進行深入分析，以此為基礎挖掘?qū)W習資源，使學生能夠更好的提高自身對于中華體育精神的理解。教師應當以多種形式將體育知識與中華體育精神相結(jié)合，使學生能夠身臨其境的感受到中華精神的內(nèi)涵與價值，并將其應用到之后的學習與生活之中。例如在進行實際課堂教學時，教師可以引導學生觀看排球教學比賽，并通過觀看中國女排奪冠的視頻，使學生能夠更好地養(yǎng)成良好的競爭意識、規(guī)則意識，同時使學生意識到團隊協(xié)作的重要性。學生可以根據(jù)教師的引導學習相關(guān)的比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)配合，使學生能夠在接觸比賽的過程中了解女排球員不畏強敵、愛國奉獻、頑強拼搏的精神，使學生能夠樹立良好的民族自信心與自豪感。在實際進行比賽過程中，學生在不同的位置發(fā)揮不同的作用，能夠使學生的合作意識不斷提升，養(yǎng)成良好的角色責任感。比賽結(jié)果的勝負也會使學生的綜合素質(zhì)得到有效提升，成功可以使學生的自信心不斷提高，同時意識到同伴之間信任和互相協(xié)作的重要性；而失敗則需要教師引導其總結(jié)本次的經(jīng)驗教訓，找出失敗的具體原因，使學生能夠在查漏補缺的基礎上不斷進步、自強不息、超越自我，能有效提高學生的適應能力與責任感，拉近學生之間的友情，還能有效提高學生的集體主義精神與團結(jié)協(xié)作精神[4]。

(三)調(diào)研分析學情，重視因材施教的作用

調(diào)研和學情分析在教學中非常重要，因此，為能夠有效提高學生對于中華體育精神的理解，教師需要重視以人為本的教學理念，根據(jù)學生的接受能力、認知能力、興趣特長、專業(yè)特點等進行具體分析，選擇針對性的教材并發(fā)揮合理化教學方式的作用，保證最終的教學效果。例如在對文科生學生進行乒乓球、排球等方面的教學時，教師可以引導學生先掌握一些簡單的基礎技術(shù)，再通過長時間的訓練之后，引導學生總結(jié)出其中的技術(shù)要領(lǐng)，并引導學生結(jié)合相關(guān)故事理解乒乓球、排球發(fā)展的過程，使學生能夠在不斷練習的過程中逐步養(yǎng)成良好的分析，深入挖掘能力能有效提高學生的中華體育精神。

(四)發(fā)揮信息技術(shù)作用，促進教育方式豐富化

隨著信息化時代的進步與發(fā)展，自媒體傳播方式的多元化是傳統(tǒng)教學方式開始受到?jīng)_擊，教師應當重視這些信息技術(shù)帶來的豐富化的教學方式。因此，教師應當充分發(fā)揮這些教育途徑的作用，利用QQ、運動APP等結(jié)合完成教學，使學生能夠更好的提高自身身體綜合素質(zhì)，理解中華體育精神。教師可以引導學生以班級或?qū)W習小組為基礎，建立體育鍛煉群，同時為學生推送一些有價值的學習材料或國內(nèi)外體育賽事，使學生能夠更加了解體育運動的重要性。同時，也能使老師及時了解學生的學習情況，保證教育教學過程質(zhì)量不斷提升。

(五)關(guān)注細節(jié)價值，結(jié)合多元化評論

中華體育精神的教育并非是指教師在實際教學過程中要以大道理的方式為學生講解相關(guān)內(nèi)容，而是應當引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的真善美。例如有些學生領(lǐng)取教學器材時，會選擇一些比較陳舊的，將新的那些留給其他學生使用；有些同學在下課之后，會將操場邊上的空礦泉水瓶或紙巾丟棄到垃圾桶里；還有部分同學會幫助老師一起完成體育基礎知識的教學……這些都能看到學生們對于自身素質(zhì)的要求，因此，體育教師在觀察到這些內(nèi)容時，應該及時對做出這些內(nèi)容的學生進行表揚，同時樹立相關(guān)的榜樣，使學生能夠更好的發(fā)揮自我教育管理的作用，學會積極反思，發(fā)揮自身主觀能動性不斷進步，培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)與遠大抱負，成為新時代所需求的人才類型[5]。

五、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，隨著時代的進步與發(fā)展，高職院校在對學生進行體育教學過程中，應當積極重視中華體育精神的融合作用。在體育教學中融合中華體育精神能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、提升學生身體素質(zhì)、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、促進學生人格健康。因此，在實際教學過程中，學校與教師需要利用正確價值引領(lǐng)，明確德育教育目標；深入探索教材，挖掘教材中的德育資源；調(diào)研分析學情，重視因材施教的作用；發(fā)揮信息技術(shù)作用，促進教育方式豐富化；關(guān)注細節(jié)價值，結(jié)合多元化評論。只有這樣，才能真正發(fā)揮中華體育精神的作用，使學生的綜合素質(zhì)不斷提升。