傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

劉艷芬

河北省廊坊市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新教學(xué)改革要求加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的教學(xué)，從小學(xué)生做起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文就針對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)進(jìn)行討論與分析。

一、激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣

總所眾知，興趣是學(xué)生的第一任教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，要想增強(qiáng)小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教學(xué)，首先要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂需要學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中，也需要授課教師們?cè)谡n前做好準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)自身的對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，樹立正確的價(jià)值觀，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。教師們需要有效利用教學(xué)工具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生們能夠在教師的引導(dǎo)下激發(fā)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。[1]

例如，在進(jìn)行“語文園地”的教學(xué)中，教師們要提前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好教學(xué)課件，可以讓學(xué)生們先認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)猜詞語的意思，向?qū)W生們傳授詞語背后蘊(yùn)含的文化意義。比如在學(xué)習(xí)“源遠(yuǎn)流長”這個(gè)成語是，教師可以向?qū)W生解釋該成語是出自《海州刺史史裴君夫人李氏墓志銘》，向?qū)W生擴(kuò)展該詩的大致內(nèi)容，并說明源遠(yuǎn)流長這個(gè)詞的意思，或者進(jìn)行造句：中國有五千年的歷史，中國文化可謂源遠(yuǎn)流長，加深學(xué)生的印象。

二、創(chuàng)新講授傳統(tǒng)文化知識(shí)

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)教師們教學(xué)工作以及學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的要求提高。小學(xué)語文教師們要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)施。的綜合能力，要能夠并且善于運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)學(xué)生年齡較小，活動(dòng)性較高，正是對(duì)一切新鮮事物產(chǎn)生好奇的年齡階段，小學(xué)語文教師們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，綜合利用各種教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂上傳統(tǒng)文化的滲透，是學(xué)生們了解更多的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。[2]

例如，在講授《游子吟》的過程中，小學(xué)語文教師在講授這篇課文時(shí)，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，利用提前做好的課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，可以先讓同學(xué)們觀看第一次擁抱母親的有關(guān)視頻及感受，將同學(xué)們帶入情景畫中。然后小學(xué)語文教師也可以根據(jù)自身的專業(yè)素養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化方面自己的見解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，將課文與傳統(tǒng)知識(shí)文化結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，增強(qiáng)上課講授的故事性。在進(jìn)行這篇課文講授前，小學(xué)語文教師可以先通過視頻講解，讓學(xué)生們了解作者的生平經(jīng)歷，以及寫作本文的目的，讓學(xué)生們對(duì)文章有大致的了解，然后根據(jù)文章所講內(nèi)容，聯(lián)系到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生們普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，提高教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)合實(shí)際滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)語文教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生們的課后輔導(dǎo)。很多語文教師總是忽略這一點(diǎn)，在課堂上簡單講授知識(shí)，匆匆了事，而沒有對(duì)學(xué)生們的課后輔導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)并無益處。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要善于從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生們?cè)谡n堂上知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)掌握程度，向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)眼神普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，學(xué)生們根據(jù)教師對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)文化的擴(kuò)展，可以在自己的頭腦中形成相應(yīng)的知識(shí)體系，這有利于增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，也有利于增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文講授過程中，小學(xué)語文教師們可以增強(qiáng)對(duì)古詩詞的講解，解釋古詩詞中包含的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，比如古人憂國憂民的情懷，思念家鄉(xiāng)親友的思鄉(xiāng)之情，在傳統(tǒng)節(jié)日抒發(fā)的真實(shí)情感等等，根據(jù)學(xué)生在課堂上對(duì)古詩詞的理解程度，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課后輔導(dǎo)及延伸。向?qū)W生們拓展該古詩詞所包含的文化意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也離不開實(shí)際生活，教師們可以利用課后輔導(dǎo)的時(shí)間，將傳統(tǒng)文化中的民族習(xí)俗作為教學(xué)的內(nèi)容之一，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們通過感興趣的方式，更多地了解傳統(tǒng)文化，根據(jù)實(shí)際生活可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的節(jié)日詩歌，讓學(xué)生們舉一反三，比如向?qū)W生們講授在端午節(jié)要吃粽子，在元宵節(jié)要猜燈謎，在春節(jié)要吃年夜飯，等等通過這種方式學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的積極性，加深學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和印象。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的講解與滲透，有利于提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與繼承，對(duì)小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀具有非常重要的作用。教師們也要積極探索新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。