幼兒園教師對提升學生音樂素養及節奏感的認識

李曉雪

河北省保定市中小學教師培訓中心

為了對河北省某縣幼兒園教師的音樂素養水平及對節奏感培養重要性認識的現狀進行分析，我們特意選取了某縣一所公立幼兒園、一所民辦公助幼兒園的全體幼兒教師共110名，認真細致的進行了為期一個月的調查問卷填寫和分析。通過調查分析的數據，使我們對某縣幼兒教師的節奏感素養水平及對節奏感培養重要性的認識現狀，有了一定的了解。

一、幼兒教師的音樂素養水平

本次調研共涉及到老中青三代幼兒園教師，老師們對幼兒節奏感培養有著不同的見解。教師的年齡段主要集中在30-50歲，最高學歷本科占比70%，大專占比30%，其中任教時間五年以上的占到了65%，大部分老師對于節奏感培養方法掌握的并不是很到位，都是略知一二，但都認為對幼兒節奏感的培養非常重要。長期在一線工作的幼兒教師，能外出參加幼兒園教師培訓的機會非常少，有四分之一的老師沒有接受過音樂素質的訓練，也沒有系統學習過音樂教育理論知識。

她們在開展幼兒節奏感培養課程時的歌曲基本上都是采用教材上的歌曲，很少涉及到課外曲目。學校里可供幼兒操作的打擊樂器不太豐富，組織幼兒音樂教學活動常用的形式有：常規性課堂講授、多媒體教學和綜合性音樂活動，會根據幼兒的興趣來選擇音樂活動的內容，并會針對幼兒的現狀對活動的難易程度進行適度調整。大部分老師覺得對幼兒園幼兒進行節奏感培養的課程最好是一周一到兩課時，每課時大概15-20分鐘，65%的老師會開展語言和音樂相結合的音樂教學活動。

兩所幼兒園都制定了有關幼兒節奏感培養的教學方案但不夠完善，幼兒園偶爾會為教師提供有關幼兒節奏感培養的知識講座或培訓。65%以上的老師認為自身在樂器演奏能力、音樂活動組織能力、節奏創編能力和節奏感教學能力等方面比較欠缺，需要進一步提高。教師在節奏感教學活動中常遇到的困惑有：接受了新觀念，但行為跟不上；訓練方案無法順暢實施；缺乏對訓練方案的判斷能力；語言表達能力不夠強，影響了課堂教學的組織和師幼互動的效果。

二、老師們對于節奏感定義、重要性和培養方法的認識

1.什么是節奏感？幼兒教師們對于這個問題有不同的見解：節奏感是人體感知音樂的一種方式，是人體對于“節奏”的掌握精準度，是人捕捉到、感受到、表現出樂曲節奏的韻律、韻味、趣味、情趣等節奏美的一種直覺，是對音樂內容本身的一種感知，是指客觀事物和藝術形象中合規律的周期性變化的運動形式引起的審美感受，是對音樂的節拍、音符把握的恰到好處，是對音的長短和強弱的感受，

2.對幼兒節奏感的培養主要有哪些方面？肢體律動、語言、童謠、游戲、舞蹈、打擊樂器、節奏的創編、節拍的認知、學會唱譜、分析不同節奏的區別等方法；對幼兒節奏感的培養，首先是興趣培養，其次是技能培養；小班幼兒可以通過身體動作表演與打擊樂獲得穩定的節奏感；中班幼兒可以通過穿插不同速度的節拍配合來理解節拍；大班幼兒已經能夠理解歌曲的節奏型，能獨立完成快慢節拍的變化；不同年齡段的幼兒對節奏感的感知能力不同，應采用更加貼近生活的節奏型（如敲門聲、拍球聲、小貓叫、小狗叫等）和方法對幼兒進行訓練；

3.對幼兒節奏感培養的重要性有哪些？著名兒童學家陳鶴琴說：“音樂是兒童生活的靈魂”。音樂給人以美的享受、情操的陶冶，同時音樂對于幼兒來說是一種智能的開發和培養，促進幼兒全面和諧發展；節奏是構成音樂的基本內容之一，是維系著不同聲調高低變化的紐帶，是音樂的靈魂，是音樂中最重要的表現手段之一。音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教育，是促使幼兒和諧發展、健康成長的一種重要手段。對于幼兒來說，節奏是接觸音樂最直接的方式之一，在幼兒園音樂活動中，培養和提高幼兒的節奏感也是一項重要的內容之一，也是學習音樂知識最基本的技能和技巧。培養幼兒良好的節奏感可以使幼兒身心愉悅、感受音樂的情緒和無限魅力；節奏是音樂的核心要素，是音樂生命力的源泉；可以培養幼兒的審美；可以豐富幼兒的感受能力、注意力、傾聽能力、對藝術的興趣和對生活的熱愛；可以提高幼兒肢體的協調能力，增強幼兒的合作意識，促進全面發展幼兒的德智體美勞；可以為幼兒以后的興趣愛好培養打基礎，跳舞和唱歌都需要掌握準確的節奏和節拍；節奏不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運動中感受，促使幼兒體驗音樂的情感，使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協調作用，逐步培養幼兒從身心兩方面去感受音樂；可以幫助他長大后養成良好的生活習慣；可以使幼兒能夠掌握比較復雜的樂曲。

通過本次高效務實的調查研究我們發現，河北省某縣一線幼兒教師的整體師資力量是很不錯的，并且具有很豐厚的教學經驗，老師們有參加培訓或者進修關于幼兒節奏感培養培訓的意愿，渴望了解并掌握更多幼兒節奏感培養方面的知識。但老師們能出門參加專項幼兒園教師培訓的機會并不多，能應用到日常教學的打擊樂器不夠豐富，數量上不能達到按需使用、隨用隨取，在實際的幼兒園日常教學里很少涉及到幼兒節奏感訓練的相關內容，并且幼兒園的領導層對于幼兒節奏感培養的重要性普遍還不夠重視。

以上多種原因，導致河北省某縣的幼兒在節奏感培養方面的整體素質不高。這就要求我們要因地制宜的設計適合本縣幼兒實際能力的節奏感培養教學方案和方法，通過有步驟有計劃的實施，逐步提高本縣幼兒感受節奏、感受音樂、激發興趣和愛好的能力和水平。本論文的研究成果，為我們下一步進行節奏感主題教學法的設計與實施夯實了基礎。