為幼兒插上閱讀的翅膀之我見(jiàn)

丁志芳

正定縣第三幼兒園

閱讀是學(xué)習(xí)成功的重要條件，閱讀能力也是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。早期閱讀作為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值。我們應(yīng)該怎樣來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？下面就結(jié)合我們大班在實(shí)際工作中的做法，為大家具體說(shuō)說(shuō)我們的新策略。

一、確立閱讀目標(biāo)

結(jié)合綱要精神、踐行課程中主題教育活動(dòng)、本園書(shū)香校園的特色和大班幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)大班幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，明確了大班幼兒的閱讀目標(biāo)：

一是能大膽清楚地表述畫(huà)面中的情節(jié)和主要內(nèi)容。

二是對(duì)畫(huà)面中的文字感興趣，有識(shí)讀的興趣和能力。

三是能?chē)L試運(yùn)用圖像，文字符號(hào)等多種形式在線(xiàn)閱讀的主要內(nèi)容。

四是學(xué)習(xí)合作看書(shū)，輪換聽(tīng)說(shuō)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

二、開(kāi)展《圖書(shū)館》主題教育

這其中有兩個(gè)大板塊《我眼中的圖書(shū)館》和《我們的圖書(shū)館》。

1.《我眼中的圖書(shū)館》。

這一主題中教師會(huì)引導(dǎo)幼兒一起討論兩方面的內(nèi)容：《圖書(shū)館里有什么》及《圖書(shū)館中的工作人員及職責(zé)》

教師帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)和討論圖書(shū)館的規(guī)則和標(biāo)識(shí)，圖書(shū)館的各類(lèi)設(shè)施等，了解圖書(shū)館有哪些工作人員以及他們各自的職責(zé)是什么，還可以讓幼兒知道怎樣借閱圖書(shū)，以及借閱圖書(shū)的文明禮儀等，通過(guò)此板塊的學(xué)習(xí)，可以讓幼兒了解圖書(shū)館，喜歡去圖書(shū)館從而激發(fā)讀書(shū)的興趣，提高孩子參與閱讀的積極性，培養(yǎng)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)的文明禮儀行為及社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。

2.《我們的圖書(shū)館》。

這個(gè)主題我們會(huì)進(jìn)行以下板塊學(xué)習(xí)：

（1）《建館啦》。引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)建閱覽室，為圖書(shū)編號(hào)，制作代書(shū)板，制定借閱規(guī)則，學(xué)習(xí)填寫(xiě)借書(shū)表，分配工作人員，制作閱覽標(biāo)識(shí)。

（2）《讀書(shū)好習(xí)慣》。讓幼兒懂得小手洗干凈、選擇喜歡的圖書(shū)、找合適的位置、愛(ài)護(hù)圖書(shū)輕拿輕放、安靜仔細(xì)閱讀、看完放回原處。

（3）《我會(huì)自己看書(shū)啦》。教師在日常教學(xué)中會(huì)給孩子滲透一些基本閱讀方法，讓幼兒做到自主閱讀。具體如下：

引導(dǎo)孩子們拿到一本書(shū)后，首先要仔細(xì)觀(guān)察圖書(shū)的封面，通過(guò)封面找出故事的主人公，觀(guān)察主人公在干什么，并猜猜故事的名字，接下來(lái)就是閱讀書(shū)的蝴蝶頁(yè)和書(shū)名頁(yè)，看看它與故事有什么關(guān)聯(lián)。然后閱讀圖書(shū)的開(kāi)始部分，我們要猜一猜這個(gè)故事中發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？想什么？說(shuō)什么？這些問(wèn)題不僅要在小朋友心里思考，還要作為最后講給他人聽(tīng)的線(xiàn)索。接下來(lái)的故事發(fā)展，我們要猜測(cè)故事中多了誰(shuí)？少了誰(shuí)？他們?cè)谙胧裁矗f(shuō)什么，做什么？我們前面的猜測(cè)哪些對(duì)了，哪些要改，上下頁(yè)之間有什么聯(lián)系？這中間要提醒幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖中細(xì)微的變化，如人物的表情，動(dòng)作、衣著等。最后閱讀圖書(shū)的封底。

（4）《開(kāi)館啦》。即給伙伴講、給成人講、給弟弟妹妹講、小組講述、集體講述。這一環(huán)節(jié)要注意一定是要孩子自己講，從圖畫(huà)中找線(xiàn)索，將故事連貫起來(lái)，只要內(nèi)容符合邏輯就可以，不一定和繪本的內(nèi)容一致，通過(guò)讓小朋友自己看，自己想，自己講，培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，思考能力和表達(dá)能力，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒自信心。

（5）《故事表演會(huì)》。即幼兒可以把我們學(xué)到的繪本故事分角色表演出來(lái)。教師會(huì)引導(dǎo)幼兒有以下準(zhǔn)備：形象準(zhǔn)備、語(yǔ)言準(zhǔn)備、音色準(zhǔn)備、動(dòng)作準(zhǔn)備、表情準(zhǔn)備等。如：在2019年大班《圖書(shū)館》主題展示活動(dòng)中，大一班幼兒表演的繪本劇《三只小豬》，演員們從服裝、道具、臺(tái)詞到角色分工，都是孩子們自己精心準(zhǔn)備，老師和家長(zhǎng)輔助完成的。在表演過(guò)程中，孩子們用不同音色、不同語(yǔ)調(diào)塑造了性格鮮明的人物形象，演繹的惟妙惟肖，博得了陣陣掌聲，將主題展示推向高潮。此環(huán)節(jié)將幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演方式，深化了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)提高幼兒的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力起到了推動(dòng)作用。

三、開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀

我們約定周二大班小朋友集體借閱自己喜歡的繪本，周四再還回來(lái)，期間就是家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子閱讀。周五在固定時(shí)間開(kāi)展繪本閱讀分享交流會(huì)，讓幼兒把自己看到繪本故事給大家講一講，比如：丁心妍小朋友在圖書(shū)交流會(huì)上分享繪本《我爸爸》時(shí)，不僅講述了繪本內(nèi)容，還提問(wèn)了一個(gè)非常有深度的問(wèn)題“為什么繪本里的爸爸總是穿著睡衣呢”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了小朋友的熱議，他們紛紛猜測(cè)各種原因。在好奇心的驅(qū)使下，他們展開(kāi)了無(wú)限的想象，最后丁心妍小朋友將作者的創(chuàng)作背景講給了小朋友們，揭曉了謎底。這一事件激發(fā)了班里的幼兒在閱讀時(shí)的觀(guān)察能力和深度思考的能力，對(duì)同伴間的學(xué)習(xí)交流起到了極其重要的推進(jìn)作用。

我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種方式培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，例如：親子游戲是幼兒最喜歡也是最容易接受的方式，家長(zhǎng)可以以游戲的形式，如玩積木組詞、拼字，用字卡接龍，模仿圖書(shū)中的圖畫(huà)、標(biāo)志來(lái)涂涂畫(huà)畫(huà)、也可以通過(guò)謎語(yǔ)，提問(wèn)回答的方式等等，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣，發(fā)展其能力。

幼兒階段閱讀能力的培養(yǎng)，是減少幼小銜接坡度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這就需要我們持之以恒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)、增長(zhǎng)智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。