高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

胡淑賢

邢臺(tái)市第五中學(xué)

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育下的重要學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)高中生的藝術(shù)素養(yǎng)作用不可小覷。高中生處于情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在情感上面是比較豐富的，所以，美術(shù)鑒賞教學(xué)不應(yīng)該脫離社會(huì)生活而獨(dú)立存在，新課改下，美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中還需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

一、借助音樂(lè)幫助學(xué)生走進(jìn)抽象藝術(shù)

音樂(lè)是一種無(wú)形的藝術(shù)，這正與美術(shù)鑒賞教學(xué)中抽象藝術(shù)不謀而合，教師可以將音樂(lè)與抽象藝術(shù)二者完美地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生克服欣賞抽象藝術(shù)的障礙，能更好的欣賞、理解這一美術(shù)類(lèi)型，加深學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠體會(huì)到抽象作品的藝術(shù)魅力。高中美術(shù)鑒賞課堂中離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)的鑒賞，教師可以發(fā)揮出音樂(lè)的作用，將藝術(shù)作品與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，帶給學(xué)生更多情感內(nèi)涵。音樂(lè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的遐想。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞抽象藝術(shù)作品《百老匯爵士樂(lè)》時(shí)，教師先播放一段爵士樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，體會(huì)爵士樂(lè)里的情感，再來(lái)鑒賞藝術(shù)作品，能夠更好的體會(huì)到抽象藝術(shù)的魅力所在。

背景音樂(lè)在電影中的作用是調(diào)節(jié)課堂的氣氛，如果將背景音樂(lè)融入到美術(shù)鑒賞課堂之中，能夠更好的增強(qiáng)情感的表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生審美感受。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞我國(guó)建筑藝術(shù)中的民居建筑——安徽黟縣古村落，教師先給學(xué)生講解當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)性與生活背景，接著將古典音樂(lè)播放出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)背景音樂(lè)的過(guò)程中將學(xué)生帶到黟縣古村落的生活中，讓學(xué)生產(chǎn)生遐想古時(shí)候的人的生活場(chǎng)面，通過(guò)與背景音樂(lè)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象能力。

二、以生為本，聯(lián)系學(xué)科進(jìn)行鑒賞

“以生為本”理念下，教師需要聯(lián)系學(xué)科進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)科鑒賞美術(shù)作品的能力。具體的教學(xué)方法是將美術(shù)作品風(fēng)格與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與審美能力。現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息化時(shí)代，所以在美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂中更要體現(xiàn)時(shí)尚性、時(shí)代性、現(xiàn)代性的特點(diǎn)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂鑒賞活動(dòng)的主體，將對(duì)教材的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的關(guān)注上。比如，在高中美術(shù)課堂中，涉及到古典主義、現(xiàn)實(shí)主義及浪漫主義等不同風(fēng)格的美術(shù)作品的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史教材，講述不同風(fēng)格畫(huà)家、不同的美術(shù)作品風(fēng)格及美術(shù)作品的歷史背景知識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行鑒賞，通過(guò)與學(xué)科之間進(jìn)行聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受更加深刻，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

三、從生活角度入手，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力

從美術(shù)作品的風(fēng)格可知，在鑒賞美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的情感內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活是具有密切關(guān)系的，雖然美術(shù)作品風(fēng)格多樣化，其實(shí)在這些作品中都是具有共性的，共性是從多角度地彰顯出藝術(shù)家的生活體驗(yàn)以及藝術(shù)家在美術(shù)創(chuàng)作中所獲得審美情感體驗(yàn)。在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品與畫(huà)家的生活背景結(jié)合起來(lái)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究美術(shù)作品的社會(huì)生活背景及文化，感受美術(shù)作品的美。當(dāng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成細(xì)致地觀察能力能夠更好地參與到美術(shù)鑒賞活動(dòng)中。比如，在對(duì)夏加爾的作品《生日》的鑒賞中，為了讓學(xué)生對(duì)這一作品有更加豐富的體驗(yàn)，站在學(xué)生的角度上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“我的生日”作為主題進(jìn)行創(chuàng)作，將美術(shù)作品與學(xué)生的真實(shí)生活和期待進(jìn)行聯(lián)系，從而進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中教師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作繪畫(huà)中不斷的進(jìn)步，又能讓創(chuàng)作作品的內(nèi)容更充分的表達(dá)情感，同時(shí)克服學(xué)生在鑒賞意象藝術(shù)時(shí)的障礙。通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)進(jìn)行鑒賞美術(shù)作品，將美術(shù)作品中的生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)進(jìn)行鑒賞，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

四、開(kāi)展戶外教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

美術(shù)鑒賞教學(xué)不只是局限在書(shū)本教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生在戶外實(shí)踐中提高學(xué)生的觀察能力與審美能力。我們都知道，高中美術(shù)作品的題材是非常豐富的，可以包括世間萬(wàn)物，如果僅僅將美術(shù)鑒賞停留在課堂上，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，所以，為了幫助學(xué)生提高美術(shù)作品鑒賞能力，教師可以定期地引導(dǎo)學(xué)生參加戶外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng)中去感受大自然的新事物、新變化。在戶外教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以與教師近距離的溝通，教師也可以與學(xué)生一起參與美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂之外不一樣的世界，去發(fā)現(xiàn)、提煉大自然的線條。比如生活中隨意涂畫(huà)，敲打拼畫(huà)能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供靈感，同時(shí)，將這種靈感靈活地運(yùn)用到美術(shù)鑒賞教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力。通過(guò)開(kāi)展戶外教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠充分地感受到大自然的美，在感受大自然的美中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，讓學(xué)生身臨其境的感知身邊的事物，讓眼睛能看見(jiàn)美，發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)一步去提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

五、結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美與鑒賞能力，在教學(xué)過(guò)程中鑒賞能力的培養(yǎng)需要教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知與審美需求，深入挖掘美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的“美”，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)不同的形式將讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中獲得豐富的情感體驗(yàn)。