農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

肖永豐

余慶縣什字小學(xué)

目前，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況著實(shí)令人擔(dān)憂，尤其是農(nóng)村學(xué)生大語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然新課改堅(jiān)持要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式影響久遠(yuǎn)，難以適應(yīng)，進(jìn)而達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。[1]而其中最重要的問題就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高，將其當(dāng)做完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力較差。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣十分關(guān)鍵。

一、農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度基本上是較好的，但是普遍語(yǔ)文成績(jī)并不太好。大多學(xué)生自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)的方法也并不科學(xué)，多為死記硬背，學(xué)習(xí)效率不高，在記字詞、背誦課文與詩(shī)句等記憶、背誦類方面，并沒有表現(xiàn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的明顯差異，但是在閱讀理解、作文方面就會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異，認(rèn)為此方面難度較大，學(xué)習(xí)起來枯燥，此部分在語(yǔ)文考試中又占有大部分的分值，一些學(xué)生因此語(yǔ)文整體成績(jī)不理想，進(jìn)而會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。[2]

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

隨著電子產(chǎn)品的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生都失去了閱讀的興趣，而閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。[3]老師可在教師設(shè)置圖書角，放置多種類型的圖書，讓學(xué)生在其中選擇自己感興趣的書本閱讀。利用早、晚自習(xí)等課余時(shí)間，讓不同學(xué)生分享自己閱讀后的領(lǐng)悟、感想。老師對(duì)學(xué)生的分享應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵(lì)與肯定，讓閱讀成為一件輕松的事情，而不要像布置作業(yè)一樣給出強(qiáng)制性的要求。在初期可能情況不太理想，老師應(yīng)當(dāng)樹立榜樣，在每一次的心得分享后設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其主動(dòng)閱讀。

2.利用游戲、故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂的氣氛是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都認(rèn)為是枯燥乏味的，主要原因就在于課堂氛圍不夠活躍、和諧，往往是“風(fēng)平浪靜”。[4]語(yǔ)文老師在課堂上，在語(yǔ)言表達(dá)方面應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象。可選擇輕松、愉快的小游戲，或者幽默詼諧的小故事等，寓教于樂，能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。尤其是在學(xué)習(xí)成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、文言文等方面，通過小故事等幫助學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是一件特別難的事情。

3.設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)置問題能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)說話、主動(dòng)動(dòng)手，而問題的提出要準(zhǔn)確、有一定難度，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的好奇心。[5]首先，設(shè)置問題時(shí)，要選好角度，通過轉(zhuǎn)變提問的角度，能夠讓學(xué)生意識(shí)到可多角度思考問題，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。其次，在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，偏離嚴(yán)重時(shí)只會(huì)增加學(xué)生的壓力，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)的信心。最后，注意設(shè)置問題的梯度，要考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)置問題應(yīng)該由淺到深、由簡(jiǎn)到難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成從多方向思考問題的習(xí)慣。

4.聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中也在對(duì)學(xué)會(huì)說呢過的綜合素質(zhì)、思想道德觀念、身心修養(yǎng)等產(chǎn)生影響。將語(yǔ)文教育與生活聯(lián)系在一起將能夠幫助學(xué)生理解，通過激發(fā)學(xué)生興趣后，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》中的片段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生還原人物形象，尋找生活中的類似形象人物，體會(huì)生活需要信念與毅力，思考自己的精神品格與課文中的人物有和不同等。除了課文講解以外，在作文教學(xué)中聯(lián)系生活也非常重要，許多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，甚至討厭，主要是因?yàn)閷W(xué)生不善于觀察生活的細(xì)節(jié)、變化等，導(dǎo)致在寫作文時(shí)沒有素材、沒有自己的想法、見解，導(dǎo)致作文不出彩。可在作文教學(xué)中，為同學(xué)播放有關(guān)生活的電影、電視劇中的情節(jié)片段，讓學(xué)生觀察其中的細(xì)節(jié)，再思考生活中相似的情節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)上的變化進(jìn)行提問，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察生活、作文的興趣。

三、小結(jié)

興趣是學(xué)習(xí)的根本，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求不斷變化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，進(jìn)而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。