論高中生生涯規劃現狀及對策研究
——基于家校合作的生涯規劃輔導

付可鵬

重慶市巫山中學

生涯規劃，指的是對一個人的發展路線進行規劃，也可指代對工作崗位、職業晉升的規劃，是影響一個人日后發展好與壞的關鍵存在。對于高中生而言，家校合作的生涯規劃輔導給予了他們較大的幫助，利于高中生在正確的時機做出正確的抉擇，但是目前來看，高中生生涯規劃中還存在一些不足和弊端，迫切需要解決，也正因如此，才引申出了本次研究主題。

一、基于家校合作的生涯規劃輔導的高中生生涯規劃現狀

在家校合作的生涯規劃輔導背景下，高中生生涯規劃正在有條不紊的展開和落實，雖說給予了高中生正確的指引、實質的幫助，但是現存的一些問題，仍舊阻礙了生涯規劃輔導工作取得更好的成效，以下是歸納、總結的幾類主要問題：首先，高中生對于生涯規劃沒有清晰、全面認知現象比較普遍，大多數的高中生對于生涯規劃認知停留在了表面的層面上，并未深入認知和透徹了解，不利于學生強化對生涯規劃的關注和重視，自然會造成高中生對自我興趣和能力的探索和培養不足現狀，即使參加了各種培訓班、特長班，卻依舊不太清楚自己喜歡什么、特長又是什么、未來的發展側重于哪方面等等，對生涯規劃造成了一定干擾和影響。其次，高中生缺乏自我全面評估且對生涯規劃教育的需求沒有得到滿足，這些都不利于學生最終制定合理的生涯規劃目標和計劃，還需進一步調整方略、優化策略。最后，高中生缺乏對現實世界的客觀認知并缺乏與家長、學校共同探討生涯規劃的契機。其中的高中生對現實世界缺乏客觀認知這以一現狀，與互聯網的高速發展、虛擬世界的提前到來脫不開關系，當然，也與學生社會實踐機會較少存在關聯。

二、基于家校合作的生涯規劃輔導的高中生生涯規劃現狀解決對策

1.創造家校合作的有利條件。高中生之所以在現階段于生涯規劃中存在這樣活那樣的問題，與家校合作的不佳有關，還需創造家校合作的有利條件，來進一步提升家校合作生涯規劃輔導作用和影響。當然，這是一項長期且艱巨的工程，想要立馬實現和達成是不大可能的，還需學校和家庭雙方付出較多的努力和辛勞，方可讓家校合作的更為緊密、工作開展的更為有效。其一，學校要依托教育資源來豐富高中生生涯規劃輔導的支持，從而彌補家庭方于規劃上的不足，切實為營造更為濃郁且專業的生涯規劃輔導氛圍和環境；其二，家庭要憑借與孩子的親密關系，來進一步滲透生涯規劃理念，確保高中生早日培養和強化生涯規劃意識，也通過這種較好的途徑，來進一步的將學校給予的資源支持發揮到最大限度，方可取得令人滿意的輔導效果。

2.通過多種路徑改善和優化當前的生涯規劃輔導。對于當下的高中生生涯規劃現狀，還需從多個方面入手來落實多項舉措，切實全方位的優化和改善當前的生涯規劃輔導，具體包括以下幾項內容：首先，消除學校與家庭間的矛盾和沖突，共同致力于生涯規劃輔導工作。還需學校與家庭認知雙方存在的矛盾、沖突基礎上，來進一步的以巧妙方式消除沖突和矛盾，更要圍繞高中生的未來發展展開精誠合作，切實做到攜手共同面對和開展生涯規劃輔導工作，從而加強合作、加強溝通和互動、加強了解，方可讓有限的生涯規劃資源應用到最大化；其次，有必要成立家校合作PTA項目。PTA項目最早起源于美國，后被引進日本，指的是強化家庭、社區的聯系并通過有效聯系來強化對青少年的影響力，屬于教育資源有效利用的典范。其中，基本單位是班級，委員需要家長舉薦或推舉產生，與班主任共同組成班級PTA，再由各班級的PTA委員組成學校PTA，從而成立專業的生涯規劃組織，切實為提升生涯規劃水準提供保障、奠定基礎。當然，該組織還需在學生公益活動、學校設施使用等方面發揮監督作用，更可成立學生生涯規劃輔導研究委員會，切實讓高中生的生涯規劃輔導更具動力和針對性，方可避免形式化運作；最后，要依托家校合作PTA項目實施系統生涯輔導。依照這個思路，可將高中生不同階段制定出不同的生涯規劃方案：高一階段為自主探索階段，挖掘學生的興趣、愛好，并未后期的文理分班做好準備和提供依據；高二階段為探查階段，主要結合學生的所學內容和遠大抱負來進一步清晰各個學生的職業生涯方向；高三階段為抉擇階段，需要與家庭成員探討學生的報考專業，并進一步暢想學生未來職業發展狀況，為大學生階段生涯規劃提前打下基礎。如此，便可更好的為學生步入正確、合理的生涯道路奠定基礎、提供助力。

三、結束語

在家校合作的生涯規劃輔導背景下，高中生的生涯規劃正在被廣泛關注和重視，也由此使得當下的高中生生涯規劃問題得以充分暴露。雖說當下的高中生生涯規劃中還存在或多或少的問題，但是相信在學校、家庭雙方的通力協作下，這些問題都可得到合理解決，必然助力家校合作的生涯規劃更具系統性、科學性，最終必將助力高中生收獲圓滿人生、輝煌未來！