小學數學教學中學生創新能力的培養

劉東來

山東省冠縣北館陶鎮李元小學

在小學教育時期，小學生學習方法與創新能力培養活動的開展具有至關重要的作用。為了能夠為學生未來的數學學習活動，奠定更加良好的基礎，教師需要利用多樣化的措施，促使學生的能力得到提升。

一、學生數學創新學習的指導原則

1.全體參與原則。

數學創新學習活動的開展應當針對各個學生，注重對所有學生的潛能作出開發，這代表著創新學習的基本方向。

2.主體主動原則。

在數學學習活動中，教師應當高度重視學生的地位，將其主體作用充分體現出來，充分調動起學生學習的積極性，進而為創新學習活動的開展奠定良好的基礎。

3.啟發探索原則。

在開展小學數學創新學習活動的過程中，教師需要充分發揮出自身的主導作用，對學生起到良好的啟發作用。學生負責開展知識內容的探索活動，不斷發現數學學習活動中所存在的問題，并利用所掌握的知識內容解決實際問題。

4.個性化原則。

由于年齡、心理等多方面因素的影響，學生具備一定的個體差異性，在教學活動中，教師應當以學生的差異為依據，針對性的制定教學內容，促使不同層次的學生都能夠得到提升。

5.民主愉悅原則。

在具體的教學活動中，教師應當注重走進學生，對學生給予高度尊重，確保師生能夠處于平等地位，促使創新學習的效果得到保障。

二、小學數學教學中學生創新能力的培養措施

遵循學生數學創新學習的指導原則，筆者認為應從以下幾方面來培養學生的創新能力。

1.高度尊重學生的主體地位。

在開展小學數學教學活動的過程中，教師應當對學生的主體地位予以重視，充分發揮出學生的主體作用，為學生提供充足的思考空間，促使學生能夠勇于質疑，這樣可以促使學生的抽象思維能力得到提升，幫助學生積極開展思考活動，促使學生真正感知成功的樂趣，有效推動學生創新能力的提升。在具體的教學工作中，教師應當認真開展民主、和諧新型師生關系的建構活動，確保師生處于平等地位，在教學的各個環節中充分發揮出學生的主體作用，促使學生的創新能力得到發展。

2.不斷創新教學方法。

在新課程改革環境下，教師需要對自身的教學方式方法作出創新，提升所運用教學模式的多元性，通過創新性的教學方式方法，可以促使課堂教學效果得到顯著提升，加快推動學生創新能力培養活動的開展。在開展小學數學教學活動時，為了培養學生的創新能力，教師可以利用多樣化的教學方式方法，如：啟發式教學法、提問式教學法等。比如，在進行“三角形與多邊形”這一內容教學時候，教師可以對啟發式教學法作出系統運用，在學生了解三角形、多邊形的前提條件下，教師可以充分發揮自身的主導作用，要求學生對三角形和多邊形使用的相同與不同之處作出思考，列舉生活中的實例，開展相關解釋活動，這樣可以促使學生對二者間關聯的理解活動變得更加深刻，與此同時，還可以對學生的創新思維起到一定的啟發作用，促使學生的創新能力得到提高。與傳統的講解法相比較，該方法可以促使學生的創新意識得到提高，其中的思考活動會強化學生對知識內容的掌握，顯著提高學生的創新能力。

3.加強思維訓練活動。

關于個體能力的組成內容方面，居于核心地位的就是思維能力，無論是個體的智力，還是有關能力都會直接受到思維能力的影響。所以，在開展小學數學教學活動的過程中，為了實現小學生思維能力的提升，教師應當進一步強化學生思維訓練活動。關于學生思維訓練方面，主要包含求異思維的訓練與聯想思維的訓練。通常情況下，創新思維更多的是通過思維的求異性體現出來。通過訓練學生的求異思維，可以促使學生的思維空間變得更加廣闊，將傳統的思維模式打破，幫助學生能夠針對問題開展系統的思考活動，促使相關問題得到迅速處理。通過訓練學生的聯想思維，可以幫助學生更多的回憶所掌握的知識內容，將新知識與舊知識之間緊密聯系起來，增強所掌握知識內容的系統性，促使學生的認知結構變得更加健全，進而將學生的創新意識激發出來，推動學生創新能力培養活動的開展。

三、結束語

伴隨著新課程改革活動的深入開展，人們越來越重視素質教育工作，在小學數學教學活動中，其重點內容之一就是培養學生的創新能力。小學數學教師需要對自身傳統的思想做出轉變，利用多樣化的措施，強化開展學生創新能力的培養活動，以此來實現課堂教學效率的提高，為學生的全面發展奠定良好基礎。