民族院校促進民族融合作用機制探析

張 琦/大連民族大學

現(xiàn)如今各民族這般團結、平等、融合，歸功于中國共產黨的正確領導，歸功于正確的民族政策，歸功于各民族之間的不懈努力。民族院校在民族團結教育中扮演著重要角色。作為民族院校的教育工作者，要充分發(fā)揮民族院校優(yōu)勢，借力發(fā)力，推動各民族緊密融合，緊緊團結在黨中央的周圍，快速實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。要立足本職，從我做起，人人要有奉獻精神，實現(xiàn)人人參與，從不同方式、不同角度來推動民族融合。使得各民族在習近平總書記的“一帶一路”理念的倡導下，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，做好各民族間的緊密團結，使得政治、經(jīng)濟、文化等各個方面最大化地融合，珍惜國家從“站起來，富起來，到強起來”這一來之不易的成果，推動國家永立世界不敗之地。

一、民族融合緊迫性及民族院校優(yōu)勢

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家與國家之間的交流頻繁，人們之間的交往缺少了明顯的界線，不安全因素越來越多。大學生這一群體，正處于人生的黃金期，性格、價值觀、理想信念都處于塑造時期，“拔節(jié)育穗”階段，涉世不深，對事情的認識不夠全面，好奇心較重，缺少正確與否的辨識度，很容易被別人利用，因而迷失方向。而民族院校，少數(shù)民族學生居多，更容易被境外勢力滲透，反而也是開展民族團結教育最有利的場所。民族院校學生，來自全國各個地區(qū)和民族，有不同的地域背景和生活習慣，他們年輕富有朝氣，積極向上，最易接受新鮮事物，他們是傳播正能量的骨干力量，他們能把黨的執(zhí)政理念、國家政策和“一帶一路”精神等民族復興計劃落實與傳承。習近平總書記在2019年全國民族團結進步表彰大會上指出，“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。各民族之所以團結融合，多元之所以聚為一體，源自各民族文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟上的相互依存、情感上的相互親近，源自中華民族追求團結統(tǒng)一的內生動力”。民族院校要充分認識到這一優(yōu)勢，多渠道、多角度的對學生進行民族團結教育，鑄牢中華民族共同體意識，同時還要通過標兵榜樣等骨干帶動全體學生人人參與，讓愛國、愛民族為主體的民族融合精神在學生中開花、結果和傳承，開展民族地區(qū)對口支援、文化交流傳承共享等活動，培育具有中國靈魂和世界眼光的優(yōu)秀人才，他們將是推動民族團結與融合的主要力量和踐行者。

二、民族院校促進民族融合的作用機制

一是政策宣傳。深入開展民族團結、政策宣講、國情考察、教育幫扶、科技支農等“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動。特別是社會主義核心價值觀，民族融合與愛國主義結合。借助國家政策，推動民族團結與融合。習近平總書記指出：“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”，要通過黨的領導力，凝聚力，為人民服務的思想，為人民謀幸福的數(shù)據(jù)，黨的民族統(tǒng)一政策等等，教育學生愛黨、愛祖國、愛人民、愛民族、愛家鄉(xiāng)。尤其是黨的民族優(yōu)惠政策，如堅持民族平等團結、堅持民族區(qū)域自治、發(fā)展少數(shù)民族經(jīng)濟文化、培養(yǎng)民族干部、發(fā)展少數(shù)民族科教文衛(wèi)事業(yè)、使用少數(shù)民族語言文字、尊重少數(shù)民族風俗習慣、尊重和保護少數(shù)民族信仰自由等政策，要讓學生們懂得具體，耳熟能詳，讓他們回到各民族去宣傳，去落實，從而促進民族團結與融合。

二是產學研用結合。民族高校擁有豐富的科研資源、人才培養(yǎng)資源，而廣大的民族地區(qū)具有巨大的市場需求、產業(yè)需求、人才需求，二者之間正好可以開展深度合作，建立從產業(yè)到研究成果，從技術開發(fā)到成果轉化，從學歷教育到干部培訓等全方面的產學研用合作。一般來看，民族院校因體制因素、生源因素、專業(yè)配置因素等特殊優(yōu)勢，比普通高校更容易去開展跨民族地區(qū)的項目合作。

三是民族地區(qū)對口支援合作。針對民族地區(qū)和地方經(jīng)濟發(fā)展中的實際問題及產業(yè)發(fā)展的需要，可以組織專業(yè)教師，到少數(shù)民族地區(qū)進行專業(yè)知識介紹，實施技術集成創(chuàng)新與開發(fā)，開展科技攻關和科技服務。通過整合科技資源，組建科技攻關團隊，落實具體科技開發(fā)項目的對接與實施，建立產學研合作基地。通過開展義務支教、科普宣傳、捐贈學習文娛用品等方式助力精準扶貧，每年寒暑假組織學生到少數(shù)民族地區(qū)進行支教活動，為當?shù)貙W生帶去知識，向他們介紹“大山”外面的事情，幫助他們樹立正確的價值觀。

四是增加少數(shù)民族地區(qū)學生就業(yè)機會。少數(shù)民族同學大都來自于東南或西南等偏遠貧困地區(qū)，學習是他們改變命運的唯一方式。他們畢業(yè)后，大多選擇回到自己的家鄉(xiāng)，由于路途遙遠，每年就業(yè)季，很少有對口企業(yè)能到校園里招聘，而少數(shù)民族地區(qū)的學生大多來自于山村，父母和祖輩都是以土地為生，迫于經(jīng)濟的壓力，也很少有機會能回本地參加招聘會，這就造成了就業(yè)需求和就業(yè)市場信息的不溝通、不對稱。此時，就需要學校發(fā)揮作用，利用網(wǎng)絡為學生廣泛收集就業(yè)信息，幫助學生參與電話或者視頻面試，緩解學生就業(yè)壓力。其次通過開展畢業(yè)生就業(yè)教育動員，運用新媒體渠道發(fā)布志愿者招募信息等方式，積極引導大學生向實踐學習，促進大學生轉變就業(yè)觀念，積極投身西部建設發(fā)展。

三、進一步發(fā)揮民族院校促進民族融合作用的對策建議

一是要加強頂層設計，搭建少數(shù)民族地區(qū)與民族院校合作平臺。可以從文化合作領域破題，從文化交流交融主題切入，帶動教育文化牽引的長期合作發(fā)展機制。各民族都有自己的文化特色，將這些優(yōu)秀文化相互借鑒，相互傳承，相互促進，共同發(fā)展，實現(xiàn)各民族之間的文化任同感，是促進民族融合的有效途徑之一。民族大學的學生來自各民族，他們是民族文化的最佳繼承者和傳承者，應在課堂上滲透各民族的優(yōu)秀文化，讓他們了解各民族歷史、民族延續(xù)、民族發(fā)展的文化源泉，讓優(yōu)秀文化增強民族自信、民族情感，讓學生充分認識到保護、挖掘、傳承和發(fā)展民族文化，通過學生的橋梁紐帶增進民族團結與融合。

二是完善制度體系，創(chuàng)新學生管理，開展豐富文化交流活動。大學生進入校園之后，由于生活環(huán)境和成長經(jīng)歷不同，加之民族習慣不同，在進入大學之后，會表現(xiàn)出一定的不適應，甚至是不合群，有些學生會因為語言交流的障礙而選擇不跟同學交流，或者少交流。這時候需要我們發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，主動拉近與學生之間的距離，讓學生敞開心扉。可以舉辦介紹我的家鄉(xiāng)、走進我的民族、了解我的成長環(huán)境等活動，加強學生之間的溝通交流，增進了解，融洽感情，充分感受祖國大家庭的溫暖，在心中播下民族團結、愛我中華的種子。相互學習交流、增進友誼的極好機會，是促進各民族交往交流交融，增強中華民族共同體意識，鞏固和發(fā)展民族團結進步事業(yè)的有效措施。

三是發(fā)揚科技優(yōu)勢，深入開展產學研用對接合作，推動民族地區(qū)高質量發(fā)展。現(xiàn)在正好是民族地區(qū)發(fā)展的關鍵期，即將和全國同步?jīng)Q戰(zhàn)脫貧、決勝全面小康，并在此基礎上實現(xiàn)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度對接。但是，應該看到民族地區(qū)發(fā)展的基礎仍然不牢，特色產業(yè)發(fā)展尚待進一步開發(fā)，生態(tài)資源環(huán)境保護壓力依然較大，這個時候必須堅持科技優(yōu)先、生態(tài)優(yōu)先的發(fā)展思路，走出一條科技強邊、科技富民、科技傳承民族文化的新路子。民族地區(qū)最欠缺的就是科技和相關人才，民族院校正好可以發(fā)揮這方面的優(yōu)勢進行互補。例如，建立全國民族院校與少數(shù)民族地區(qū)對口合作長效機制，以縣域為單位與民族院校結對子；建立科技支農、科技人才下鄉(xiāng)工作制度，讓民族院校科技成果率先在民族地區(qū)轉化結果；建立青年優(yōu)秀教師和大學生到少數(shù)民族地區(qū)訪學、掛職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)激勵機制；建立少數(shù)民族地區(qū)干部、黨支部書記等群體到民族院校常態(tài)化培訓交流機制等，通過一系列的制度機制引導和固化民族院校與民族地區(qū)合作成果。