啟發(fā)式教學法在高中英語教學中的應用探究

白 玫

石家莊市第十七中學

啟發(fā)式教學法是近些年教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新興產(chǎn)物，符合素質(zhì)教育背景和新課改教學要求，也因此奠定了該教學法在課堂教學中的重要地位。就高中英語教學來說，啟發(fā)式教學法的應用，煥發(fā)了高中英語課堂的新生機、新活力，是“授人以漁”的過程，與往日的死記硬背教學法截然不同，在英語教學中做出了巨大貢獻，這點值得肯定與欣慰。以下為個人見解下的啟發(fā)式教學法在高中英語教學中的應用策略，希望可以給相關(guān)教師帶去教學啟迪和靈感。

一、清晰與遵循啟發(fā)式教學法的教學原則

在高中英語課堂中應用啟發(fā)式教學法之前，清晰和遵循啟發(fā)式教學法的教學原則是非常有必要的，可少走教學彎路、錯路，進而真正發(fā)揮出啟發(fā)式教學法的真正教學功效。具體來說，啟發(fā)式教學法教學原則主要為以下幾點：

首先，學生參與原則。教育改革不斷深入的背景下，課堂教學早已擺脫以往教師高高在上、單向性教學的樣貌，強調(diào)與突出雙向性教學、凸顯學生課堂主體地位教學，這就需要教師多引導、鼓勵學生參與課堂互動，使得學生在課堂中有較多的表現(xiàn)，進而增強教學有效性。

其次，實效性原則。該原則主要指在高中英語課堂中，教師要時刻觀察學生的學習動態(tài)及思考方向，從而發(fā)現(xiàn)問題及時指出和糾正，更要對學生的疑問、質(zhì)疑點進行梳理，防止學生步入學習誤區(qū)和“死胡同”。除此之外，也要在充分了解英語學習內(nèi)容特征基礎(chǔ)上，根據(jù)特征進行有效引導，進而提升教學實效性，使得學生能夠在教師的引領(lǐng)下獲得較大的進步。

最后，循序漸進原則。該原則與“拔苗助長”截然相反，講究讓學生打好根基，一點一點穩(wěn)步的成長與進步，教師則需要從簡到難、由表及里的對學生進行啟發(fā)，從而讓學生真正吃透這門學科、掌握學科真正的知識，方可起到不錯的教學成效。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，進行啟發(fā)教學

在高中英語教學中，創(chuàng)設(shè)問題情境有助于讓學生盡快進入學習狀態(tài)、融入思考氛圍，是消除學生緊張感、恐懼感等負面情感的最好辦法，一定程度上可讓學生學習的更為專心致志。為此，高中英語教師要竭盡可能的為學生創(chuàng)設(shè)與教學主題相關(guān)的問題情境，從而讓啟發(fā)式教學有效性進一步提升。除此之外，要合理的進行啟發(fā)教學，這就需要高中語文教師站在學生視角考慮問題、思考問題，更要提出難易適中的問題來讓學生進行解答，也要賦予學生思考、討論問題的時間和空間，使得學生的課堂主體地位得到進一步呈現(xiàn)。值得一提的是，為了加強啟發(fā)效果，教師可在學生思考、討論沒有頭緒的時候，給予其靈感和啟發(fā)，但不可直接給予答案，進一步增強學生的探究欲望，方可達成更好的啟發(fā)效果。另外，還要盡可能的將問題設(shè)計的趣味與新穎一些，當然，不可脫離教學主題和學習內(nèi)容，激發(fā)學生的自主學習熱情，為啟發(fā)教學取得較好效果奠定堅實基礎(chǔ)。

三、組織多樣活動，拓展啟發(fā)空間

在啟發(fā)式教學法應用過程中，最為忌諱英語教師教學手法陷于單一格局中，這就需要英語教師結(jié)合學生特點，在教學手段上標新立異，不斷依據(jù)創(chuàng)新思路組織多樣活動，進一步拓寬啟發(fā)空間，從而讓學生受益匪淺。如讓學生進行角色扮演，用流利的英語進行敘述、對話，從而在調(diào)動學生參與興趣基礎(chǔ)上，進一步加深學生的知識印象、加強學生的口語表達，會從另一個角度對學生進行啟發(fā)，相信學生會收獲不一樣的體驗和經(jīng)驗；又或者，可以組織學生展開趣味的小組對抗賽活動，設(shè)計靈活性問題，進一步啟發(fā)學生產(chǎn)生新奇想法、觀點，使得學生的思維實現(xiàn)碰撞，進一步增強對學生學習的正面影響等等。諸如此類的活動都可積極落實，目的是調(diào)動學生參與積極性，進而增強啟發(fā)程度、學習效率，使得學生能夠真正的將思考與外在學習結(jié)合起來，從而真正的學到知識、掌握技能，這樣，啟發(fā)式教學法的目的則可達成。

四、師生位置顛倒，實現(xiàn)逆向啟發(fā)

待學生對學習內(nèi)容有一個基本掌握后，英語教師可大膽的與學生互換角色和位置，鼓勵學生以教師的姿態(tài)提出問題，這樣對于實現(xiàn)逆向啟發(fā)有著較多助益。這個過程中，要賦予學生足夠的發(fā)言權(quán)利，盡管學生提出的問題不全都是正確與合理的，但是教師需要鼓勵這樣的行為，不可輕易打斷學生的思路并否定其想法，就可鍛煉學生深度思考、逆向思考的習慣和能力，對于學生而言，可從中受益匪淺，可能就是一個不經(jīng)意的問題，可為學生打開全新的學習思路，有助于學生學習有效性的逐步提高，也不失為一個鞏固學生學習成果的有力舉措，值得在課堂中進一步使用。

五、結(jié)束語

啟發(fā)式教學法是教育改革不斷深入背景下產(chǎn)生的新興教學方法，可在素質(zhì)教育目標實現(xiàn)過程中，做出突出貢獻。基于此，就需要各科教師關(guān)注和重視啟發(fā)式教學法在課堂中的應用，除了要制定和落實嚴密、周全的教學計劃，還需清晰認知啟發(fā)式教學法的應用原則，不斷在教學路上大膽實踐、大膽創(chuàng)新，方可取得不錯的教學成果，方可助力學生全面發(fā)展！