基于游戲化教學在初中語文課堂的應用研究

石竹青

江西省樂平市高家中學

游戲化教學，是在教學課堂里引入游戲，將游戲作為一種教學手段來吸引住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生的思維與能力的發(fā)展。那如何引入游戲來促進教師的教學效果？這就需要教師考慮到使用游戲化教學的一些原則以及需要注意一些事項，教師可以利用自己的經驗來探索如何運用游戲化教學，從而使游戲化教學在教師的教學課堂里產生一種積極作用。

一、游戲化教學的具體含義

游戲化教學，顧名思義就是利用游戲的手段來促進教學過程。根據課程的設置，教師在自己的教學過程里面適當的引入一些與學生有關且能夠吸引得了學生的游戲，能夠幫助學生理解所學內容的具體含義，同時，游戲化教學可以讓學生有興趣在做游戲的同時獲取知識。

比如說：教師在講解《盲孩子和他的影子》的課文內容時，主要講的是一個孩子與它的影子的故事。這個時候教師就可以設計出一個小游戲，需要同學扮演這兩個角色，類似角色扮演的游戲。這時候學生可能會對這樣的游戲產生濃厚的興趣。同時，扮演時的同學需要分析課文里面的一些語氣的含義和語言表達的意思等等，在這樣的一個簡單的類似角色扮演的游戲里，教師能夠鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，而學生也能夠從中獲取到一些語言有關的知識。這里就是有關于游戲化教學的具體含義。需要借助于一些簡單的小游戲，來幫助教師促進他的教學過程，并且在這樣的小游戲里，學生也非常的感興趣。這樣學生就是在一種輕松愉悅的氛圍內獲取知識。

二、游戲化教學所需的原則

在使用游戲化教學時，我們也需要考慮到它所需要的一些教學原則。首先，教學原則中的因材施教原則。就是說在使用游戲化教學時引用的游戲要適合這時候的學生的心理特點，引入適合初中生的游戲。這樣的話能夠幫助學生理解所需要講解的內容。其次，一定要考慮到趣味性原則。引入的游戲需要能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣，這樣能夠幫助促進學生對教師所教學內容的理解與深入思考。

比如說：教師在講授《丑小鴨》的小故事時，就是由丑小鴨變成天鵝的小故事。這個時候教師就可以引用游戲化教學的教學方法。這個故事，有的學生可能已經聽到過了，他們會對這個故事產生一種熟悉感。就是你用做游戲的方式介紹這個故事，也可以更加減少學生的一種陌生感。讓學生充分的對教學內容產生興趣，然后，積極地參與到教學過程中來。這樣的游戲，也是符合了游戲化教學的一些原則的。比如說趣味性，這個游戲設計出來能夠充分的吸引住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。 因為這時候的學生，對故事會很感興趣，他們會很喜歡聽故事，也喜歡看故事。同時，如果能夠扮演故事里的角色，這也是能夠讓他們非常喜歡的。教師在這個過程中，就可以引入課文所要講解學生在這篇課文需要理解與認識的一些知識。學習的氛圍會很愉悅濃厚，會促使學生對學習內容的理解，從而使教師的教學效果提升。

三、游戲化教學的注意事項

首先，教師使用的游戲化教學一定需要吸引住學生的興趣。其次，引入的游戲一定要符合學生此時的心理特征。最主要的就是要適合初中生的思維特點。這一定注意到游戲化教學的一些注意事項，能夠幫助教師很好的使用游戲化教學的教學方法，幫助學生很輕松的理解教學內容。讓教師的課堂變得輕松愉悅，并且不再是煩悶的。 同時在這種教學方式之下，能夠鍛煉學生的思維能力以及與其他同學的合作配合能力。

比如說：教師在講解《蚊子與獅子》的寓言時，同樣可以應用游戲化教學的教學方法，但在這個過程里，教師需要考慮清楚，什么樣的游戲適合學生能夠理解課文，如果教師設計出來的游戲不適合，那么這就屬于濫用游戲化教學，就會使教學過程變得空洞，只是單純的游戲，不能聯系課文內容，不能教會學生知識。即使學生主動，有興趣，這樣也是不行的。需要在精不在多。同時，教師設計出來的游戲需要讓學生感興趣，不能設計出來的游戲讓學生看不懂，這樣的游戲也是不合格的。所以教師在利用游戲化教學時一定要考慮其中需要注意的事項。

四、總結

游戲化教學營造出來的環(huán)境，會使學生主動積極的參與教學過程里。在游戲中，能夠使教學過程更加輕松，也能沒有負擔的進入學習狀態(tài)。這樣的教學過程會使得教師感到很輕松，學生學習也會很輕松。那么在具體應用游戲化教學時，教師需要理解游戲化教學時怎樣的，使用的時候需要注意游戲化教學蘊含的原則以及一些注意事項。