新時代高校輔導員思想政治工作素質提升路徑研究

■李鵬鵬

/山西省晉中市太谷縣山西農業大學信息學院

一、前言

在高校的教師隊伍中，輔導員是重要的部分，他們是對學生開展素質教育和教學管理的組織者和實施者，對學生工作的開展和落實有著直接的影響。在高校的發展中，一直都十分注重對輔導員教師隊伍的建設，不斷加強對輔導員教師隊伍專業化和職業化的發展，而思想政治工作素質則是輔導員教師隊伍建設中的基礎前提和重要內容，這就需要高校積極采取有效的途徑做好對輔導員思想政治工作素質的提升，這也是高校發展中需要重點關注的內容。

二、高校輔導員思想政治素質概述

輔導員是高校學生工作開展的中堅力量，他們的思想政治素質直接關系到學生工作開展的效果，因此想要確保輔導員職責作用的充分發揮，需要高校輔導員具有良好的思想政治素質。輔導員思想政治素質核心主要包括了政治定力、道德品質和博愛思想等，其中政治定力是由政治方面的立場、認知、情感、價值和行為等相互作用和制約而產生的素質表現，主要是他們能夠在思想上和政治上對各種干擾以及困惑實施排除，具有正確的立場以及保持方向正確性的能力；道德品質主要是個人依據社會道德對自身行為進行規范時而產生和體現的品格，而輔導員所需要具備思想品質主要是忠誠的使命、豁達的胸懷、正派的作風和實事求是等，主要體現在厚德篤行、文明舉止、向善崇德和慎獨內省上，和其他的教師比較，需要輔導員能夠更好引導學生進行正確人生觀和價值觀的建立，具有更好的情感態度和道德操守；而博愛思想主要是在以成為學生知心朋友為基礎所提出的，要求輔導員愛學生、愛職業，還要善于和學生打交道，走進學生的內心，給予學生關愛，成為學生成長中的引路人和知心人[1]。

三、高校輔導員思想政治工作素質現狀

(一)輔導員存在對總體工作認識的不足

在輔導員工作的開展中，需要滲入到學生內部，對學生各種信息實現全面和及時的了解，實現對學生矛盾的有效協調，對學生積極開展思想的宣傳與開導，促進學生正確觀念和思想的建立。想要完成這樣的工作，不僅需要輔導員做好對自身思政教育能力、自我學習能力和管理能力等提升，還要他們良好掌握思政教育、就業指導以及心理健康的教育等相關專業的知識，同時還要求他們具有對突發事件的處理能力、組織協調和情感交流的能力等，但現階段高校的輔導員并沒有對這些自身工作所需要具備的能力全面、深入的認識，并且在知識的儲備方面也存在水平的參差不齊，這就造成進行學生工作開展中，并不能夠有效的實現預期目標，往往由于力不從心還會導致他們對自身工作的消極應對[2]。

(二)存在工作方式的創新性不足

在高校的輔導員工作中，想要實現學生工作的有效開展，做好對學生高質高效的思政教育，需要他們具有豐富的和科學的工作方法，但從現階段他們工作的開展情況來看，他們還普遍存在工作方法的創新性不足。在工作實踐中，輔導員主要是從學生日常事務管理出發，一般通過黨課、政治課、班會和就業指導等課程進行思政教育，學生對這些方法的開展早已經出現了疲勞，面對這些課程往往表現出積極性不高，應付和表面化等情況，這也導致學生工作開展效果的不足。在大數據和微文化的時代背景下，很多輔導員并沒有借助時代優勢來進行工作方法的創新，對新技術、新媒體等手段引入不足，這都對其學生工作開展效果造成了很大的影響。

(三)管理制度和機制存在不健全

現階段，高校對輔導員的隊伍建設十分重視，對輔導員角色定位也是逐漸明確，且輔導員的地位以及待遇也得到了提升，這也導致輔導員的功能從管理的單一化朝著復合化轉變。在現階段輔導員的選聘中，對他們的學歷、政治面貌、成績情況、在校學生干部任職情況和關系網等進行綜合考慮，這主要是輔導員工作能夠良好開展的需求。在目前輔導員學生工作開展中，需要涉及到大量繁瑣事物，這也占據了他們大量時間，他們并沒有很多時間和精力進行學習和自身能力的提升，往往在入職前會進行一定的崗前培訓與學習，而在任職后就缺乏系統培訓以及相關專業和技能進修培訓，這也就導致輔導員的隊伍存在能力持續性提升的不足，導致他們的專業程度以及業務能力等停滯不前[3]。另外，在輔導員管理中，對他們的職業發展機制、保障機制以及考核機制等都存在不完善的情況，這也導致他們思想政治工作素質在提升中存在影響與制約，對輔導員長遠發展造成不利。

四、高校輔導員思想政治工作素質提升路徑

(一)強化輔導員對工作的認識

想要實現對輔導員思政工作素質的提升，需要輔導員對自身工作具有全面和深入的認識，不斷對自身政治理論的素養進行提升，強化自身政治理論和專業知識的學習。首先，輔導員需要對要新時代的特色社會主義思想進行深入學習，不斷對自身理論修養以及思想水平進行提升，做好自身政治意識和責任意識的強化，以馬克思主義為準繩，對社會主義的核心價值觀自覺實踐和執行；其次，輔導員一定要自立德樹人視角對本職工作實施思考與謀劃，對管理學、教育學和心理學等知識進行學生，按照教育教學的規律和人才成長的規律，通過科學理論做好工作指導；再次，輔導員還要保持與時俱進的態度，對學生事務的管理相關政策進行學習，如學生黨建的工作標準和困難家庭經濟學生的資助政策等，且還要有良好觀察、判斷和分析的能力，實現對學生事務方面工作高效的管理[4]。

(二)提倡輔導員工作方法的創新

想要促進輔導員思想政治工作素質的提升，他們工作方法是重要的部分，良好的工作方法能夠促進他們工作使學生更好接受和理解，提高工作的質量與效率。首先，教師需要做好對學生正面的引導，通過多手段和多形式對學生實施引導，加強對他們人生理想的教育，比如教師可以借助主題性的班會、公益類的活動和社會實踐的活動等，通過國慶和黨的生日一些重大的紀念日，來促進對學生正確世界觀和人生價值觀的樹立與培養。其次，要對特殊群體的學生進行關注，他們是輔導員相關工作開展的重點與難點部分，輔導員要根據實際工作中具體的問題進行具體的分析，通過以情化人、因材施教和循循善誘等方式提升工作效果。再次，輔導員要善于使用網絡手段開展思政工作，因為現階段互聯網已經成為了人們依賴的技術，它具有著顯著的優勢，打破了學校、課堂和社會的接線，通過互聯網+的思維來對思政工作進行拓展，從而提高工作實效性。

(三)完善輔導員工作管理機制

想要對輔導員教師隊伍思想政治工作素質進行全面的提升，需要借助相應管理機制來促進他們工作素質提升。首先，按照輔導員職業發展的規律和職業的準入條件，來對輔導員進行職業培訓的體系以及職業考評的機制建立，實現崗前、在崗和骨干等培訓活動的有機結合，從而實現對輔導員思政工作素質的提升；其次，高校需要針對輔導員進行職業發展機制、保障機制以及考核機制的建立，做好對輔導員工作的管理和優秀人才的選拔等，從而激發輔導員工作熱情，使他們能夠更加專注進行自身思想政治工作素養的提升[5]。

五、結語

綜上所述，思想政治工作素質是高校輔導員工作開展的前提，為了確保他們具有良好的思想政治工作素質，需要高校正視輔導員思想政治工作素質現狀，并積極采取有效的途徑提升他們的思想政治工作素質，這對其學生工作的開展和執行具有重要意義。