特殊情況下學生管理工作的幾點思考

劉 洋

華北水利水電大學法學院

高校學生管理日常工作并不是固化不變的，今年上半年我們的學生管理工作和學生的學習生活都發生了巨大的改變，但在我黨和人民的不懈努力下，我們用社會主義國家的制度優勢、政黨優勢，戰勝了困難，取得了偉大的勝利。作為一名高校輔導員，更是深刻的體會到了這些特殊情況給我們的學生管理工作帶來的考驗和契機，除了將這次考驗作為最好的愛國主義教材教導學生以外；對于目前的學生管理工作，如何化困難為契機，建立新秩序、新格局？是我重點思考的問題，結合工作實踐，我有以下幾點思考：

一、如何培養學生自主學習、自律學習的能力。

今年上半年大部分高校都采取了線上授課的方式踐行“停課不停學”。但上學期期末考試的結果反饋了學生真實的學習情況，并不盡如人意。這一方面歸結于學生對新的授課模式的不習慣，另一方面也說明目前我們高校大學生的自主學習能力還亟待提高，自律意識還需要不斷增強。

發現這一問題后我開始思索解決的辦法，在不能面對面交流的情況下如何提升學生的學習效率和自律能力。我采取了“以點帶面”形式進行重點突破和群體引導。所謂的重點突破就是在結合學生原有學習成績的基礎上，對于經常線上點名缺勤的同學逐一電話“攻堅克難”，搞清楚他們問題出現的原因。例如我聯系的其中一名學生，他不重視在線學習的原因是自身對專業選擇就不太滿意。因為特殊情況大一只上了三個月，對專業認知不清晰，自己也對本專業不感興趣，準備今年下半年開學后申請轉專業。了解學生真實想法后，我幫助他認真分析了他的性格特點，本專業的特點和優勢。但是該同學仍對專業“不感冒”，轉專業訴求強烈。在充分尊重學生意愿的情況下，我結合我校轉專業文件向他闡明即使是轉專業對原有專業的學分績點和成績也是有所要求的，既然想轉專業就更要把原有專業學好，不能讓學習成績成為自己未來提出轉專業申請的阻礙。學生對于這種引導方式較為認可，在切身為其分析利弊的過程中逐漸轉變了自己原有的思路和想法。將重點學生的問題解決后，就要開始緊抓學生們的整體思想，通過舉辦“學習為了什么”線上主題班會的形式，引導所有同學正視學習的目的，了解學習對自身的重要性，明白學習的直接獲益者是自己，不再局限于目前的學習狀態進而幫助樹立正確的學業觀。

二、如何在學生認可的情況下把工作抓實、抓細。

如果說今年上半年的工作重心是線上管理學生。那么，今年下半年我們的工作重點就在于如何讓學生安全平穩在學校里上課。為了保證校園“一方凈土”，教育部要求學校應該“把問題想得更嚴重一些，應對措施更堅決一些，一切要想在前面，做到前面”。根據國務院印發的對各級各類學校開學前后的準備及衛生防護技術要求、上級教育行政部門春季開學工作操作指南，以及此前反復修改完善的開學工作預案。在實踐中我總結主要是要做好以下工作：

首先，讓學生真正的理解國家、地方、學校的防控工作方針。只有學生明白了，沒有硝煙的戰斗還在繼續；我們的所有工作的出發點和落腳點都是保障學生和老師的生命健康安全，這樣我們的工作才能順利推行。其次是讓學生明白“封校”政策并不是限制學生的人生自由，而是為了保障學校正常教學活動的基本策略。隨著具體防控情況的不斷變化，我們也會不斷調整，在允許的范圍內給同學們更大的活動空間，畢竟世界上沒有絕對的自由。最后，利用好學生管理軟件—“指點天下”APP，利用好軟件的定位和打卡功能，對日常學生管理工作“查漏補缺”防止有極個別同學心存“投機取巧”的心理，不按照學校規定出校、偷跑。最后，利用好學生干部，布置安排好日常學生管理工作，精細、準確地抓好每一個環節、每一個部位、每一處細節，確保學生管理的安全穩定。

三、如何加強學生的心理引導工作，重視學生心理變化

每次重大事件發生后學生的生活和心理都會出現較大的波動，除了做好日常管理工作，及時關注學生心理動態也是我們工作的著力點。在實際學生管理實踐中，我根據自己已經掌握的學生整體情況，對家庭收入等受到巨大沖擊的學生進行重點關注。了解實際家庭受困情況，結合學校“獎助貸”政策進行有針對性的幫扶。對于上半年學生和父母之間相處時間長，造成的一些家庭矛盾和爭議引起的學生心理問題。積極與家長溝通和學生談心，家校配合，做好學生和家長之間的溝通橋梁。

最后，這場突如其來的“特殊情況”，對于學生和老師都是一次空前的“大考”，暴露了以往工作存在問題與短板的同時，也帶給了我們教育人許多的思考，更給我們帶來了對于諸多教育問題進行研究與探索的契機。未來我們思政工作者會在以后的時間里上好生命教育課，讓學生學會做人，學會學習，學會生活，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀、生命觀，讓他們熱愛祖國，熱愛生活，熱愛生命，書寫自己的精彩人生。