小學信息技術與數學課程整合研究

劉秋明

廣西欽州市靈山縣平南鎮三里小學

在小學數學教學中開展信息技術教學，有利于培養并提高學生的核心素養，有利于促進學生思維能力、教學效率與質量的提高，有利于促進學生的學習興趣。同時促進了學生的身心健康發展。其次，在小學階段的數學教學中，通過信息技術的運用構建起高效的數學課堂，促進了學生能力素養和知識水平的提升與發展。

一、小學數學教學中開展信息技術的意義

1.有利于促進學生的學習興趣。信息技術的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，實現了各種教學元素間的有效融合。

2.有利于促進學生的學習興趣。充足的學習興趣，是促進課堂教學有效開展的必要條件。而信息技術為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

3.有利于學生對重難點知識的掌握。信息技術實現了各種教學元素間的有效融合，給學生帶來更加有效的刺激，培養了學生的學習的興趣與能力，促進了學生對知識的掌握與理解。

二、信息技術在小學數學教學中的應用分析

1.注重多媒體技術情境的創建。信息技術在教學情境的創建中具有積極的意義，因此在進行教學的過程中，應該注重互聯網技術在良好情境創建中的作用，通過良好情境的創建就使學生快速的發現問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發現的過程中，使學生能夠長期堅持數學學習。例如，在進行日常的教學中，可以利用信息技術技術，將數學中的概念直觀生動的展現給學生，進而通過這樣的直觀展示加深學生對數學概念的理解。其次，還可以進行用信息技術技術強化課堂教學，提高學生的數學理解能力。

2.注重多媒體技術激發學習興趣。激發學習興趣依靠于情境，因此在進行數學教學的過程中，應該注重良好情境的創建，通過良好情境的創建就可以快速的激發學生進行數學學習的積極性，并積極主動的參與到教學之中，進而在教學過程中不斷的進行創造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持數學學習。其次，在進行小學數學教學時，可以利用多媒體開發設計相應的數學游戲，通過游戲降低學習難度促進學生的數學學習。例如，在學習講授“時、分、秒的認識”這部分知識時，可以將學生進行分組并設計針對性的問題，如“可以向學生出示一個作息時間表的幻燈片，并讓學生聊一聊自己在每一個時間節點做過什么，取得了什么樣的效果和成績，這時學生就會被信息技術中的幻燈片吸引，進而積極投入到學習中去。同時，教師還可以采用信息技術技術中圖形移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，利用情境調動學生的潛能，進而提高課堂學習的效果與質量，促進學生學習興趣與能力的發展。

3.注重多媒體技術實現生活化教學。小學數學中的很多知識都來源于生活，因此教師在具體的教學過程中，可以利用信息技術技術將數學知識向學生的實際生活進行有效的導入，進而幫助學生完成對數學知識的學習和感悟。其次，教師還可以將學生收集到資料進行歸納、總結，在學生加深對相關數學知識理解與掌握，通過引導與探究拉近學生與數學知識之間的距離，為課堂教學質量與效率的提高打下良好的基礎。例如，在講授“加減法的應用題”這部分內容時，可以將教材中兩幅鴨子的圖制作成相應的動畫，通過媒體直觀生動的展示給學生：“河岸上有5只鴨子，又游來了2只”，隨著屏幕音樂和動畫的展示，學生就能夠快速的列出算式：5+2=7（只），在列出算式之后引導學生進行思考如何進行計算，這時學生就會從“游來”想到“增多”，并明確這是一道加法的應用題。不難看出，這種方法實現了對學生的啟發，促進了學生創新思維能力的發展。

4.注重多媒體技術優化課堂結構。在進行小學數學教學的過程中，還應該重視課堂結構的優化，注重學習中的合作與交流，通過合作與交流實現學生之間的相互借鑒、相互提高，進一步激發學生進行數學學習的主動性與積極性，而以信息技術為基礎進行課堂結構的優化，進一步促進了學生的數學學習，實現了學生間的有效交流，進而通過交流與合作，拓展了學生的學習空間。例如，在向學生講授“找規律”這部分內容時，教師首先可以引導學生觀察教室中的裝飾物，如彩旗、小花、燈籠等這些物體的排列規律。接著，再利用信息技術向學生展示彩旗、小花和燈籠的圖片，并引導學生用規范的語言找出規律。通過引導學生就能夠掌握“找規律”的基本方法。不難看出，信息技術的應用進一步提高了學生的學習興趣，培養了學生良好的觀察能力及動手能力。

三、結束語

在小學數學教學的過程中，多媒體技術的融合與滲透，不僅降低了課程教學的難度，提高了學生的學習興趣，促進了學生數學學習的有效性。同時，通過信息技術的利用，使課堂教學變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學活動的開展，提高了課堂教學的質量。因此，教師必須在以學生為本的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發揮學生的主體作用。