小學數學趣味課堂教學活動的應用探究

袁 慧

貴州省六盤水市鐘山區第四小學

小學生思維比較活躍，但學習能力和自我約束能力較弱。小學數學教師要認真分析小學生的學習心理和學習特點，創設各種趣味性的課堂活動。

一、趣味教學法在小學數學教學中的作用分析

所謂趣味教學法，就是以學生興趣為引導的一種全新教學體系，在該體系的支撐下所構建的課堂環境相對來講更加的輕松，學習氣氛更加和諧，學生的整體參與度也會獲得顯著提高。以往，在開展數學課教學時，因為部分課程內容對于小學生來講比較抽象，理解起來存在一定的困難，再加上教師采用灌輸法開展教學活動，導致課堂氣氛枯燥、乏味，學生學習效能和品質都會受到不良影響。相形之下，趣味法所具有的教學成效更加突出，能夠讓整個課堂環境得到改善，調動學生課堂參與的興趣，激發學生的自主學習活力，從而保證學生的數學課學習更有品質和效率。因此，教師需要積極貫徹趣味法，并在該方法支撐下構建全新的數學課教學環境。

二、小學數學趣味課堂教學活動的方法

1.創設趣味情境，增強課堂感染力。

創設趣味情境是課堂上提升學生注意力常用的方式和手段。對于有著活潑好動、愛玩愛鬧天性的小學生來說，實現他們由無意注意向有意注意轉變的媒介在于興趣的培養。而借助多媒體等先進的教育手段實現良好情境的設置，能夠擺脫傳統單純語言文字講解帶來的枯燥課堂氛圍，充分刺激并調動學生的感官，使學生能夠全神貫注地集中到課堂上。為此，小學數學教師應從具體的教學內容出發，充分利用信息化資源創設集聲、像、色于一體的課堂情境，激發學生參與課堂教學的興趣和動力，為接下來教學活動的順利進展打好基礎。例如，在進行“多邊形面積的計算”這部分內容的教學時，我就在課堂伊始環節利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，以達到課堂汲取的目的。視頻的大致內容是：龜兔賽跑結束后，兔子對賽跑輸給烏龜這件事一直耿耿于懷，打算找烏龜再比試一次。這次他們比賽的內容是為兩塊分別是平行四邊形和長方形的空地鋪草坪。兔子看后不樂意了，說兩塊土地的形狀不一，因而面積不等。而烏龜則經過觀察、測量后發現，兩塊土地面積是一致的……

有趣的講解及生動的畫面極大地引發了學生的關注，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機引入多邊形面積的計算等內容，開始了本節課的教學活動。如此，通過借助多媒體實現良好情境的設置，激發了學生學習、探究知識的欲望和動力，對推動課堂教學的順利進展產生了重要的推動作用。

2.開展競賽式的小學數學教學活動。

小學數學教學活動應是多樣化的，當前，大部分小學數學教師都開展了競賽式的數學活動，奧林匹克數學競賽就是“競賽式數學活動”的一個體現。競賽式的數學活動能夠最大化地調動小學生的學習興趣和積極性，能夠引導小學生積極思考問題，提高小學生的運算能力，促進小學生邏輯思維能力的發展。例如，小學數學教師在幫助小學生復習、鞏固“四則運算法則”，提高小學生的運算能力時，就可以利用多媒體開展競賽式的數學教學活動。教師在課前準備好數學競賽的題目，要注意把控題目的難度，既不能過于簡單，也不能過于復雜。在課堂上，教師組織學生開展活動：“同學們，今天我們開展一個不一樣的數學課堂活動，那就是四則運算的數學競賽活動，請同學們觀看多媒體上展示的數學題目并計算，先上臺講出正確答案的學生得一分，如果答錯了不得分，由下一個同學答題，直至正確為止。”這樣的數學競賽活動能夠極大地激發小學生的學習積極性，并能夠提高小學生的計算能力和反應能力。

3.把教材內容和實際生活相結合開展趣味教學。

提高學生運用數學知識的能力。數學教材內容豐富多彩，我們要充分挖掘數學知識和生活的密切聯系。讓學生感受到數學知識來源于生活，又用之于生活。降低知識的陌生感。比如在教學合理安排時間時，首先通過播放一個生活片段，（小明起床后先打開錄音機，邊聽英語磁帶邊洗漱、吃飯、整理書包，然后上學去的生活場景）讓學生在熟悉的場景中，看看別人是如何合理安排時間，再通過提問引人新課，讓他們在探究新知識的過程當中，不由自主的就會運用剛才播放的片段當中的方法去思考問題。這樣就讓學生把現實生活與數學問題緊密結合起來，深切體會到了數學知識在生活中的具體應用。更加激發了他們學習數學知識的信心。

三、結束語

由于小學生的年齡與學習習慣的局限，教師需要在數學教學中增添趣味性，以便可以有效地激發學生學習的興趣，使其可以主動地參與到數學課堂教學活動中來，提高小學數學課堂教學的活躍度，從而在此基礎上提升數學課堂教學的效果，培養小學生的學習能力，促進他們全面健康地發展。