特殊教育下小學語文課堂教學淺析

曹雅麗

河北省張家口市張北縣特殊教育學校

在我國社會不斷進步和發展的今天，我國有關部門對于教育的投入力度越來越大，并且為了在新時代實現教育的公平，對于各種教育的發展和改革也越來越關注。其中特殊教育作為我國教育公平的一個重要體現，在近些年政府和社會的關注下，特殊教育也在不斷發展當中。而在特殊教育的小學階段的教育中，語文教育又是至關重要的一個部分，只有不斷提升特殊教育階段的語文教學質量，才能更好的實現學生的整體的教育效果的提高，這主要是由特殊教育學校學生的生理和心理特點所決定的。可見，對于特殊教育學校的學生來說，語文教學是多么的重要和關鍵。

一、特殊教育小學語文教學的意義

對于每一個適齡兒童來說，他們都有受教育的權利，都有權利享受美好的校園生活。但在這些群體中，有一部分兒童由于生理、心理等方面的原因，需要到特殊學校去接受教育。在我國，特殊教育學校中的兒童多是聾啞兒童、盲童或者智力有問題的兒童，想要培養他們較為正常的和人們溝通的能力，就必須要幫助這些學生具有理解語言和運用語言的能力，這就是特殊教育中語文教育的重要性所在。通過學習語言文字，可以讓這些兒童慢慢的學會和人溝通和交流，提高他們的思想認識，從而幫助他們形成良好的道德品質，漸漸的適應社會和享受社會的各項權利。與此同時，對于特殊教育的小學生來說，學好語文也是學好其他各科知識的基礎，是提升小學生思維能力和發展智力的必要條件，更是這些特殊兒童將來有可能獨立生活的必備條件。

二、特殊教育小學語文課堂教學的優化對策

1.堅持鼓勵式教育。

對于在特殊教育學校的學生來說，他們不論是在心理上還是在生理上，都多多少少有一些缺陷，尤其是一些心思敏感的小學生可能會覺得自己是不正常的，是被人看不起的，在學習上，由于自己身體的缺陷也認為自己是學不好的。所以，在特殊教育的小學語文課堂教學中，作為教師，一定要堅持對特殊兒童實行鼓勵式的教育。在小學生學習語文知識的過程中，給學生多一些鼓勵和表揚，少用一些批評性的詞語或語氣，對于學生所取得的進步或提高，即便這個進步非常小，教師也要給予充分的肯定，不斷增加特殊兒童學習語言的信心，同時也讓他們從心理上感到欣慰和快樂。比如，一些特殊兒童在學習一些比較難的生字或者詞語時，掌握的比較快或者比較熟練，教師在課堂上一定要及時的進行表揚和鼓勵，幫助學生樹立學習的信心，同時，這也是有利于特殊兒童的健康成長的。

2.靈活運用各種教育方法。

特殊教育學校的小學生在學習語文時，是存在一定的難度的，所以，這就要求教師不僅要具備足夠的教學耐心和教學信心，更要根據不同的語文知識靈活的采用相應的教學方法，以增強特殊學生的學習能力。對于那些智力比較低的特殊兒童，他們在對語文知識點的理解和記憶上，不僅缺乏連貫性，而且也很容易遺忘，可能上節課剛講的詞語，下一節課就會忘記，這個時候，教師一定要有耐心，要反復的重復知識點，以加強特殊學生的記憶力，幫助他們記憶。另外，在現在科技水平不斷提高的條件下，教師也要學會利用多媒體手段來進行特殊兒童的語文教學，可以把語文課文通過多媒體，表現的圖文并茂、聲形合一，向學生通過聽和看，來欣賞語文文學的魅力，了解語文學習的內容，引導學生利用自己的優勢找出適合自己的學習方法，以提高語文課堂學習的效果。

3.加強語文課堂教學和生活之間的聯系。

特殊教育學校的兒童，在智力方面、生活能力方面、學習能力方面都存在一定的不足，所以，教師在小學語文課堂教學中，可以適當的融入一些生活化的場景，消除學生學習語文的陌生感和抵觸感，增加語文教學和學生之間的親切度。因為在很多時候，這些特殊兒童都是通過味覺、嗅覺、運動覺、觸覺等來感受生活的，生活是他們思考的源泉，生活同樣也是語文課堂教學的延伸。因此，針對于特殊學校的小學語文課堂教學，要和現實生活進行有效的結合，在教學中以學生為中心，為學生創造更多的感受生活的機會，通過特殊兒童在語文教學中感受自然、感受社會、感受人物等，來不斷豐富特殊兒童的生活體驗，讓他們感受到語文教學的親切感和熟悉感，激發特殊兒童主動學習、積極生活的欲望，這樣不僅能夠提高一些語文教學效果，更重要的是可以讓特殊兒童產生對生活的熱愛、對社會的熱愛，是有利于特殊兒童的未來發展的。

三、結束語

在我國不斷進行教育改革的背景下，特殊教育的發展越來越受重視，同時，特殊教育也擔負著更大的責任。特殊教育所面對的是特殊的兒童，他們不同于正常的兒童，在生理上、心理上都會有一些需要我們更加關注的地方，這些特殊兒童更需要關心、更需要知識。特殊教育的小學語文教學在這方面必須要承擔起自己的責任，采用適當的方法、教學中不斷鼓勵孩子，教給孩子學會表達自己的情感和想法、學會和人溝通和交流，在語文課堂教學中給予他們溫暖，讓他們通過語文的學習了解世界、認識世界，不斷增加對這個世界的熱愛，不斷樹立學習的信心，進而健康快樂的成長。