關(guān)于提升中專思想政治教育教學(xué)效果的思考

程昌波

廣西岑溪市中等專業(yè)學(xué)校

如今，許多中專學(xué)校的課程體系中設(shè)有思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，教師也借此培育學(xué)生科學(xué)思考問題、處理問題的方式。中專生與社會的聯(lián)系較為密切，在日常學(xué)習(xí)與工作中難免遇到許多問題，并非所有問題都和學(xué)生的知識儲備有關(guān)。部分思想政治問題需要通過接受思想政治教育的方式解決，中專思想政治教師應(yīng)當以更高的標準要求自己，為提升思想政治教育的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、中專思想政治教育教學(xué)中存在的問題

目前，中專生群體的主流價值觀是積極向上的，部分中專生能夠做到關(guān)心國家發(fā)展大事與社會熱點事件，關(guān)注國際形勢的變化，在多種思潮中保持理性客觀。然而，中專學(xué)校思想政治教育依然存在許多問題，這些問題體現(xiàn)在多個方面。

1.社會傳統(tǒng)價值觀受到?jīng)_擊。

我國各行各業(yè)的生產(chǎn)力水平存在差異，而本國與發(fā)達國家的發(fā)展水平的差異也較為明顯。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民物質(zhì)水平的提升，本國人民對西方先進產(chǎn)品的需求越來越大，許多來自西方國家的高科技產(chǎn)品涌入國內(nèi)，多種西方的思想潮流在我國社會逐漸滲透。中專生作為社會的一份子，難免受到這些思潮的影響。社會轉(zhuǎn)型時期，中專生正在接觸多樣化的價值觀，而這些價值觀和我國倡導(dǎo)的價值觀并不完全符合。例如，我國長期倡導(dǎo)的集體價值觀受到西方個人主義價值觀的沖擊，學(xué)生受到西方個人主義價值觀的影響可能會變得自私自利。再如，我國主流價值觀認為人民群眾是推動歷史發(fā)展與變革的中堅力量，而西方倡導(dǎo)個人英雄主義，中專生一旦接受西方個人英雄主義的價值觀，在生活中會表現(xiàn)出集體意識淡薄等問題。為避免學(xué)生出現(xiàn)思想偏差，中專教師應(yīng)當深入研究學(xué)生的思想變化，把握時代文化思潮變化的規(guī)律，及時干預(yù)學(xué)生價值觀形成的過程，保證學(xué)生在科學(xué)價值觀的引導(dǎo)下正確看待生活中出現(xiàn)的各種事物。

2.在校生政治意識薄弱。

市場經(jīng)濟追求經(jīng)濟利益，將經(jīng)濟利益作為發(fā)展的主要目標，這種追求目標沖擊著中專生的社會主義信仰。與此同時，中國現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中存在許多亟待解決的問題，但科學(xué)社會主義相關(guān)的理論建設(shè)并未跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，這便造成部分學(xué)生信仰缺失。部分中專生因此失去對我國社會制度的信心，對我國社會發(fā)展的光明前景不夠堅定，難以正確認識我國社會制度的特點與本質(zhì)。學(xué)生對社會中發(fā)生的各類事件都以消極的態(tài)度看待，缺乏解決社會問題，參與建設(shè)社會的進取心，這也體現(xiàn)著中專思想政治教育的缺陷。

3.學(xué)生缺乏進取精神。

中專生入學(xué)時學(xué)習(xí)成績不佳，對個人發(fā)展前途感到悲觀。在新的發(fā)展形式下，高校擴招更是導(dǎo)致中專生生存壓力倍增。從現(xiàn)實就業(yè)狀況的角度看，中專生在就業(yè)市場中缺乏競爭力，部分學(xué)生難以找到適合自己的工作，或是由于對個人職業(yè)發(fā)展的方向缺乏正確認知，沒有科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，因而在就業(yè)過程中難以把握招聘方的要求，就業(yè)率較低。中專生的個人價值觀與社會的現(xiàn)實狀況使得他們?nèi)狈M取精神，學(xué)生抱著消極的態(tài)度走入社會，難以在社會生活中獲得長遠發(fā)展。

二、提升中專思想政治教育教學(xué)效果的策略

1.增強學(xué)生文化認同感。

文化認同感是指社會個體從宏觀角度看待社會文化生活的態(tài)度，社會個體能否客觀、科學(xué)地看待社會文化，這對一國的文化軟實力有著直接影響。增強社會個體的文化認同感本質(zhì)上時要增強一國文化的凝聚力，因而在中專學(xué)校重視對學(xué)生愛國情感的培育是增強國家文化軟實力的一種有效方式。中專學(xué)校需加強對學(xué)生的愛國教育、理想教育和成才教育。理想指的是學(xué)生積極追求的美好未來，也是推動學(xué)生勇敢前行的精神食糧。中專學(xué)校應(yīng)當以實施理想教育為目標，增強學(xué)生的危機意識、競爭意識。理想教育和成才教育都是對學(xué)生人性的教育，而對學(xué)生人性的教育是思想政治教育的前提。

2.有效利用網(wǎng)絡(luò)媒介。

在信息化時代，中專思想政治教育也應(yīng)當體現(xiàn)信息教育的理念，將信息工具應(yīng)用在教育過程中。例如，中專思想政治教育教師根據(jù)本校學(xué)生的特點錄制和思想政治教育工作有關(guān)的小視頻，在抖音、快手等短視頻平臺中建立屬于本校的文化陣地，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看短視頻學(xué)習(xí)思想政治知識。這種方式改變著傳統(tǒng)的思想政治教育方式，中專生經(jīng)?；钴S于短視頻平臺，新的思想政治教育形式會給學(xué)生帶來新奇感，學(xué)生也更愿意參與互動。教師通過學(xué)生在短視頻平臺中的反饋調(diào)整教育內(nèi)容，或是在評論區(qū)和學(xué)生積極互動，融入學(xué)生群體。教師和學(xué)生的互動能使學(xué)生感覺到自己備受尊重，因而更愿意主動投入思想政治學(xué)習(xí)之中。再如，教師在微課平臺設(shè)立專屬于本校的思想政治教育專區(qū)，要求學(xué)生完成微課平臺中附帶的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果當作最終評價的依據(jù)。微課平臺信息化程度高，教師可在平臺中實時分享思想政治教育資源，學(xué)生則可在課下自由選擇學(xué)習(xí)時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活程度都有顯著提升。同時，微課平臺布置的學(xué)習(xí)任務(wù)并不局限于習(xí)題這一形式，還包含實踐報告、小組合作探究等更具靈活性、互動性的形式。部分學(xué)生由于對同一社會事件有不同觀點，在討論區(qū)激烈討論，這種氛圍影響著其他學(xué)生，也促進著校園內(nèi)思政教育氛圍的形成。

3.適時轉(zhuǎn)變教育理念。

如今，中專生的個性特征越來越明顯，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的思想政治教育模式已經(jīng)無法滿足中專生個性化發(fā)展的需求。新時代的思想政治教育應(yīng)當體現(xiàn)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生生命個體價值的理念。教師和學(xué)生都應(yīng)當正視自身在思想政治教育中的地位，堅持平等對話，推動教育效果的提升。

4.加強師資隊伍建設(shè)。

首先，中專學(xué)校教師需提升思想政治教學(xué)水平。一方面，關(guān)注思想政治領(lǐng)域的動態(tài)，及時更新知識儲備，使教學(xué)內(nèi)容也能夠做到與時俱進。另一方面，提升自身信息化素養(yǎng)，了解和中專生日常生活密切相關(guān)的信息工具、新媒體平臺，從學(xué)生最密切使用的工具與平臺入手設(shè)計教學(xué)計劃，體現(xiàn)現(xiàn)代化的思想政治教學(xué)理念。其次，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)、交流機會。如組織本區(qū)域中專學(xué)校思想政治教育教師專業(yè)技能競賽，使來自不同學(xué)校的教師站在同一平臺競技，在競賽過程中吸收借鑒他人先進的思想政治教育工作經(jīng)驗，改進自身工作方式?；蚴嵌ㄆ陂_展中專教師思想政治教育教學(xué)經(jīng)驗沙龍，將教師參加各類經(jīng)驗交流會的次數(shù)計入考評體系之中，以此監(jiān)督教師提升專業(yè)技能，增強中專學(xué)校思想政治教育的效果。最后，改進評價教師授課情況的考核機制，制定短期與長期考評計劃，發(fā)揮學(xué)生作為評價主體的作用，基于對考評數(shù)據(jù)的分析實施有針對性的教師培訓(xùn)。

中專學(xué)校的辦學(xué)目標是培育具有較強應(yīng)用能力、豐富知識儲備的專業(yè)化人才。新形勢下，專業(yè)化人才不僅要具備專業(yè)能力，還要具備過硬的思想素質(zhì)，堅持正確觀念不動搖，如此才能夠在社會中立足。因此，中專教師需著力解決思想政治教育中存在的“頑疾”，以積極進取的心態(tài)迎接改進思想政治教育教學(xué)體系過程中遇到的問題，增強思想政治教育教學(xué)效果。