部委

八部門：進一步激發中小學辦學活力

9月25日，在教育部舉辦的新聞發布會上，由教育部等八部門聯合印發的《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》正式發布。其中針對影響和制約中小學辦學活力的突出問題，重點提出了四項重大舉措。一是保障學校辦學自主權，包括保證教育教學自主權，擴大人事工作自主權，落實經費使用自主權。二是增強學校辦學內生動力，包括強化評價導向作用，強化校內激勵作用，強化學校文化引領作用，強化優質學校帶動作用。三是提升辦學支撐保障能力，包括選優配強校長，加強條件保障，拓展社會資源。四是健全辦學管理機制，包括完善宏觀管理，完善內部治理，完善社會監督。

教育部、文物局：促進博物館資源融入教育體系

教育部與國家文物局聯合下發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，以進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館紀念館學習效果。各地教育部門和中小學，要將博物館青少年教育納入課后服務內容，鼓勵小學在3點半課后時間開設校內博物館系列課程，利用博物館資源開展專題教育活動，并認真做好活動組織工作。要注重利用節假日、寒暑假、休息日等時段，組織引導學生走進博物館開展學習。

教育部：深化學校體育、美育改革

10月16日，教育部召開新聞發布會，就中共中央辦公廳、國務院辦公廳日前印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》進行解讀。據介紹，教學改革是加強和改進學校體育、美育工作的關鍵，聚焦教會、勤練、常賽（展），是教育教學改革的核心。在課程開設上，在“開齊開足”的基礎上，提出要“上好”體育、美術課程，要求各地嚴格落實學校體育、美育課程開設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容，鼓勵基礎教育階段學校每天開設1節體育課，高等教育階段學校要將體育、公共藝術課程和藝術實踐納入人才培養方案，鼓勵高校和科研院所將體育、美育課程納入研究生教育公共課程體系。

國務院教育督導辦：制止校園餐飲浪費防止走偏

國務院教育督導委員會辦公室日前提示：《教育系統“制止餐飲浪費 培養節約習慣”行動方案》印發以來，各地各校紛紛結合本地本校實際，制定了有針對性、可操作的工作舉措，有效制止了校園餐飲浪費現象。但值得注意的是，個別地方和學校認識不準確、理解不到位，出現了要求學生“背誦餐歌打卡”“浪費一粒米做一道選擇題”等形式主義做法，引發輿論熱議。請各地各校，準確理解制止校園餐飲浪費工作的政策內涵，嚴格按照行動方案有關要求，出實招、重實效，做在細處、落在實處，力戒消極應付心態，狠剎形式主義歪風，確保制止校園餐飲浪費工作不走偏。

九部門：農民工等報考高職可免文化考試

日前，教育部、國家發展改革委、人力資源社會保障部等九個國務院職業教育工作部際聯席會議成員單位聯合印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》。提出：規范職業教育考試招生形式，推動各地將技工學校納入職業教育統一招生平臺。退役軍人、下崗職工、農民工和高素質農民等群體報考高職學校，可免予文化素質考試，只參加學校組織的與報考專業相關的職業適應性測試或職業技能測試。逐步取消現行的注冊入學招生和中職本科貫通，適度擴大中職專科貫通，嚴格執行技能拔尖人才免試入學條件。

七部門：為校園足球體系建設提出行動計劃

近日，教育部等七部門印發《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》。其中明確：到2022年，全國青少年校園足球普及推廣、教學訓練、競賽聯賽、師資條件、體教融合、宣傳引導等體系更加完善，管理體系、制度體系、評價機制、條件保障更加健全。力爭為每所校園足球特色學校培訓至少一名具有中國足協D級或同等水平教師或教練員;力爭每所校園足球特色學校均建有1塊以上足球場地，有條件的高等院校均建有1塊以上標準足球場地。校園足球特色學校學生體質健康合格率達到95%以上，中小學生經常參加足球運動人數超過3000萬。

教育部：嚴防教育統計數據造假

日前，教育部辦公廳印發《關于防范和懲治教育統計弄虛作假責任制規定（試行）》，旨在防范和懲治教育統計弄虛作假，健全落實教育統計機構領導責任制，進一步保障統計數據質量。指出：要健全防范和懲治統計弄虛作假責任制。堅持集體領導與個人分工負責相結合，按照“誰主管、誰負責，誰統計、誰負責”的原則，建立一級抓一級、層層抓落實的責任體系。另外強調，違反統計法及其他相關規定，利用虛假統計資料騙取榮譽稱號、物質利益或者職務晉升的，除對其編造虛假統計資料或者要求他人編造虛假統計資料的行為依法追究法律責任外，由作出有關決定的單位或者其上級單位、監察機關取消其榮譽稱號，追繳獲得的物質利益，撤銷晉升的職務。

改變用分數給學生貼標簽的做法

近日，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》。明確指出，要改革學生評價，促進德智體美勞全面發展。堅持以德為先、能力為重、全面發展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。