小學(xué)科學(xué)課堂情景教學(xué)實(shí)踐

金衛(wèi)國(guó)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)展，小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予了高度的重視。此時(shí)就需要小學(xué)教師注重對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以確保小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。新課標(biāo)指出，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要盡可能為學(xué)生營(yíng)造良好的情景教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在情景教學(xué)過程中，既能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，又可以提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中情景教學(xué)如何運(yùn)用進(jìn)行介紹，以期更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力水平，為推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建情景

通常情況下，小學(xué)科學(xué)課堂注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其倡導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解和掌握，進(jìn)而有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。作為小學(xué)科學(xué)教師，可以借助實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生創(chuàng)建良好的情景教學(xué)活動(dòng)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的能力。

小學(xué)生正處于接觸知識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)新鮮事物存在著濃厚的興趣，因此，教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)來設(shè)置趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要盡可能地順應(yīng)新課改目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以此來有效拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)的整體效果和質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)《水的變化》一課時(shí)，可以通過演示實(shí)驗(yàn)操作過程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：先在冰凍水里投入冰塊，讓學(xué)生思考結(jié)果會(huì)如何;在收到學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來之后，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)杯中的水，會(huì)以冰塊為中心不斷向四周凝固。這樣新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，而且學(xué)生還可以以此展開討論和探究。

信息技術(shù)輔助教學(xué)

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中開始得到廣泛應(yīng)用，并取得了比較理想的應(yīng)用效果。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師同樣可以借助信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。通常情況下，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)新奇事物存在好奇心，但是他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)比較匱乏，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于課堂教學(xué)效果的提升。因此，教師要注重運(yùn)用信息技術(shù)來提高課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜抽象知識(shí)形象化的目標(biāo)。

此時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師可以嘗試著對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生制作動(dòng)畫視頻。這樣，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使課本上枯燥的知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化，繼而加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，有效提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以通過制作動(dòng)畫的方式，為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐練習(xí)題，來輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)教師在安排課后練習(xí)時(shí)不能一味讓學(xué)生死記硬背來理解知識(shí)，更要通過讓學(xué)生理解知識(shí)原理來理解教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以通過設(shè)置圖文并茂的實(shí)踐操作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在對(duì)“下雪”這一概念進(jìn)行教學(xué)過程中，如果只是借助單純的圖片來進(jìn)行講解，那么就很難讓學(xué)生了解和掌握雪的形成過程，因此，教師可以通過制作動(dòng)畫視頻來幫助學(xué)生理解這一概念，掌握“雪花形成的過程”，這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想確保課堂教學(xué)活動(dòng)的整體效果和質(zhì)量，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;還能有效提高學(xué)生的課堂參與度，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并不斷提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。實(shí)際上，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段，教師可以為學(xué)生營(yíng)造趣味性課堂，通過創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)來引發(fā)學(xué)生思考，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)很難理解;所以，教師可以通過將理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好理解科學(xué)知識(shí);還可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)和能力。

例如，在對(duì)《光與影》一課內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。教師可以通過讓學(xué)生結(jié)合生活場(chǎng)景來思考影子的產(chǎn)生所需要的條件，然后進(jìn)行課堂導(dǎo)入。學(xué)生通過思考后想到需要光才能產(chǎn)生影子，教師收到學(xué)生反饋后引出課題：影子的產(chǎn)生需要光。

結(jié)束語

借助情景教學(xué)方式，不僅可以有效地拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還可以有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)科學(xué)教師，要嘗試著對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）