終身教育下的高校體育教學改革探微①

(常州紡織服裝職業技術學院 江蘇常州 213164)

終身教育是我國進行教育改革的指導方針，它主張我國人民在任何需要的時候，都可以以最好的方式提供必要的知識和技能。高校體育教學基于終身教育進行改革，可以使體育教學內容和形式變得更加豐富，引導學生養成終身鍛煉的良好習慣。

1 終身教育在高校體育教學中存在的問題

1.1 教學觀念淡薄

我國部分高校體育在教學過程中，并沒有貫徹終身體育教學的理念，只是為了完成教學任務而進行教學活動的開展，沒有認識到終身教育意識對學生的重要性，導致這種現象出現的原因，是高校體育教師的終身體育教育意識薄弱。高校體育教師缺乏對于終身教育的認知，在進行體育教學內容與活動設計時，既不能把終身教育與體育教學相結合，也不能根據高校對大學生身體素質培養的要求，進行體育教學內容與活動的設計，影響了學生對于終身體育意識的認知，不利于培養學生養成終身體育鍛煉的認知[1]。

1.2 教學方式落后

我國部分高校在進行體育教學活動的過程中，還以傳統的體育運動為主要教學方式，并沒有根據終身體育教學要求進行教學內容與方式的創新，導致體育課程學習內容過于枯燥，不僅不能激發學生對于體育的學習興趣，影響學生對于體育運動的看法；還影響了學生體育觀念的發展，不利于學生終身體育運動的觀念的培養。同時，部分體育教師在進行教學內容開展時，并沒有根據學生的個性化差異，進行體育教學的合理化設計，導致體育教學內容與教學方式，不能滿足學生提高身體素質與培養體育意識的需求，不利于高校體育教學活動的進一步開展。

1.3 教師素質不足

教師的教學素質是影響體育課程教學效果的關鍵。目前，我國部分高校體育教師并沒有根據體育教學的需求進行自我專業水平與教學能力的提升，影響了高校體育課程教學的效果。同時，部分體育教師還存在自我約束不足的現象，在進行體育課程教學的過程中，存在缺課、敷衍等方面的問題，不僅影響了高校體育課程教學的正常開展，還影響了學生對于體育的認知和看法，導致終身教育理念無法在體育教學中得到切實落實。

2 終身教育下高校體育教學改革的措施

2.1 樹立體育終身理念

高校體育教師要把終身教育理念與體育教學理念進行結合，改變傳統的體育教學理念與教學方式，在教學的過程中培養學生養成終身鍛煉的認知，逐步引導學生養成鍛煉的良好習慣，不僅可以幫助學生提升身體素質，還可以引導學生養成終身教育的理念，為學生進行其他學科的終身學習奠定基礎[2]。

例如，高校體育教師在進行體育基礎課教學時，教師可以把終身教育的內容與基礎課內容進行結合，為學生講解什么是終身教育？終身教育的好處有什么？加深學生對于終身教育的認知。同時，教師可以為學生布置體育終身教育有哪些好處的作業，讓學生通過作業完成，進一步對終身教育進行理解和學習，逐步引導學生養成體育終身教育的理念，激發學生對于體育運動的積極性，使得學生養成進行身體鍛煉的良好習慣。同時，教師要對體育教學的氛圍進行調節，定期組織學生參與體育競賽活動，不斷調動學生對于體育運動的熱情，幫助學生進行體育終身鍛煉意識的培養，為接下來的教學活動做好思想基礎。

2.2 培養體育鍛煉習慣

體育鍛煉習慣的培養可以幫助學生落實體育終身教育的理念，提升學生的身體素質。因此，高校體育教師要在有限的時間內，培養學生養成鍛煉的良好習慣，讓學生通過體育鍛煉感受體育鍛煉給身體和精神帶來的好處，從而提升學生的身體綜合素質。

例如，高校體育教學內容豐富，學生可以根據自己的興趣進行體育學習內容的選擇，教師可以根據學生的興趣與終身教育進行結合，培養學生養成鍛煉的良好習慣。足球、籃球、跆拳道、輪滑、羽毛球等都是大學體育教學的內容之一，學生會根據自己的興趣進行體育項目的選擇，教師可以先做好學生的興趣調查工作，結合學生最感興趣的項目進行體育鍛煉習慣的培養，使得學生可以積極進行體育鍛煉。同時，由于課堂教學時間有限，教師要鼓勵學生進行課外鍛煉，運用課內外相結合的方式，引導學生養成進行身體鍛煉的好習慣，從而提升學生的身體素質和心理素質[3]。

3 提升體育健康心理

體育鍛煉不僅可以幫助學生提升身體素質，還可以幫助學生進行身體和思想放松，減輕學生的心理壓力，使學生保持積極、樂觀的心情進行學習和生活。因此，高校體育教師在對學生進行體育教學時，也要注重對學生的心理健康進行培養，讓學生通過體育運動感受心理、思想及情感的變化，使得學生認識到體育鍛煉對于心理健康的好處，加深學生進行體育終身教育的決心。

例如，高校體育教師可以結合終身教育和體育教育的要求，組織學生進行比賽，把學生以小組的形式進行分組，通過比賽帶領學生感受體育鍛煉的氛圍，不僅可以調動學生進行體育運動的積極性，還可以讓學生在比賽的過程中，感受體育運動對于身心帶來的變化，加深學生對于體育運動的理解，使學生感受到運動的樂趣。教師可以組織學生參加跑步比賽，讓學生以小組的形式進行接力賽，勝出的小組可以代表班級學生進行公益捐贈，一方面賦予了運動格外的意義，激發學生進行運動的積極性；另一方面促進了學生團結協作能力的增長，有助于加深學生之間的情感。學生通過比賽可以對自己的身心進行調節，幫助學生保持積極向上的思想及精神狀態，為學生綜合素養的發展奠定基礎[4]。

4 提升教師綜合素質

高校體育教師是培養學生養成終身運動理念、終身運動習慣的主要領導人，教師的綜合素質影響著體育教學效果。因此，教師應該根據終身教育的要求及體育教學要求進行自我素質和教學水平的提升，創新體育教學的內容和方式，提高體育教學效果[5]。

首先，高校體育教師要加深自己對于終身教育的理解和學習，認識到終身教育的特點及意義，使得教師可以把終身教育內容與體育教學內容更好地結合，提升體育教學效果。教師通過學習會發現終身教育不僅改變了以往教育的局限性，還轉變了傳統教育中的師生關系，使得教育內容與形式變得更加靈活多變。教師可以結合終身教育的意義，進行體育教學改革，不斷激發學生對于體育運動的積極性，為學生養成終身鍛煉的習慣做好前期準備工作。其次，教師要對自己的教學能力進行提升，不斷根據體育教學改革的要求，進行教學內容與教學活動的設計，促進學生的素質和能力發展。這就需要高校體育教師在課余時間多與其他教師進行交流和溝通，或運用互聯網進行教學知識的學習，找出自己在教學過程中存的問題[6]，并加以改正，從而提升自己的教學水平。最后，高校體育教師要不斷提高自己的思想道德素質，正確看待自己的工作，不斷通過體育教學，引導學生形成健康的思想道德品質。教師要端正自己的教學態度，幫助學生認識體育鍛煉的好處，運用自己的態度和觀念，引導學生樹立終身鍛煉的意識和習慣，促進高校體育教學改革的進一步發展。

5 結語

綜上所述，高校體育在終身教育理念下進行教學改革，不僅滿足了高校體育教學的要求，還滿足了我國教育改革的需求，從而對我國高校學生的身體素質和價值觀念進行提升。因此，高校及高校體育教師應該認識到終身教育的重要性，把終身教育理念與體育教學進行融合，不斷對學生滲透體育終身鍛煉的意識，引導學生養成體育終身鍛煉的意識和習慣，使得學生以健康的身心狀態面對以后的生活和工作。