高校體育教學(xué)質(zhì)量的長效監(jiān)控機制研究①

(南京郵電大學(xué) 江蘇南京 210046)

1 監(jiān)督機制

在高校體育教學(xué)改革中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制扮演著重要的角色，學(xué)校可以通過教學(xué)監(jiān)督來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的豐富化與多元化，讓學(xué)生在個性化成長以及發(fā)展的過程之中獲得更多的收獲。對于高校體育教學(xué)來說，實質(zhì)的教學(xué)難度偏高，大部分的教學(xué)內(nèi)容存在一定的實踐性，因此后期教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)監(jiān)督必不可少，為了保障體育老師能夠一一落實不同的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校需要堅持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注教學(xué)管理制度的進一步構(gòu)建與完善，積極推動各項教學(xué)活動的順利開展。其中老師的規(guī)范執(zhí)行與嚴(yán)格執(zhí)行必不可少，但是有一部分老師對目前體育教學(xué)改革的認(rèn)知和理解相對較為淺顯，出現(xiàn)了許多行為上的偏差，學(xué)校需要明確這一現(xiàn)實情況，構(gòu)建科學(xué)完善的監(jiān)督體制。學(xué)校管理層需要注重具體問題具體分析，提煉出體育教學(xué)的重點和難點，根據(jù)這一學(xué)科的教學(xué)特點來構(gòu)建完善的考核管理規(guī)章制度及教學(xué)質(zhì)量考核機制，促進這一機制作用的有效發(fā)揮，讓學(xué)生能夠獲得更多的收獲。另外，各項體育教學(xué)活動的開展比較復(fù)雜，檢查監(jiān)督活動的落實非常重要，學(xué)校需要將聽課、評課、監(jiān)督及檢查工作相融合，提高體育老師的意識。

需要注意的是，學(xué)生也是監(jiān)督機制中的重要組成部分，老師需要將學(xué)生納入監(jiān)督主體之中，給予學(xué)生自主參與與監(jiān)督教學(xué)的機會，保障學(xué)生能夠主動表達個人的真實意見和想法，為高校體育教學(xué)改革做出自身相應(yīng)的貢獻，樹立良好的主人翁意識。學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，社會判斷能力有待提升，因此在監(jiān)督教育教學(xué)活動的過程之中極有可能會出現(xiàn)方向上的偏差，老師需要給予學(xué)生更多的指引，注重對學(xué)生的培訓(xùn)與教育引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在自主監(jiān)督過程中的真實狀況，了解學(xué)生的個體差異性，給予學(xué)生科學(xué)可行的輔助，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中不斷發(fā)揮個人的光與熱，釋放個人的天性，主動與老師進行交流及溝通，只有這樣才能夠充分促進高校體育教學(xué)活動的順利開展，完善長效監(jiān)督機制，保障這一機制能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用及價值，為學(xué)生的個性化成長與發(fā)展提供更多的機遇。

2 約束機制

長效監(jiān)控機制的構(gòu)建必須要以約束機制為基礎(chǔ)和前提，為了體現(xiàn)整個教學(xué)活動的有序性與實踐價值，學(xué)校需要了解約束機制構(gòu)建的現(xiàn)實條件，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流和互動，豐富現(xiàn)有的考核機制，積極加強各個考核環(huán)節(jié)與約束機制之間的融合。其中規(guī)章制度的制定與執(zhí)行必須要以學(xué)校法定程序為依據(jù)，明確這一約束機制對學(xué)生和老師的約束力，將學(xué)校管理工作與高校教學(xué)工作融為一體，豐富現(xiàn)有的約束機制內(nèi)容及形式，為體育教學(xué)奠定堅實可靠的基礎(chǔ)以及依據(jù)。其中學(xué)校的管理層以及老師需要參與其中，嚴(yán)格遵守體育教學(xué)管理的要求，根據(jù)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展要求來明確各個教學(xué)工作的具體責(zé)任，落實質(zhì)量責(zé)任管理機制，保障每一個老師的教育教學(xué)管理工作都能夠有章可循。約束機制的構(gòu)建離不開老師與學(xué)生之間的交流和互動，如果只注重簡單行為上的約束，無視學(xué)生的自主實踐就難以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，同時也會束縛學(xué)生的個性化成長及發(fā)展。因此，我國高校需要重新調(diào)整教學(xué)思路，著眼于體育這門學(xué)科教學(xué)的核心要求，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成長發(fā)展軌跡的分析研究來設(shè)置針對性的約束機制，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性，釋放學(xué)生的天性，保證學(xué)生能夠獲得更多的收獲和成長。

其中老師的教學(xué)能力以及所采取的教學(xué)策略，會直接影響最終的教育教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的主要責(zé)任在于老師如果能夠構(gòu)建完善的約束機制，那么就能夠讓老師對自身的教學(xué)內(nèi)容與形式有一個更加清晰客觀的認(rèn)知。高校需要著眼于體育教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，以及新時代發(fā)展背景之下，該學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容圍繞全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要之中的相關(guān)規(guī)定認(rèn)真落實具體的責(zé)任制，保障各個管理工作環(huán)節(jié)的一致性與有效性。另外，體育教學(xué)的質(zhì)量管理工作非常的多元，老師需要嚴(yán)格按照分級負(fù)責(zé)、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的工作原則，加強學(xué)科老師與專業(yè)負(fù)責(zé)人之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮各自的領(lǐng)導(dǎo)作用及優(yōu)勢，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)管理工作的順利落實與學(xué)生的良性成長和發(fā)展。如果站在微觀的角度來進行分析，那么高校還需要注重質(zhì)量考核管理工作的研究，關(guān)注體育學(xué)院與其他教學(xué)管理工作之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為領(lǐng)導(dǎo)政績考核的重要依據(jù)，嚴(yán)格篩選后期的考核內(nèi)容，保障各項工作能夠落實到位，為高效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生的良性成長和發(fā)展提供更多的依據(jù)。

3 評估機制

在完成前期的基礎(chǔ)考核工作之后，管理工作人員還需要落實后期的總結(jié)以及反思環(huán)節(jié)，關(guān)注對這一考核工作的評價、監(jiān)督，積極構(gòu)建完善的評估管理體系，主動反饋有效的參考信息，通過教學(xué)質(zhì)量的全方位評估來實現(xiàn)教學(xué)活動的順利開展。教學(xué)評估工作與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路密不可分，通過對最終評估結(jié)果的分析及研究可以了解實質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)達成情況，體現(xiàn)整個學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。

另外有一部分教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的老師開始以評估機制為依據(jù)，積極落實前期的教育教學(xué)目標(biāo)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與體育素養(yǎng)，學(xué)校則可以結(jié)合老師的教育教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況、教師的綜合評估結(jié)果，重新調(diào)整后期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，保障教學(xué)目標(biāo)與教師實施教學(xué)能力的匹配性，促進后期教學(xué)質(zhì)量及水平的綜合提升。評估機制的構(gòu)建是一個長期性的過程，高校需要調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)方向，關(guān)注新時代背景之下評估機制的具體內(nèi)容及形式要求，了解教學(xué)主體環(huán)節(jié)與評估機制之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，不斷豐富評估內(nèi)容、形式。另外，老師需要著眼于前一階段的評估結(jié)果調(diào)整評估的具體策略與方向，以此來實現(xiàn)有的放矢，保障教學(xué)資源的合理配置及利用，更好地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分彰顯教學(xué)評估對教學(xué)改革的重要指導(dǎo)作用，實現(xiàn)教學(xué)評估資源的合理配置及應(yīng)用。在新的時代背景之下，高校教育教學(xué)改革的內(nèi)容及形式產(chǎn)生了極大的變化，對于體育這門學(xué)科來說教學(xué)質(zhì)量的提升尤為關(guān)鍵，為了盡量避免教學(xué)遺漏，學(xué)校需要注重長效監(jiān)控機制的進一步完善，將評估機制融入其中，了解評估機制的重要內(nèi)容與形式要求，以此來更好地實現(xiàn)高效教學(xué)，促進資源的優(yōu)化配置及利用，為學(xué)生的自主實踐及學(xué)校體育教學(xué)活動的開展保駕護航。

4 結(jié)語

在高校教學(xué)改革的過程之中體育教學(xué)備受關(guān)注，有一部分老師開始以提高教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)完善的監(jiān)控機制，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹立終生體育鍛煉的理念、意識，實現(xiàn)自身的全面成長和發(fā)展。