新時(shí)期下學(xué)校體育教學(xué)中開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀及發(fā)展方向①

(山東體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250102)

在陽(yáng)光體育教育及素質(zhì)教育背景下，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展問(wèn)題日益呈現(xiàn)出來(lái)，由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校體育課程教學(xué)中占比較大，如果出現(xiàn)相應(yīng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目開展問(wèn)題，那么勢(shì)必會(huì)影響田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展效果和質(zhì)量的提升，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的問(wèn)題的解決至關(guān)重要。

1 新時(shí)期下學(xué)校體育教學(xué)中開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀分析

第一，在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的過(guò)程中，依然存在重結(jié)果而輕過(guò)程的現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)開展相應(yīng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是過(guò)于以完成相關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)課和教學(xué)目標(biāo)為主，來(lái)開展相應(yīng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。未能充分突出學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的主觀能動(dòng)性，對(duì)于身體素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生消極態(tài)度，不能更加積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，最終導(dǎo)致學(xué)校所開展的田徑運(yùn)動(dòng)效果不理想。第二，學(xué)校體育教學(xué)在開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，依然存在項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式過(guò)于單一的問(wèn)題，很多學(xué)校對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展和田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，都是以單一化、簡(jiǎn)單化為主，沒(méi)有充分跳出傳統(tǒng)的思維框架，以及創(chuàng)新傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展方式，從而使得田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在開展過(guò)程中缺乏趣味性，難以更好地與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生共鳴，降低學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的表現(xiàn)能力和效果，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好耐受力和堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)。第三，在新時(shí)期背景下，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，缺乏對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在日常訓(xùn)練和田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的過(guò)程中，未能有效地將基礎(chǔ)理論教學(xué)和相關(guān)理論知識(shí)融入其中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力的提高。這樣一來(lái)，不僅不利于更好地增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)相關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深入了解和掌握。第四，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，學(xué)校體育教學(xué)中所開展的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)為主，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來(lái)開展多樣化的田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，缺乏田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)的創(chuàng)新，最終導(dǎo)致所開展的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)于單一和枯燥乏味，難以更好地激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的熱情，影響對(duì)學(xué)生身體各方面協(xié)調(diào)性和能力的提高，造成學(xué)校體育教學(xué)所開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不夠明顯。

2 新時(shí)期下學(xué)校體育教學(xué)中開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有效策略

2.1 合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在新時(shí)期背景下，需要合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以豐富性和創(chuàng)新性的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生參與與學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情，提高學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果及運(yùn)動(dòng)能力。例如，在開展與跳步墊步有關(guān)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，為更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校可以通過(guò)開展跳起推實(shí)心球、原地跳起投實(shí)心球、后拋空心球等投擲內(nèi)容，來(lái)豐富田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這些田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的投擲速度和力量，增強(qiáng)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展過(guò)程中的綜合能力。同時(shí)，在開展與起跑有關(guān)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，為豐富田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校可以通過(guò)開展仰臥撐起跑、蹲立式起跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)程中的反應(yīng)能力，而且多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也可更好地滿足不同學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平需求，增強(qiáng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性。另外，在合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的過(guò)程中，對(duì)于短跑的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校可以采用“穿過(guò)火力網(wǎng)”“遠(yuǎn)球跑”等符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)和理解，真正使學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性和娛樂(lè)性。

2.2 采用多元項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式

學(xué)校在新時(shí)期背景下要采用多元化的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，學(xué)校在開展接力跑比賽的過(guò)程中，為更好地突出以學(xué)生為本的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及運(yùn)動(dòng)需求，學(xué)校可以在接力跑的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和身體素質(zhì)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一種創(chuàng)新的接力跑形式。比如，學(xué)生在跑步的過(guò)程中，可以將每個(gè)人跑的距離設(shè)置為不等長(zhǎng)，其目的是更好地將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，給予學(xué)生更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。另外，在多元化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的過(guò)程中，為有效激發(fā)學(xué)生極限運(yùn)動(dòng)的潛能，以田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的鉛球運(yùn)動(dòng)為例，需要學(xué)校在開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生身體發(fā)育水平，先讓學(xué)生對(duì)壘球進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，然后再將田徑運(yùn)動(dòng)中的壘球過(guò)渡到實(shí)心球，并且引導(dǎo)學(xué)生采用不同的投擲方式展開田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉和練習(xí)，如此一來(lái)，既滿足學(xué)生身體素質(zhì)水平的需求，也能增加學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。

2.3 建立健全項(xiàng)目教學(xué)體系

在新時(shí)期背景下，開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能和運(yùn)動(dòng)方法的培養(yǎng)，還要建立健全項(xiàng)目教學(xué)體系，不斷增強(qiáng)田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)開展的生機(jī)和活力，提高學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。例如，學(xué)校在開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，可以將田徑運(yùn)動(dòng)的健身效能、理論知識(shí)、健康價(jià)值等內(nèi)容融入到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講解和教學(xué)。通過(guò)這種方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，使學(xué)生更好地了解有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)。

2.4 開展多樣田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

在新時(shí)期背景下，為有效解決學(xué)校體育教學(xué)中開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的問(wèn)題，打破傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容單一與落后的現(xiàn)象，就需要學(xué)校積極開展多樣化的田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，并且能夠促使學(xué)生將田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)鍛煉技能。例如，在開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)校可以開展健身跑、健身跳等多樣化的田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，也可以在開展田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，采用各種組合性跳躍的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

在開展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，為有效解決田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展方式過(guò)于單一和落后的問(wèn)題，則需要學(xué)校積極采用多元項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目開展過(guò)程中的綜合能力和綜合素質(zhì)。