高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑探索①

(銅仁幼兒師范高等專科學校 貴州銅仁 554300)

在我國現代化教育事業迅速發展的大環境下，高職教育在其中占據著十分重要的位置。然而，大學生的思想認知與觀念不成熟，難以緊跟國家發展方向。與此同時，社會當中存有許多不良的思想，這會對大學生的認知與意識進行侵蝕。針對此種現象，在當前的體育課程具體教育教學的時候，教師需要把思政內容廣泛滲透其中，提升大學生的參與激情與欲望，讓他們主動投入到體育課程活動當中，一方面提升學生的思政素養與綜合能力，另一方面提高他們的身體素質，最終推動他們的全面可持續發展。因此，加強高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑研究具備現實方面的意義。

1 高職體育課程融入思政教育的必要性分析

1.1 推進素質教育的必然要求

在現階段的教育事業快速發展過程當中，需要對大學生的思政素養及整體素養進行培育。在高職體育學科實際教學的時候，不只是提升學生的身體素質，也要讓他們掌握更多的體育技能。此外，也需要對大學生的意志進行鍛煉，讓他們形成良好的人格品質。在體育課堂活動當中融入思政內容，與我國素質教育事業的有關要求相適應，讓大學生獲得更多的精神及物質等方面的資源。不僅激發了他們的學習熱情和主動性，也提升了他們的思政水平與身體素質，保證統一教育教學活動的正常展開，實現情感與理性之間的良好教學，保證知行合一教育目標的全面實現。

1.2 社會發展對于高職教育的新要求

由于社會快速發展，多樣化文化不斷形成。在當前的大環境下，大學生的思想觀念非常容易被影響，進而出現享樂及拜金等現象，這樣會對大學生三觀的形成造成很大程度的影響。因此，加強大學生的思政教育至關重要，只有這樣，才能讓大學生樹立正確的價值觀念，逐步提升他們的道德素養及綜合素養。在高職體育課程具體教育教學的時候，教師需要廣泛融入思政內容，充分發揮自身的引導作用，扮演好自身引導者與解惑者的角色，不斷指引大學生投入到體育課堂活動當中，對他們的思想觀念進行引導，讓我國高職教育事業的發展與時代進步和社會發展趨勢要求相符，最終為我國社會培育眾多高素養的優秀人才。

2 當前高職體育課程融入思政教育存在的問題分析

隨著我國高職教育事業的迅猛發展，體育課程在高職院校眾多學科當中占據著不可忽視的位置。在體育課堂當中滲透思政知識內容十分重要，然而在具體教育教學的時候依然存有諸多的問題，針對這些問題的存在，應該采取相應的解決方法及策略，讓大學生主動投入到體育多樣性活動當中，讓他們掌握更多的體育運動理論知識及技巧。

2.1 教學觀念較為滯后

某些高職院校在體育課程活動正常教育教學的時候，教育教學觀念較為滯后，難以加強體育課程和思政內容之間的有效整合，很難保證課程活動的順利展開。教師在對體育技能進行教育的時候過于片面，缺少完善、系統的教育，難以促進大學生的身心健康可持續發展，無法提升他們的身體素養，造成體育課堂活動很難滲透思政知識。

2.2 教學能力有待提高

現階段，教師只是掌握了體育課程的有關內容，但是他們的教育教學水平依然需要提高。在體育課堂活動當中，由于教師缺少思政知識結構體系及經驗不足，在體育課程當中滲透思政內容的時候依然存有許多的問題及不足。教師團隊成員的教育水平與綜合能力不高，會對體育課堂活動當中滲透思政內容帶來不良影響，最后難以營造良好、輕松的課堂環境和氛圍；教師使用較為固定的方式展開教育教學活動，很難保證思政活動的正常展開。

2.3 教學內容較為陳舊

正所謂“興趣是最為理想的教師”，將體育課堂活動和思政知識全面整合，激發大學生的興趣，讓他們主動投入課堂活動當中，保障教育教學的質量與成效。然而，現階段的教育教學知識過于一樣，導致教育手段較為單一，難以激發出大學生的參與認知與激情，對體育課堂活動的正常進行有著不良影響。在體育課程活動剛開始的15min，教師需要強調對體育運動機能和方法的教學，之后展開15min左右的示范性動作教學，其他時間需要讓大學生主動進行練習。在整個學期當中，教師也需要穿插相應的考試活動。基于此分析表明，當前的體育課程活動需要不斷更新教育教學內容，向著思政的方向不斷發展。

2.4 教學方式比較單一且固化

在高職體育課堂活動當中，教師過于重視規則及監督，所以在體育課堂環境與氛圍當中很難提升大學生的身體素質，特別是教育教學手段與方法過于單一以及固化，不管是思維判斷，還是動機取向，大學生都將體育技能當做是著手之處，對大學生的實際發揮帶來很大的影響，難以讓他們樹立準確的價值觀及人生觀。而教師的教育方法較為固化，會對思政內容與體育課程之間的整合造成不良影響。

2.5 考核評價體系不健全與不科學

在當前的體育課堂活動當中，教師需要掌握大學生的體育技能實際情況，在很大程度上忽視了對他們的思政教育教學，造成大學生在實際學習的時候，難以樹立新型學習觀念。教師在對他們進行考核評價的時候，難以對他們的整體情況進行評價，沒有辦法提升他們的道德素養，造成兩者之間有效融合的質量與成效難以得到充分保證。

3 高職體育課程融入思政教育的途徑探究

針對我國高職院校體育課程教育教學當中滲透思政內容存有的諸多問題，需要采取科學合理的方法及舉措，保證教育教學思想觀念的新穎性，樹立新型觀念，加強思政知識和體育活動的有效整合，保證教育教學手段與方法的創新，保障教育教學內容的多樣性及豐富性，制定科學合理的考評機制，讓大學生積極主動地投入到體育課堂活動當中，學習與掌握更多的體育方法與技巧，這對大學生的全面發展起著無法取代的作用。

3.1 創新教育思想

要想實現思政內容與體育課程的全面結合，領導人員需要意識到該工作正常展開的必要性。此外，教師要根據體育課堂活動實際情況，采取合理有效的教育手段與方法，明確課程活動教育的具體綱要。只有這樣，才能保障該活動的正常展開，實現體育課程和思政內容之間的全面結合。在這樣的情況下，教師需要樹立新型教育觀念，特別是教師需要意識到思政知識在體育課程當中所起的重要作用，逐步提升大學生的重視程度，與高職院校的具體情況有效整合起來，制訂新型教育模式與方法，實現兩者之間的一致性，一方面提升大學生的綜合水平與身體素質，另一方面讓他們養成堅強的意志，培育他們的道德素養，最終推動他們的可持續發展。

3.2 實現體育課程和思政教育的融合

在體育課程活動實際展開的時候，教師需要實現其和思政內容的有效整合，根據大學生的趣味點，制訂科學合理的教育教學規劃，嚴格遵守因材施教原則，讓大學生養成良好的學習觀念，提升他們的道德認知與素養，實現思政內容和體育課程之間的全面整合，讓課程活動得以全面轉變，避免大學生形成厭惡或者是抵觸等學習情緒，保證思政內容和體育課程的良好整合。教師在實際制訂規劃時，需要把提升大學生的道德素養當做是重要的目標，實現其與體育課程的全面結合。因此，在當前的高職院校體育課程實際教育教學的時候，應將思政教育滲透其中，讓大學生主動投入到學習活動當中，帶動出他們的學習自覺性。

3.3 創新教學方法

要保證高職院校體育課堂活動的順利展開，并且將思政教育廣泛滲透其中，保證多樣性體育運動的正常展開，讓大學生主動投入其中，讓他們掌握更多的體育運動技巧及方法，也可以讓大學生意識到集體的重要力量，提升他們的合作水平，讓他們嚴格遵守相應的運動紀律，進而養成良好的品質。在此過程中，應該將思政內容充分滲透到體育課堂活動當中，實現兩者之間的有效融合，保證多種體育活動的正常展開，讓大學生可以掌握更多的思政知識內容，形成準確的道德認知與意識，養成良好的道德素養，在體育運動中將大學生的優勢作用全面發揮出來，讓他們掌握更多的技巧，拉近教師和大學生、大學生和大學生之間的距離，保證雙方的良好互動與溝通，讓大學生可以在競賽活動當中掌握相應的規則，提升他們的道德認知，保障體育課堂活動的順利進行。要想有效提升其具體的成效，教師需要采取科學合理的教育手段與方法，指引大學生投入到課堂當中，讓他們在體育學習活動當中掌握相應的技巧要領，不斷參與到練習活動當中。此外，教師也需要經常肯定與鼓勵大學生，加強對他們的觀察與關心，掌握他們在體育運動當中存有的眾多問題、缺陷，只有這樣，才可以有效提升他們掌握體育技巧的自信心與成就感，讓他們養成良好的道德素養。在課堂教育活動結束的時候，教師要歸納與評估大學生的實際表現，使用言語方法逐步指引和鼓勵他們，讓他們在自身的具體行為中掌握思政知識。

3.4 豐富教學內容

在當前的體育課程實際教育教學中，需要將思政知識內容充分展現出來。體育課程主要包含常規教學、基礎教學及歸納總結等環節，在這樣的環節當中，應該將思政內容滲透其中，保證體育課堂活動的思政化程度。第一，大學生需要意識到自身需要學習的內容，明確具體的學習目標，找出體育活動的關鍵之處。讓大學生從心底喜愛上體育運動，進而更好地配合教師，保證體育課程活動的正常展開，讓大學生主動參與進來，帶動出他們的投入激情和學習欲望。第二，教師要引導大學生在基礎學習時主動投入到競技活動中，保證思政教育和體育課程的有效整合，逐步提升他們的投入積極性，經過科學合理的競賽活動，讓大學生了解與掌握體育運動的程序及規則等，提升他們的團結協作水平與能力，讓他們養成良好的道德品質。第三，在課堂活動結束的時候，教師需要對大學生的實際表現進行歸納與評估，使用語言鼓勵方法，對大學生不斷進行指引，讓他們在具體的行為當中進行反思，進而掌握更多的課程知識及體育運動技巧。

3.5 完善與健全課程評價體系

課程評價對教育教學質量及實際成效起到了最為明顯的影響，要想在體育活動當中合理滲透思政教育，需要制定科學有效的考核評價體系，讓社會組織及大學生家長主動地參與，制定科學有效的反饋機制，探尋考核當中存有的一系列問題，吸取更多的經驗及教訓，保證其考核評價體系的合理性及健全性，保障課程評價的正常展開。例如，教師在對大學生的體育技能進行評價的時候，需要根據體育課程的學習成績展開，然而，在對思政教育情況進行評價的時候，應該將課堂表現和整體能力有效整合起來，保證考核評價體系的健全性及可靠性，讓評價內容充滿溫度與情感，不斷指引大學生深入探究及思考。只有這樣，才可以在體育課程中融入思政內容，保證教師的教學能力與水平，逐步提升大學生的道德素養與思政能力，推動他們的全面穩定發展。

4 結語

高職教育在我國現代化教育體系當中占據著十分重要的位置，在當前的高職體育課程實際教育教學時，一方面，需要提升學生的身體素質，讓他們養成良好的道德品質；另一方面，需要將思政教育廣泛滲透在體育課程當中，帶動出學生參與其中的自覺性與熱情。在進行體育課程教育教學時，滲透思政內容至關重要，這是我國素質教育事業正常展開的必然要求，也是時代進步與社會發展對體育課程教育的新型要求。在當前的高職體育課程實際教育教學當中存有眾多的問題，需要采取科學合理的措施與方法進行處理和解決，樹立新型教育教學理念，保證教育教學方法與內容的豐富性與多樣性，提升教師的教育教學水平與能力。要保障思政教育廣泛滲透到體育課程當中，采取科學合理的課程評價方法，構建健全、完善的評價體系，逐步提升學生的思政素養及整體素養，這對他們的可持續發展起著不可忽視的作用。