運用網絡教學平臺提高籃球教學質量的研究①

(渤海大學體育學院 遼寧錦州 121000)

籃球是校園文化的重要構成元素，是當代大學生最為喜歡的運動項目之一，隨著NBA、CBA、CUBA和大學生籃球超級聯賽等籃球賽事的蓬勃發展，籃球正成為學生學習和生活中不可或缺的一部分，也是最受學生歡迎的課程之一。隨著互聯網技術的迅速發展與廣泛應用，網絡教學平臺在很大程度上提高教學信息的傳遞數量和質量，豐富了教學內容。網絡教學平臺直觀、生動，容易使學生對教學內容產生濃厚的興趣，教學效果也得到了進一步的提升。這是高科技時代帶給教育的便捷和挑戰。

1 利用網絡平臺提供的豐富資源設計課前多媒體課件，激發學生學習興趣，提高教學質量

1.1 籃球運動的網絡資源非常豐富

籃球運動是以投籃、上籃和扣籃為中心的對抗性集體運動。它要求隊員在熟悉規則的前提下，通過緊密配合，相互幫助，爭取比賽的勝利。因此，集體合作和團隊精神在籃球運動中顯得尤為重要。這就要求隊員不但需要具備隨機應變的能力，還要全方面掌握相關技戰術。籃球運動的集體性、多樣性、應變性和籃球攻守動作的激烈性，要求籃球運動只有采用多方式、多方法的教學模式，才能較快地、正確地、全面地讓學生認識籃球運動。為了上好一節籃球課，教師可以利用中國大學生慕課、超星網絡教育平臺等豐富學生的視野。

1.2 結合網絡教學提高學生學習的興趣

高校籃球教學的教學對象是普通的學生，教學的目的是使學生掌握基礎的體育鍛煉方法與技能，最重要的是激發出學生對籃球的興趣，并把它作為一種愛好，長期堅持下來，最終使之成為終身受益的體育鍛煉運動方式。在傳統的籃球教學中，組織上強調整齊劃一，安排上講究技術動作規范、到位，很少顧及學生的學習興趣。其結果是本來應該輕松活潑的籃球課上得枯燥乏味，本應是興趣盎然的練習被弄得沉悶無趣，這就出現了一種怪現象，學生對籃球運動感興趣卻對上籃球課反感。

有了網絡的豐富資源，老師可以在教學中利用多媒體直觀、形象、易于接受、圖文并茂的特點制作視頻課件，對籃球教學內容進行仔細展示，以引起學生的興趣。網絡教學的運用，使教師在原有的基礎上逐漸由知識的灌輸者轉變成為學生學習的引導者。由此，摒棄了理論教學時單一的語言授課方式，開展網絡多元的教學模式，讓學生在主觀意識上先形成了參與籃球訓練的興趣，為接下來的實踐教學做好鋪墊。

2 網絡技術被運用在籃球教學后，改變了學生學習的被動性和對教師的依賴性，進而能使教師深入課堂指導，突破教學難點

2.1 網絡教學的優越性

網絡平臺利用其強大的多媒體播放器功能，在籃球課的教學過程中，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，其對教學內容的控制上起到事半功倍的效果。例如在教學導入環節，在課件中為學生播放NBA經典賽事集錦，精彩的實況剪輯，直觀的眼部刺激，能夠激發學生學習的積極性和主動性，同時也可以拓寬學生的知識面，提高教學的效率，這是傳統教學無法取代的優點。認知心理學方面的專家實踐驗證表明，通過讀可記住所需內容的10%，通過聽可記住所需內容的20%，通過看可記住所需內容的30%，邊聽邊看至少可記住所需內容的50%。因此，老師利用網絡平臺資源制作出簡易的視頻教學課件，可以使學生既快又準地了解并掌握課堂學習任務。

2.2 深入網絡教學的切身體驗

籃球作為一個群體項目，需要有人配合才能完成它的很多技術動作，這樣做配合的學生很可能就對新講授的動作有看不明白的地方，而觀看課件學生能夠非常直觀地看到標準技術動作的完整演示，同時可以利用多媒體的回放、慢放功能，對技術動作的重點、難點反復地觀看、研究。在頭腦中有了直觀印象，學生至少能記住40%～50%。不但簡化了學習動作重點、難點的過程，還能迅速融入到實踐中去體驗，使學生很快糾正學習中存在的問題，解決教學難點，大大提高了教學的質量。

2.3 網絡教學平臺促進體育教師的教學水平提升

通過網絡教學平臺，對于體育教師的影響也同樣深遠。首先，體育教師在備課方法上，多了一個快速教研的渠道。其次，體育教師在學習一些專業的籃球學術理論課時，可以通過網絡的在線教育進行問題的反饋和自我教學問題的反省，從而有效地提升籃球理論知識與技術的結合，順應時代的召喚，為學生開辟一條陽光教學通道。與此同時，學生可以隨時隨地隨心地與同伴相互探討籃球技術，增強隊友之間的默契，提高了團隊意識。通過“網絡平臺+籃球學習”模式，兩者相互彌補，使籃球的網絡教學能在傳統教學的基礎之上，強化、加深和改進原有的籃球技戰術，解決教學難點，更有效地提高教學質量。

3 老師督促和監督學生利用網絡課件進行課前預習課后復習，通過這種便捷的學習方法，增強學生的自主學習能力，提高了教學質量

在互聯網技術迅猛發展的背景下，課前學生各自擁有單獨的學習和思考空間，不會受到其他學生的影響，有助于學習者集中注意力，也有助于學習者獨立思考問題。使教室不僅是教師講授的主要場所，還是師生之間、生生之間合作互動、相互交流的場所。學生在課后可以根據自己課上的籃球訓練能力所及選擇相應的課件內容進行在線觀看，反復揣摩。并利用互聯網社交平臺與教師進行互動交流，留下師生之間的“網評”。在高校教學中，網評已經成為現代教育教學管理工作的重要手段。學生可以通過網絡平臺，對教師的教學進行反饋和評分，那么體育教師就可以通過學生反饋出來的信息和問題，進行調整，解決問題。通過網絡在老師的督促下，課前預習課后復習成為學生學習的一種習慣。研究表明，人成才的因素主要有以下4個方面：遺傳、環境、教育、主觀努力。由此可見，良好的環境對人成才的重要性。而網絡教育正是順應了教育環境的發展，充分地體現了其所提倡的因材施教的個體化教學理念，使學生在樂學中樂知，使籃球教學時效性在不斷增強的同時提高了教學質量。

4 結語

高校籃球教學中的網絡平臺，不但幫助體育教師找到了先進的教學方法，還使傳統的教學模式有了極大的改變。在老師的自我素養提高的同時，也增強了與學生之間的良性互動。學生作為主體的地位突顯，可以隨時通過教學網絡平臺分享所學到的籃球技術，發表自己的見解。這樣不但激發了學生對籃球運動的興趣，而且還會對學習產生一種無形的能量，那就是培養了學生的自主創新與團隊合作的精神，提升了學生集體榮譽感。綜上所述，網絡教育平臺對于高校籃球教學質量的提高功不可沒。