基于校史教育引領的小學檔案工作探討

文/福建省晉江市金井鎮毓英中心小學 蔡雅萍

在學校建設與發展過程中，校史作為一種歷史記錄，以檔案形式呈現出來，無論是文字、圖表還是聲像等，都富有保存的價值。校史教育至關重要，在這一引領下整合并開發小學檔案資源，能夠更好地落實教育工作，促進優良校風學風建設，對于學校的發展以及學生的成長都至關重要。

一、小學檔案工作中存在的問題

就當前小學檔案工作的現實情況來看，很多管理人員的專業性不足，大多為其他崗位的兼職人員，這就無法保證檔案管理的標準化程度與現代化水平，甚至會對學校檔案工作的發展產生影響。當前小學檔案工作中，規章制度與管理模式不夠完善，缺乏科學合理的檔案整理與分類方法，這就無法保證檔案整理的及時性，極易出現檔案丟失與泄露等情況，小學檔案工作整體效率有待提升。就小學檔案管理情況來看，檔案工作并未受到高度重視，部分領導認為檔案工作居于次要地位，導致實際工作中普遍存在敷衍了事的情況，很多檔案管理人員并未接受過系統化的訓練，檔案管理現代化水平不高，無法應用現代化設備來開展工作。目前很多檔案館具備先進技術設備，能夠實現現代化的檔案管理，但小學檔案工作與之存在較大差距，檔案管理的現代化水平不高，檔案資源價值的發掘并不到位，無法保證檔案資源的實用性，也無法真正服務于教育事業。上級相關部門對于小學檔案工作的指導不到位，使得小學檔案工作的開展無法明確具體方向，實際檔案工作中仍存在諸多不足，檔案資料的質量、完善性以及檔案管理人員素質能力等并未得到保障。

二、校史教育的內容

（一）學校發展歷史沿革介紹。作為一所學校，擁有自己的發展歷史，獲得獨特的辦學成果，這些都是具有價值的。校史教育的開展，所介紹的內容包括學校歷史發展、辦學成果等，能夠加深學生的記憶，激發學生對于學校的熱愛之情。通過校史教育的落實，學生能夠了解學校的發展情況，正確認識自我，使學生精神得以豐富。以學校作為優良空間，更好地滿足學生的成長發展需求。

（二）核心辦學精神展示。現如今學校的建設與發展都強調特色化，這種特色化發展主要體現在核心辦學精神方面，比如校歌、校訓等。在校史教育引領下，多元教育活動的開展，需要尊重學生的主體地位，從學校歷史變遷入手，以校歌校訓為載體，引導學生理解其中文化內涵，促進學生優良思想品質的養成，培養學生責任意識，促使學生堅定理想信念，增強學生發展的核心動力，這就能夠創造條件來推動學校的持續化發展。

（三）知名校友的軼事典故講解。學校發展過程中，諸多校友獲得了良好的發展，可以將校友的軼事典故作為重要素材，豐富學校檔案資源，這就有助于傳承學校的光榮，促進學校優良形象的樹立。以校友軼事典故為素材開展校史教育，能夠將學生學習積極性調動起來，這就能夠以歷史積淀為支持，促進學生思想內涵的豐富化，在校史教育的引領下使學生具備強大的精神動力。

三、校史教育引領下小學檔案的素材內容

校史教育引領下，小學檔案素材眾多，所涵蓋檔案內容包括學校創建及發展過程檔案、學校組織機構變化檔案、學校領導人事檔案、多元活動檔案、師資建設檔案、學校榮譽檔案、先進事跡檔案、德育工作檔案、媒體報道檔案、校友珍貴資料、上級考察慰問檔案等。校史檔案形式不同，有文字、錄音、錄像等多種載體，都富有價值性，對于校史教育的落實來說具有重要價值。其中學校建設發展檔案包括校園地址變化、環境變化、校舍面積大小、資金投入情況、后勤管理情況等，通過檔案來進行具體化體現。多元活動檔案主要是指在學校不同發展階段下黨政工團及群眾團體的工作情況以及活動情況，通過檔案能夠得以了解。學校教學檔案主要是相對于教學改革、學生培養情況、課程設置、教學管理情況等。校友珍貴資料眾多，包括畫冊、題詞、照片、珍貴手稿等。

四、基于校史教育引領的小學檔案工作方法

檔案的獨特作用在于對歷史進行維護，對文明加以傳承，具有重要的教育作用。基于此，檔案的重要性也得以凸顯出來。在小學教育發展過程中，檔案資源發揮著重要的價值，能夠為教育教學活動的開展提供支持，因此必須要認識到檔案工作開展的重要性，安排專門人員來開展檔案工作，保證檔案管理的科學化與現代化。在校史教育引領下，小學檔案工作的開展需要制定并完善各項規章制度，確保校史檔案價值的最大化發揮，全面推動學校的全面發展。

（一）落實校史教育，強意識促積累。就校史教育來看，校內目標對象為師生，校史教育活動的開展，致力于將校史、優良教風學風等展現在師生面前，激發師生對于學校的熱愛，促進優良品質的養成以及情感的發展。與此同時，宣傳檔案工作，強化師生檔案意識，使檔案資料得以收集和積累，也能夠推動校史教育的發展。校外目標對象為校友與公眾，主要是宣傳校史，落實教育，樹立學校優良形象，加深校友以及公眾對于學校的認識，促進學校相關檔案的逐步完善，全面提升小學檔案工作質量。校史檔案的收集與完善，需要從文獻資料和實物檔案兩個方面入手來保證校史檔案的特色化。在這一方面，主要包括學校活動資料、工作成果資料、領導任職文件、校友論著、領導專家口述校史等，能夠促進校史檔案的完善化，小學檔案工作現代化水平也能夠逐步得到提升。就此類檔案資料進行系統整理，通過文字、聲像等方式來進行編輯，保證校史資源得到積累，挖掘其中價值，對學校精神加以弘揚。

（二）建立校史網站，推進檔案工作。在網絡技術的支持下，建立校史網站，對實物檔案資源進行整合，通過此種便捷的方式，學校歷史、優良教風學風、發展情況等都能夠為師生、校友及公眾所了解，學校宣傳效果顯著，優良品牌形象也得以樹立。在訪問校史網站的過程中，公眾的檔案意識在無形中得到強化，尤其是以圖片、資料等為載體，便于師生及校友等獲得美好的回憶。對于社會大眾來說，對學校學生成長過程能夠形成正確的認識；對于學校來說，也能夠及時回顧過去，對未來做出美好的展望，有助于師生持續奮斗，促進個體價值的最大化實現。以校史網站為載體，師生、校友以及公眾能夠明確檔案工作開展的價值，無形中強化檔案意識，小學檔案工作的開展也具備了優良的條件。校史網站的建立，能夠作為一種宣傳的載體，促進學校歷史文化的傳承與發揚，對于學校的持續化發展具有重要意義。在校史網站中，以信息資源和實物檔案為支持，展示校園文化與科研成果、精神思想等，接待師生、校友以及社會公眾。在校史網站中，可設置網絡信息服務平臺，將校史檔案融入其中，滿足檢索需求，提高校史檔案信息的利用率，可以使網絡宣傳的效果更強，學校的發展也具備了優良的條件。可在校史網站中開設檔案專欄，通過主頁內容更新等方式，保證宣傳效果，強化公眾檔案意識，提高校史網站的瀏覽量，提升學校的知名度。

（三）豐富檔案資料，開設校本課程。現代教育環境下，學生的主體地位受到高度重視，課程教學活動的開展中，強調發揮學生的主體作用，使其免受教材的局限，培養學生自主能力以及創造力，為學生的全面發展提供助力。在校史教育的引領下，對校本課程加以開設，能夠高效利用課程資源，深入推進課題研究，與學生發展需求相符合，高質量地推動教育教學活動開展。與此同時，學生自主學習與創造的過程中，也能夠豐富校史檔案資源，推動學校建設，對學校文化加以宣傳，打造優良的學校形象。校史檔案具有教育功能，小學檔案工作的開展，需要重視校史檔案育人功能的發揮，以豐富的教育資源為支持，就校史檔案進行展覽、匯編、報告等，全面落實教育，更好地傳承優秀文化，促進學生的全面發展。在校本課程開設過程中，需要堅持校史教育引領，有針對性地開展小學檔案工作，在潛移默化中培養學生的檔案意識，檔案資料的搜集途徑也呈現出多元化特征。在設置校史教育校本課程的過程中，可以課堂為載體，就學校歷史進行講解，增強學生的自豪感，并在無形中激發學生對于校史的興趣，為檔案工作的開展奠定基礎。關注學生興趣點，優化利用校史檔案資源，調動學生學習積極性，組織學生以小組為單位來對校史課題開展探究，讓其價值得到提高。在整個研究過程中，要發揮校史檔案資源的價值，開展研究活動的豐富化與創造性，研究成果的獲得，離不開調查報告、訪談筆記、口述材料等的支持。從整體上來說，在校史教育引領下，校本課程的開設，能夠培養學生的自主意識與學習能力，并且拓寬校史檔案的收集范圍，加大宣傳力度，對于小學檔案工作來說具有重要意義。

（四）圍繞校史開展多元校史檔案展覽活動。在校史教育過程中，校史檔案展覽活動的開展，能夠為學生了解校史提供一種優良的途徑。校史檔案展覽應當有著鮮明的主題，基于主題確定具體內容，以便更好地宣傳優良校風學風，增強學校的影響力，加深人們的印象。比如在校史主題檔案展覽活動開展過程中，可以從學校發展各階段入手，整合檔案資料，包括教師風采、畢業留念、校園事件、標志建筑、學生生活等，從文字、圖片、影像、實物等多種形式出發進行展覽。多元校史檔案展覽活動開展的范圍應當廣泛，不局限于校內或者校外，所面對的群體是不設限的，包括學校師生以及社會大眾。通過此種方式，能夠打造優良的學校形象，將學校歷史文化、優良風氣傳遞給社會，檔案的重要性也能夠為公眾所熟知，小學檔案工作的開展也就具備了優良的條件。

總之，校史檔案作為德育教育資源中的一種，能夠推動學校教育工作，促進學生人文素養的發展以及優良思想道德品質的形成。基于校史教育引領的小學檔案工作的開展，需要立足客觀形勢，強化檔案意識，重視積累，開設校本課程，組織豐富的校史檔案展覽活動，從多個途徑入手來落實校史教育，促進學生的全面成長。