體育游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

殷子駿

體育游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

殷子駿

（南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

將體育游戲有機(jī)融入網(wǎng)球課程教學(xué)過程，可以有效強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)教育，有利于大學(xué)生迅速掌握網(wǎng)球技術(shù)動作，同時也可以通過多維教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)技能與素養(yǎng)培養(yǎng)的雙向發(fā)展和互補(bǔ)融合。文章對高校網(wǎng)球課程教學(xué)中體育游戲的必要性作分析，闡明網(wǎng)球教學(xué)中體育游戲開展的原則，提出網(wǎng)球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的高效提升。

高校教學(xué)；游戲；網(wǎng)球

體育游戲教學(xué)與體育教學(xué)具有天然適配性，二者皆可提升大學(xué)生的身心健康水平，并且同樣是通過肢體協(xié)調(diào)能力與身心協(xié)調(diào)素質(zhì)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)其愉悅身心或素質(zhì)提升的目的。體育游戲教學(xué)并非全新教學(xué)理念，但在高校網(wǎng)球教學(xué)中，依然具有研究的價值，值得進(jìn)一步深入探討和挖掘，例如在教學(xué)中對體育游戲開展的原則、把握的度，以及如何有效實(shí)施游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的應(yīng)用目的與最佳的應(yīng)用效果等。

1 體育游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)中的必要性分析

1.1 促進(jìn)大學(xué)生身心健康

高校的網(wǎng)球課程，不僅是培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)球技能、提升其運(yùn)動技術(shù)水平，而是在課程教學(xué)活動中，一方面對大學(xué)生實(shí)施有規(guī)劃性的科學(xué)訓(xùn)練，推動其身體健康發(fā)展，另一方面從育人的角度看，是要促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)，使其成為堅定的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)手段已不適應(yīng)教育理念對網(wǎng)球教學(xué)的基本要求，單一的知識教學(xué)與技能訓(xùn)練已經(jīng)滯后于時代。一般來說，大學(xué)生心理健康包含兩層意思：其一是大學(xué)生無心理疾病；其二是大學(xué)生能積極調(diào)整心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活。實(shí)際上，身體健康是當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活的首要保障，是大學(xué)生全面成長成才的第一物質(zhì)基礎(chǔ)，是大學(xué)生服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會、回報社會的重要物質(zhì)載體。因此，在當(dāng)前教學(xué)活動中，通過革新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，融入各種體育游戲，一方面激發(fā)大學(xué)生的競爭意識和爭先精神，另一方面可以在游戲中促進(jìn)學(xué)生間溝通交流并且能適時對落后者進(jìn)行心理調(diào)試，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的鍛煉和養(yǎng)成。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動學(xué)習(xí)方面，其學(xué)習(xí)驅(qū)動力一是目標(biāo)驅(qū)動，二是興趣驅(qū)動。大學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動學(xué)習(xí)中，受到興趣驅(qū)動，他們的主動學(xué)習(xí)、主動訓(xùn)練意識往往較強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)效果的提升和強(qiáng)化，而不需要教師進(jìn)行督促教學(xué)。一般來說，人對游戲具有天然的趨向性和興趣性。因此，在網(wǎng)球教學(xué)中合理融入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，達(dá)到興趣與課程的高度一致，使其在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中獲得正向的情緒和情感體驗(yàn)。據(jù)相關(guān)研究表明，在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，積極情緒與消極情緒可對學(xué)生的網(wǎng)球技能提升產(chǎn)生一定影響，正向的情緒可提升網(wǎng)球技能訓(xùn)練效果，而負(fù)向情緒則相反。網(wǎng)球技能訓(xùn)練，尤其是必要的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，具有周期性和重復(fù)性特點(diǎn)，在此過程中會對學(xué)生的積極情緒造成一定消耗，降低學(xué)生的興趣指數(shù)。因此，在技能類訓(xùn)練中加入游戲元素，豐富教學(xué)模式，建立多元化的網(wǎng)球技能教學(xué)，可提升大學(xué)生對網(wǎng)球課堂的期待值，使其保持更加良好的技能訓(xùn)練主觀狀態(tài)。

1.3 提升創(chuàng)新能力

網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用游戲本身即是對傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的突破，是教學(xué)創(chuàng)新的具體表現(xiàn)之一，在網(wǎng)球課堂中運(yùn)用游戲的教學(xué)手段，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對網(wǎng)球教學(xué)和體育教學(xué)的刻板印象，拓展學(xué)生思維和創(chuàng)新意識。學(xué)生以游戲模式下的網(wǎng)球課堂為平臺，主動融入游戲教學(xué)模式，營造全新的網(wǎng)球課堂氛圍，同時通過游戲互動提升學(xué)生的社會適應(yīng)性，對學(xué)生進(jìn)行個性化體育教育，創(chuàng)建活躍的體育環(huán)境，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)球教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個性完善，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

2 游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用原則

游戲雖然具有高度靈活性，但將其應(yīng)用在網(wǎng)球教學(xué)中時，應(yīng)為其設(shè)定基本框架，使其遵循網(wǎng)球教學(xué)原則而進(jìn)行。

2.1 紀(jì)律性原則

游戲教學(xué)應(yīng)用應(yīng)遵循紀(jì)律性原則，體現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)游戲的公平，其游戲規(guī)則應(yīng)明確、科學(xué)、合理，一旦開始實(shí)施便不可隨意更改，以保證參與者皆實(shí)現(xiàn)公平參與。若在網(wǎng)球教學(xué)中的游戲部分未能堅持紀(jì)律性原則，無法保證游戲公平，則極易誘發(fā)連鎖反應(yīng)，刺激學(xué)生進(jìn)行違規(guī)競爭，使游戲教學(xué)變?yōu)橐粓黾兇獾膭儇?fù)比賽，而失去其應(yīng)有的教育意義。堅持紀(jì)律性原則，不僅可以有效維持網(wǎng)球課堂秩序，內(nèi)化學(xué)生的公平競爭意識，而且有利于保證課堂安全，避免因?yàn)檫`規(guī)競爭而引發(fā)安全事故。

2.2 針對性原則

網(wǎng)球教學(xué)游戲應(yīng)用的針對性原則，是指在網(wǎng)球教學(xué)中的游戲選擇以及游戲規(guī)則制定時必須是以網(wǎng)球教學(xué)為基本任務(wù)目標(biāo)，應(yīng)針對網(wǎng)球教學(xué)而設(shè)立，符合網(wǎng)球教學(xué)的基本原則，并且對網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)完成起到促進(jìn)和推動作用。此外，游戲設(shè)置還應(yīng)依據(jù)網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)而制定相關(guān)細(xì)節(jié)，與學(xué)生之間應(yīng)具有高度適配性，避免設(shè)置學(xué)生參與度低或者與學(xué)生興趣一致性較差的游戲。游戲設(shè)置一方面應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)要求，另一方面應(yīng)滿足學(xué)生興趣要求，否則便無法達(dá)到預(yù)期效果。若游戲設(shè)置未能激發(fā)學(xué)生興趣，便不具有應(yīng)有優(yōu)勢。若游戲設(shè)置對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成無法提供助力，則該環(huán)節(jié)設(shè)置便失去其根本意義，違背了教學(xué)活動中設(shè)置優(yōu)秀的初衷。

2.3 安全性原則

網(wǎng)球游戲教學(xué)具有競爭特性，游戲過程往往離不開肢體動作和訓(xùn)練，在該教學(xué)方法中，難以避免地會存在一定的風(fēng)險性。因此，在體育游戲環(huán)節(jié)設(shè)置時，網(wǎng)球教師應(yīng)注意在最大程度上降低游戲應(yīng)用的風(fēng)險性，選擇相對安全的游戲類別、難度適宜能充分促進(jìn)網(wǎng)球訓(xùn)練的優(yōu)秀，要注重保證網(wǎng)球教學(xué)中游戲應(yīng)用的安全度。競爭意識培養(yǎng)并不意味毫無底線地爭取勝利，在網(wǎng)球游戲教學(xué)中，教師還應(yīng)做好競爭意識引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的競爭理念和競爭意識，以合規(guī)、合理的手段通過一定的競爭參與來爭取游戲的勝利，而非采取違規(guī)方式、或者舞弊方式等。教學(xué)過程中，教師應(yīng)對著重加強(qiáng)課堂中的游戲部分掌控，做好網(wǎng)球游戲教學(xué)控場，保證其過程得以平穩(wěn)、安全地進(jìn)行，在保證學(xué)生安全的前提下達(dá)到良好的教學(xué)效果[1]。

3 游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)方案

教學(xué)方案是網(wǎng)球游戲教學(xué)實(shí)施的重要參考，以其為指導(dǎo)框架，推進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)度，可使網(wǎng)球教學(xué)按計劃施行，避免出現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)行為偏差，因而，體育游戲應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)方案，將游戲教學(xué)理論體現(xiàn)在網(wǎng)球教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐結(jié)合與實(shí)踐探索，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)方案修訂與優(yōu)化，在出現(xiàn)教學(xué)效果偏差時進(jìn)行全面分析，總結(jié)其偏差影響因素，排除消極影響，提升教學(xué)的正向效果。在網(wǎng)球課程的游戲教學(xué)中，游戲只是實(shí)現(xiàn)手段，教學(xué)才是核心目的，應(yīng)避免舍本逐末，防止游戲“喧賓奪主”。應(yīng)抓住游戲與網(wǎng)球教學(xué)的關(guān)鍵聯(lián)系，利用其緊密關(guān)聯(lián)性，實(shí)施創(chuàng)新和個性化網(wǎng)球教學(xué)。應(yīng)將網(wǎng)球動作技巧應(yīng)用在游戲中，同時將游戲的發(fā)散思維靈活性融入網(wǎng)球技能應(yīng)用中，加強(qiáng)教學(xué)銜接，構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)中放松身心與競爭性激發(fā)的綜合氛圍[2]。

3.2 規(guī)范教學(xué)流程

游戲應(yīng)用應(yīng)在教學(xué)大綱框架內(nèi)執(zhí)行，避免脫離框架，干擾網(wǎng)球教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)，規(guī)劃游戲融合方法，選擇與網(wǎng)球教學(xué)高度契合的游戲形式，在游戲中灌輸網(wǎng)球技能與體育競爭策略。應(yīng)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒蛞?guī)則，且其規(guī)則應(yīng)與網(wǎng)球規(guī)則具有高度一致性，以保證游戲在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用效果。應(yīng)以風(fēng)險性低、競爭性強(qiáng)、體育特征明顯的游戲?yàn)槊浇椋瑢ζ溥M(jìn)行個性化應(yīng)用。應(yīng)用規(guī)則應(yīng)簡明扼要，避免過于繁瑣而降低其實(shí)踐便利性，可搭配制定趣味性的獎懲政策，提升網(wǎng)球教學(xué)的活力，進(jìn)行興趣意味濃郁、模式多元化的網(wǎng)球教學(xué)。

3.3 準(zhǔn)備活動應(yīng)用

網(wǎng)球教學(xué)的準(zhǔn)備活動是為喚醒學(xué)生的身體機(jī)能，使其進(jìn)入網(wǎng)球?qū)W習(xí)狀態(tài)，是對學(xué)生精神狀態(tài)和身體狀態(tài)的雙重引導(dǎo)。在該部分中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以通過循序漸進(jìn)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生注意力的集中水平，使其將精力集中在課堂上，構(gòu)建學(xué)習(xí)狀態(tài)。該課程階段的游戲應(yīng)用應(yīng)以輕松簡單為基本要求，發(fā)揮游戲的情緒疏導(dǎo)作用，緩解參與者情緒。例如，在網(wǎng)球課準(zhǔn)備活動中，可以采取網(wǎng)球傳遞比賽的方式，以小組模式進(jìn)行，制定傳遞規(guī)則，對固定時間內(nèi)網(wǎng)球傳遞進(jìn)行計數(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)球鍛煉的前期準(zhǔn)備狀態(tài)。

例如，在熱身準(zhǔn)備時，可以組織學(xué)生進(jìn)行拍球游戲，即在一定的高度范圍內(nèi)用球拍排球，且必須在此過程中完成規(guī)定動作，如球拍必須側(cè)繞過身體一側(cè)，或必須由兩位同學(xué)交錯傳球，而且禁止網(wǎng)球落地等。通過這種方式，可以有效糾正學(xué)生的握拍姿勢，提高其控球能力，并且可以促進(jìn)其與他人的配合能力提升，培養(yǎng)同學(xué)之間的默契度。

3.4 基本教學(xué)應(yīng)用

基本教學(xué)指網(wǎng)球教學(xué)中的主要教學(xué)部分，即網(wǎng)球知識教學(xué)與技能教學(xué)，以及網(wǎng)球訓(xùn)練等。在基本教學(xué)中進(jìn)行游戲應(yīng)用，應(yīng)以網(wǎng)球教學(xué)中的具體內(nèi)容為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，在游戲應(yīng)用中對學(xué)生實(shí)施網(wǎng)球技術(shù)訓(xùn)練。以游戲形式實(shí)施網(wǎng)球技術(shù)訓(xùn)練，可對學(xué)生情緒產(chǎn)生有意識的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對其網(wǎng)球技術(shù)水平的靈活鍛煉與有效提升，在結(jié)合過程中，應(yīng)保證游戲?qū)W(wǎng)球教學(xué)起到了鍛煉與強(qiáng)化作用，例如在游戲中學(xué)生應(yīng)得到了擊球技能水平的提升等。網(wǎng)球基本技能水平與網(wǎng)球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)水平皆可在科學(xué)的游戲設(shè)置中得到鍛煉，因此在網(wǎng)球基本教學(xué)中必須做好此方面應(yīng)用[3]。

3.5 教學(xué)收尾應(yīng)用

網(wǎng)球主體教學(xué)任務(wù)完成后，在教學(xué)即將結(jié)束時，可以通過游戲方式，緩解學(xué)生在網(wǎng)球課堂中因?yàn)檫\(yùn)動與競爭而產(chǎn)生的大腦皮層興奮，幫助其恢復(fù)平穩(wěn)的情緒狀態(tài)，同時緩解肌肉緊張。在教學(xué)收尾部分，應(yīng)以輕松種類為基本游戲類型，避免選擇對于體力要求過高的游戲，而應(yīng)選擇有利于穩(wěn)定情緒的游戲。在此部分中，大學(xué)生經(jīng)過一堂網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)，體力消耗較大，因此收尾部分的游戲應(yīng)是操作起來簡單省力的類型。主要的游戲方式有：使用網(wǎng)球投擲的方式擊打標(biāo)靶，或者采用基礎(chǔ)性的球拍原地顛球比賽等。這些游戲類別對大學(xué)生而言難度不高、運(yùn)動強(qiáng)度也不大，他們可以較為輕松地完成，這樣既可以在游戲中放松肌體，也可以緩解網(wǎng)球課中緊張的心情。

4 結(jié)論

高校網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)科學(xué)靈活地使用游戲教學(xué)手段，以此優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)過程，構(gòu)建多元化的網(wǎng)球教學(xué)模式，增強(qiáng)其教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。總體來說，教師在網(wǎng)球教學(xué)過程中安排體育游戲，這是依據(jù)網(wǎng)球教學(xué)特點(diǎn)與游戲教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)教學(xué)融合的形式，也是以學(xué)生的網(wǎng)球教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對于大學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，可以促進(jìn)體育教育水平的全面提升。

[1]薛嵩劍.游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀,2020(10):261.

[2]徐銘陽.游戲法在高校女大學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué),2019.

[3]孫文璞.游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(30):109-111.

Research on the Application of Sports Games in CollegeTennis Teaching

YIN Zijun

(Nanjing Normal University, Nanjing 210000, Jiangsu, China)

殷子駿（1999—），本科生，研究方向：體育教育、網(wǎng)球教學(xué)方法。