聚焦“主題式”環境創設

陳學琴

《3—6歲兒童學習與發展指南》提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。園所應珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境。我們幼兒園的環境以年級組為單位，運用“主題式”創設思路，分別設立主題：小班“城堡·樂園”、中班“海洋·悅納”、大班“森林·生長”，從立意到創意，和幼兒一起創造豐富適宜的環境。

小班：城堡·樂園

1.立意

自然界中，人與動物的關系是非常親密的。小班年級組的環境創設選用孩子們喜歡和熟悉的動物形象進行裝飾。這些活潑、可愛的動物形象為小班的幼兒營造出親切和充滿童趣的環境氛圍。

2.創意

每個班的幼兒選擇一個動物形象，該動物的形象與相關的元素貫穿整個環境，班牌、區角、主題墻、家長園地皆運用該動物的頭像或身上的花紋作修飾，讓環境統一并且協調。以小一班的長頸鹿為例，走廊、班牌、主題墻、區角皆運用長頸鹿的顏色和元素。

中班：海洋·悅納

1.立意

走進中班，海洋的氣息撲面而來，猶如一股清新的海風讓人神清氣爽。統一的藍色調，點綴海洋元素，清新雅致，充滿童趣，幼兒可以在認識豐富的海洋生物的同時感受到大海的博大與寬廣。

2.創意

以深藍色、淺藍色作為背景，使用海洋魚類、貝殼、海鷗、漁船、燈塔、海水、泡泡等元素，打造以海洋為主題的環境。每個班以一種材料為主，著重體現在主題墻的創設、教室背景墻的布置、班級吊飾的懸掛以及區域標志牌的設計上。

大班：森林·生長

1.立意

在大班的“森林”主題環境創設中，我們抓住關鍵詞“生長”，以樹為主要元素，和幼兒一起設計了：花·夢、葉·彩、林·深、藤·韌、果·豐、蓬·直、根·勁、木·立共8種風格。幼兒參與班級環創，對他們而言，是想象力、動手能力、合作能力的鍛煉，在這樣的一片“天地”，教師和幼兒一起汲取營養，頑強生長。

2.創意

大班的幼兒有一定繪畫和制作手工的經驗，教師鼓勵幼兒自主設計，引導幼兒參與環境創設，真正成為環境的主人。每個班級選擇一個主題，如：大二班主題為藤·韌，本意為汲取能量，堅韌不拔，寓意幼兒像藤一般從自然中汲取能量，像藤一樣充滿韌勁，頑強生長。

在實施過程中，老師們采用了“莫蘭迪”色系，這樣的色調淡雅、協調，給人帶來寧靜與和諧之感，有利于幼兒的身心發展。

大班環境創設過程中大量使用了牛皮紙、軟木等中性色底板以及“莫蘭迪”色系，采用麻繩、夾子、插袋等便于幼兒動手操作的材料，幼兒在自己創造的環境中獲得審美體驗和收獲成長的快樂。環境時刻伴隨著幼兒的生活，是重要的教育資源，每個角落都應發揮其獨特的價值，更好地為幼兒學習和發展服務。聚焦“主題式”的環境創設，主題、風格讓環境更有秩序感。