音樂專業人才對求職就業方向的要求及形勢分析

文/王玉

目前，我國高校學生的就業壓力較大，而音樂專業人才就業面本身就小，在畢業后的就業難度更高[1]。當前對高校學生就業方面的研究，大多是針對工科與理科專業，對藝術類，尤其是音樂專業人才就業方向和形勢的研究較為缺乏。根據對其他專業的研究同樣可以發現，我國高校畢業生的就業形勢不容樂觀，而且多數專業所面對的就業困境相似，說明目前高校的教學結構存在缺陷。相關的研究也指出，隨著大學生畢業生人數的逐年增加，就業形勢變得更加嚴峻，競爭壓力過大，就業率降低。因此，研究音樂專業人才的就業問題具有現實意義。

一、求職就業方向要求

（一）具備合理的知識結構

音樂專業人才在就業時不光在于其自身的知識和專業水平，還需要具備足夠的教育理論知識。對中小學音樂老師來說，也要看其教學效果如何，只有掌握一定的教育理論知識，了解音樂教學規律才能更好地從事音樂教育工作[2]。目前，音樂教師招聘需要參加相應的考試，由此可見教育理論知識對音樂專業人才就業的重要性。除此之外，應該對音樂相關的其他領域知識有一定的了解，如舞蹈、美術，這些領域都與音樂有著一定的相通性。在高校中，音樂專業人才應該多涉及其他領域知識，提高藝術素養，以適應當前的求職就業需求。同時，要注重對多學科的學習，并努力地適應新形勢和變化，在教學中拓展課堂能力，體現多元化的教學效果。

（二）要突出音樂專業能力

對音樂專業人才來說，就業時自身的音樂專業水平是用人單位的重要考核標準之一，這就需要音樂專業人才的基本功具有較高的水平。在就業時，對音樂專業人才基本功的關注點往往在四項上[3]：第一項是歌唱能力，歌唱在音樂教學中有較強的示范性和激勵性，在音樂課程中，歌唱是提高學生樂感的最好方法之一；第二項是教師要有一定的彈奏和伴奏能力，可以在音樂課堂上營造良好的課堂氣氛；第三項是舞蹈表演能力，對于音樂教師來說，在教學時可以通過肢體語言來增強教學時的互動性，有利于建立良好的師生關系；第四項是對音樂專業人才的專業能力進行考核時還會對舞臺表演能力進行一定的考核，通過藝術實踐，可以感受學生的心理狀態，并且幫助學生解決演出時出現的問題和困難。

（三）體現全面的綜合能力

用人單位在對音樂專業人才進行考核時，除了對人才的專業水平進行考核，還會對人才的綜合能力加以評價。因此，音樂專業人才的綜合素質也是就業時的要求之一。首先，要具備良好的應變能力，尤其是對音樂教師方向就業的人才來說，在進行音樂教學時往往會出現各種問題，易出現意外情況。因此，教師要合理地對當前發生的情況做出快速判斷和決策，避免與學生發生沖突。同時，高校的畢業生要多接觸社會，具備一定的應變能力，通過實踐來提高自己。另外，還需要具備一定的創新能力，在教學中要吸收先進的教育成果，并將其運用在教學中，還應具有獨特的見解，研究有效和全新的教學方法，結合實際情況對自身的教學模式進行調整和創新。在求職中語言表述能力也是影響音樂專業人才能否順利就業的指標之一，良好的語言表述能力，可以在面試時給用人單位留下較好的印象，更好地展示自身實力，另外，就業方向為教師的畢業生中，語言表述能力更是自身所必須的素質之一，同時，還要提升自己對“美”的表現力，這就需要在高校學習時，注重語言能力的培養與訓練。此外，應該具備協調合作的能力，在信息化時代中，就業后往往要協調各種關系，需要理解他人，合理地認識自己和評價自己，增強與他人的協作能力，更好地處理與同事之間的關系。另外，在當前信息化時代中，還應熟練地掌握計算機知識，提高自身的計算機技術和應用能力，珍惜學習機會，做到多實踐、多操作，提高自身的計算機使用能力。在進行音樂教學中，計算機的使用可以讓教學變得更加立體、生動、形象，同時，還能激發學生的學習興趣，提高學習效率。

二、求職就業形勢分析

（一）初次就業率偏低

高校音樂專業人才的就業率較低，根據相關調查結果顯示，目前，音樂專業人才就業情況不佳，尤其體現在剛剛畢業的大學生[4]身上。筆者曾對某學校音樂專業畢業生的就業情況進行調查，共計121名學生，其中，簽訂就業協議的學生20人、考研4人、出國1人、靈活就業48人、未就業的人數為47人。該數據說明了當前音樂專業人才的初次就業率不高，大多數學生選擇了靈活就業或不就業，而根據后續的調查結果發現，畢業學年中學生的初次就業率遠低于年終就業率。在調查中還發現，應屆的音樂專業畢業生往往會在畢業后的半年或一年找到工作，而就業率對高校來說是較為重要的教學水平評判指標，高校就業率在一定程度上反映著學校的教學質量。而初次就業率低下，一方面，說明高校畢業生存在迷茫情緒，對未來職業發展規劃不明，在畢業時面對人才市場的雙面挑選，學生心理往往會存在壓力，對自我就業方向不明[5]。同時，說明高校的就業指導課程存在缺陷，并未達到幫助學生減輕就業壓力，指引學生尋找就業方向的作用。另一方面，說明目前高校對音樂專業人才的社會需求情況不明，根據調查，音樂專業學生的初次就業對比其他專業學生的初次就業率較低，高校在開設專業時，對該專業的社會需求不明，容易對熱門專業過度擴招，導致學生在畢業后，社會需求飽滿，影響學生的正常就業。高校應充分了解社會對專業的需求情況，并對開設專業的未來就業做出預測，合理招收音樂專業人才。同時，在對學生的就業教育中保證畢業生能夠明確就業方向，減輕迷茫和壓力情緒。

（二）就業地區集中

當前，音樂專業人才的生源來源較為廣泛，但在畢業時，就業地區較為集中，大多選擇在一線城市以及沿海城市就業。而我國西部偏遠地區卻缺乏相關音樂專業人才，導致當地的音樂教學建設難以推進。根據對上述高校學生的調查結果顯示，音樂專業畢業生的就業地區選擇中42%的學生選擇回到家庭所在地，而21%的學生選擇在高校所在當地就業，31%的學生選擇去經濟發達地區就業，2%的學生選擇去我國西部地區就業，另外，4%的學生選擇在其他地區就業。可以發現，大多數學生在就業地區上偏向于自己的家庭所在城市，而這些選擇家庭所在城市的學生家庭大多位于我國經濟發展較穩定的城市。進行更深入的調查發現，無論是選擇其他地區還是家庭所在地以及高校所在地的學生，所選擇就業的城市都是經濟發展較好的城市，而在就業地點選擇中對經濟較落后的城市選擇較少。這一因素導致了當前音樂專業人才的就業變得更加困難，每年大量的優質畢業生進入經濟發達地區的人才市場，地區的人才需求量飽和，導致畢業生就業困難。而在偏遠地區卻出現人才緊缺的情況。針對上述問題，在高校的就業指導課程中，應該對學生起到良好的引導作用，同時，與學生家長之間做好溝通，讓音樂專業人才可以更好地發揮作用，也保證我國偏遠地區音樂教育工作可以更好地發展。

（三）社會需求與專業能力不匹配

目前，音樂專業人才的專業能力大多停留在教科書上的學習，與社會需求不相符，導致學生在求職時難以滿足用人單位需求。出現了畢業生就業難、用人單位招聘難的處境。這種情況的出現也說明了當前的高校的教學模式不佳，在進行教學規劃時，缺乏對當前社會需求的考慮，影響畢業生的正常畢業。為了改善這種情況，首先，高校要廣泛地了解目前的社會需求情況，并對授課進行必要的改革。同時，高校應該與用人單位進行合作，推出企業高校合作班級，將用人單位的需求帶入到教學中，幫助高校學生更好地適應社會工作，并且用人單位還能為高校學生提供實習地點，提高學生的專業應用能力，提升學生的專業素質，讓學生的專業能力與社會的需求相符，提高學生的實際工作能力。另外，高校的就業指導課程中要幫助學生提高就業能力，讓學生可以在用人單位面試中更好地展示自我專業能力，提升學生的就業率。

三、結語

對音樂專業人才來說，當前的就業形勢嚴峻，就業相對困難。為了更好地就業，音樂專業人才除了需要具備扎實的主專業技能外，還要學習更多其他音樂方面的技能，提高自身能力。高校應在就業指導課程以及學生工作輔導等方面，提供更多有針對性的幫助，引導學生更好地就業。