高職院校學生就業創業問題及對策研究

文/吉勝男 朱星申

近年來，各類高校擴招的規模越來越大，一方面是響應國家號召，另一方面是為了提升知名度。高職院校也緊跟其后，希望通過統招、自主招生和聯合辦學等方式，擴大規模提高知名度，但由此而來的是教學上、就業上出現的各種問題。下文將圍繞高職院校學生創業就業中出現的問題及實施有效對策進行探討。

一、高職院校學生就業創業中存在的問題

（一）就業創業壓力較大

在2019年的全國兩會中，李克強總理提出在三年內高職院校還將擴招100萬人，這意味著2022年高職院校畢業生的就業形勢將空前嚴峻。而畢業生人數持續增多的同時，企業的崗位需求卻變化較小，高職院校畢業生的就業創業壓力將越來越重。另外，目前我國普通高職院校共有1430多所，比2019年增加了15%；普通高等學校校均規模中，高職院校人數已經和本科院校人數不相上下。由于高職院校畢業生在社會認可度、自身素質和理論知識方面存在一定短板，在就業時，高職畢業生的競爭力普遍弱于本科院校畢業生。所以，在高職院校畢業生猛增的情況下，就更難與本科院校畢業生相競爭。

（二）就業創業質量不高

由于高職院校學生在招生時成績較低，普遍存在文化素質較差的短板，高職院校畢業生在就業市場上的競爭力相對較弱。在就業時，大多數高職院校畢業生會選擇門檻較低的中小型私有企業，崗位多為企業生產一線。在創業方面上，高職院校畢業生往往會選擇技術水平較低的行業，且由于缺少經驗，高職院校畢業生創業成功率較低[1]。從企業的用人要求來看，一些企業會設置硬性的學歷要求，在與本科生競爭時，高職畢業生往往處于弱勢，一些條件相對較好的企業一般都是優先選擇本科生。這樣的招聘偏見在一定程度上浪費了人才，減少了高職畢業生的工作機會，形成了高職畢業生就業質量相對較低的局面。

（三）就業創業政策尚不完善

目前，政府為保障高職院校學生的創業與就業，已經出臺了一系列政策與舉措，但某些政策與舉措明顯落后于市場的進步與發展，顯得過于僵化。在以市場為導向的政策之下，高校畢業生就業創業較為自由。然而，找工作時的“潛規則”與隱性限制仍然存在[2]。

（四）就業創業的不公平現象較多

相對本科教育較長的發展歷程來說，高職教育發展時間尚短，系統的教學模式和人才輸出方式還不成熟，在高校招生中高職院校的生源往往不如本科院校生源。

由此，容易導致大多數學生、家長乃至社會對高職教育產生偏見，也對高職院校畢業生的綜合素質持懷疑態度。且隨著近年來大學生擴招的范圍越來越廣、人數越來越多，學歷的競爭也越來越激烈，導致高職畢業生的學歷已經與社會發展脫節，達不到一些用人單位的要求，減少了高職畢業生的就業渠道，造成了人才的浪費。在這樣的認知之下，將會在高職院校畢業生在就業或創業過程中造成較多的不公平現象。

二、高職院校學生就業創業問題的應對之策

（一）優化專業設置，增強學生素質

在越來越嚴峻的就業壓力之下，高職院校應把握高職教育“實用性”的特點，抓好自身的定位，根據地方產業變革以及技術的改革變化，不斷調整本校的人才培養目標、方案和專業的設置，以此更好地適應地方經濟的發展[3]。首先，需要進行專業調整。高職院校要在社會和企業的崗位需求下深化專業改革，發展適應社會需求的優勢專業。其次，要重視學生實踐操作能力的培養，促進學生綜合素質的提升。高職院校可在自身情況下，建設綜合性實操場地，配備專業設備并調用專業教師。最后，高職院校應增加專業的就業指導老師數量，加大對此類教師的定期培訓，選派優秀教師多去兄弟院校觀摩學習，完善考核和激勵機制，要求就業指導教師真正做到既能隨時掌握就業形勢變化以及不同專業的就業狀況，又能做好就業指導課程的講授和相關科研工作的開展。

（二）加深校企合作，深化教學改革

在瞬息萬變的就業市場中，高職院校應及時了解社會及企業對人才的需求動向，加強信息收集能力，而高校與企業合作培養的模式無疑是了解社會及企業需求的極好方式。高職院校應加深校企合作，通過訂單班等多種形式，加強與企業的技術項目和產品研發合作，讓專業與教學深度融合，在提高學生理論與實踐水平培養綜合素質的同時，達到企業、學校、學生共同受益的共贏結果[4]。

一方面，企業可以派專員進駐校園進行專業指導，結合學校的教學大綱，幫助學校完善教學計劃和培養方案；另一方面，學校可聘用企業內表現突出、掌握較全面知識和技能的技術工程師以一定形式指導學生。此外，學校可定期派學生走訪企業，通過實習或參觀幫助學生提前熟悉企業生產環境，提高實踐水平。

（三）完善就業創業政策，健全保障體系

針對某些僵化的政策和措施，政府應進一步完善高校學生就業創業政策，加強對高職院校畢業生就業工作的檢查監督，督促相關政策的落實。政府還應出臺相關政策，鼓勵各類中小企業和企事業單位吸納高職院校畢業生，同時為這些企業提供便利條件和相應服務。有關立法機關應在現有法律法規基礎上，完善相關人才和勞動法規，在法律上為高職院校畢業生提供一個相對公平有序的就業創業環境。另外，大多數高職院校發展時間較短，軟硬件設施尚不完善、師資力量較為薄弱，有關教育部門應加大對高職院校的經費投入，支持高職院校的發展。另一方面，學校也應建立相對全面的就業服務體系，加強校企合作，改革就業指導教師團隊，提高教師對學生就業指導的水平，提升學生競爭力。

（四）轉變就業觀念，增強自身素質

在就業創業時，高職院校畢業生由于自身條件的限制，導致他們在尋找理想工作的過程中常常碰壁，一方面是由于學歷水平較低，另一方面是他們過于理想化的擇業觀念造成的。如果高職院校畢業生就業觀念調整滯后，那么將嚴重影響其創業就業。高職院校學生需要認清現實，努力鍛煉職業技能，提升綜合素質。高職畢業生的就業優勢主要在于其較強的實踐操作能力，應了解自身優勢努力提高自身能力。在校時，學生應針對自身興趣和優勢鍛煉自身相關能力，繼而做好職業規劃。比如按階段制定適合自身的職業生涯規劃，并隨時對規劃做出客觀的評估調整和具體的安排，明晰專業定位和自我定位，擺正就業和擇業觀念。同時，高職高專學生還應該錘煉自身信念，通過能力的提升不斷增強自信心，加強團隊合作，提升團隊合作能力，積極參加創新或創業活動，增強創新能力，通過自身的努力，一定會在勞動力市場上找到一份滿意的工作。

三、結語

在當前高職教育環境下，高職院校應堅持政府領導統籌，積極收集就業創業信息，完善軟硬件設施建設，提高為學生服務的能力，提升師資力量，完善就業指導教師團隊建設。為改變高職院校畢業生就業創業難這一現狀，高職院校應加強調研，完善就業創業信息收集渠道，時刻關注學生的創業及就業情況，積極尋找學生在就業創業中遇到的各種問題，分析原因、從建立就業實踐平臺、加強校企合作、提升學生素質等方面促進教學模式的改革，提高辦學水平，最終實現高職院校教育體系的發展與完善。