大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作新思路

文/唐筱喬

近年來，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)這一問題已成為社會廣泛關(guān)注的焦點，高職院校專門為學(xué)生開辦了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，以期通過開展按專業(yè)的指導(dǎo)，為大學(xué)生指明方向，讓其少走彎路，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。但在實際工作中，創(chuàng)新就業(yè)課程體系并不完善，實踐教學(xué)并不到位，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新等各項問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新就業(yè)教育工作效率，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的效果也并不理想，影響著自身未來的發(fā)展。然而在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)展現(xiàn)出更多的機遇和挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)抓住時代的機遇和優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新就業(yè)工作新思路，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)[1]。

一、大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系并不完善

現(xiàn)如今高職院校中所實施的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程體系并不完善，課程內(nèi)容缺乏針對性，并沒有結(jié)合當(dāng)下時代的發(fā)展特點和社會的需求制定完善的課程體系，也缺乏與學(xué)生專業(yè)內(nèi)容的聯(lián)系，教育目標(biāo)并不明確，無法站在人才需求方向，為學(xué)生提供全面完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。其次是大數(shù)據(jù)時代下，信息技術(shù)手段應(yīng)用并不完善，創(chuàng)新就業(yè)課程的信息化水平不高，無法充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一優(yōu)勢來推動創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作的改革創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐教學(xué)并不到位

高職院校的人才培養(yǎng)方向是應(yīng)用型技術(shù)型人才，因此會加強和企業(yè)的交流合作，構(gòu)建校企合作模式，為學(xué)生提供全面科學(xué)的實踐平臺，完善實踐教學(xué)體系，但在實際的教學(xué)工作中，雖然建立了較為完善的校企合作模式[2]，但是并沒有形成產(chǎn)學(xué)研一體化模式，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與度不高，人才培養(yǎng)方向并不明確，導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中的研發(fā)能力無法得到充分激發(fā)，也無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。此外，在大數(shù)據(jù)時代下信息化平臺的應(yīng)用也并不理想。一些高職院校并沒有建設(shè)信息化平臺，無法高效地應(yīng)用信息技術(shù)。而一些高校雖然建立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息平臺，但是信息整合效果不佳，為學(xué)生提供的人才市場信息也比較匱乏。

（三）創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

高職院校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育指導(dǎo)工作中的投入力度不足，教師的教學(xué)觀念比較落后，采取的教學(xué)模式也比較單一，主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，但是創(chuàng)業(yè)就業(yè)這一方面更為注重實踐性，理論只是作為輔助教學(xué)的指導(dǎo)內(nèi)容，這就使得教學(xué)不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法為學(xué)生提供更為全面科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。久而久之，創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)流于形式，無法為學(xué)生提供良好的服務(wù)，影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的效率。

二、大數(shù)據(jù)時代為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作帶來的優(yōu)勢

（一）大數(shù)據(jù)時代帶來了海量的信息

大數(shù)據(jù)時代的一個重要標(biāo)志便是信息的多樣性，大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)加快了信息的傳播速度，拓寬了信息的傳播范圍。在此形勢下，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲得更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，可以在教師的引導(dǎo)下調(diào)查該專業(yè)的發(fā)展方向，整合自己專業(yè)的現(xiàn)有資源，使得學(xué)生了解社會崗位對人才的需求，在教師的指導(dǎo)下選擇正確的發(fā)展方向，制定完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)計劃。

（二）大數(shù)據(jù)時代為學(xué)生提供了嶄新的平臺

大數(shù)據(jù)時代的到來意味著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越普及，信息技術(shù)的發(fā)展也越來越成熟，在此形勢下將其應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育指導(dǎo)中，能夠為學(xué)生提供信息共享平臺，構(gòu)建以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的實踐基地。構(gòu)建的實踐平臺能夠?qū)⑵髽I(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方相聯(lián)系，實現(xiàn)信息的共享傳遞。在這一平臺中，各自獲得各自所需的信息，滿足發(fā)展的需求，增強信息的獲取能力，突破傳統(tǒng)模式的限制，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的一系列難題。同時也開拓了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新思路，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體這一時代的優(yōu)勢創(chuàng)新思維，尋找到新的發(fā)展方向。同時有利于改進現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系和教育教學(xué)模式，高效地應(yīng)用這一優(yōu)勢，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)效率[3]。

三、大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作發(fā)展

（一）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作

在大數(shù)據(jù)時代下拓展創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作新思路，首先需要改革創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)工作，為高職院校提供更加全面科學(xué)的服務(wù)，高職院校應(yīng)當(dāng)提高對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，完善創(chuàng)新課程體系，并將其納入公共必選課當(dāng)中。在理論指導(dǎo)方面，將這一門課程從一年級到三年級全面貫穿分為多個模塊，分級授課。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，結(jié)合社會發(fā)展和市場人才需求，開設(shè)更為全面高效的理論指導(dǎo)教學(xué)。此外高職院校應(yīng)當(dāng)增強數(shù)據(jù)的獲取能力，充分借助大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢來獲得海量的信息，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更為全面的指導(dǎo)，同時也能與時俱進緊跟時代發(fā)展的潮流，了解社會發(fā)展的需求。還需要注重就業(yè)指導(dǎo)的針對性，在制定就業(yè)指導(dǎo)課程時，還需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展方向和專業(yè)內(nèi)容，使得收集的信息更為全面、科學(xué)。

（二）建立完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機制

面對日益嚴(yán)重的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，政府需要提高對其關(guān)注力度，建立完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機制，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在相關(guān)部門當(dāng)中，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的難題。應(yīng)當(dāng)注重各項保障措施的落實，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的障礙和不穩(wěn)定因素。政府可以充分利用各類基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)、公共平臺等，整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信息，深化社會保障系統(tǒng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更加優(yōu)良的服務(wù)。可以建立專門的數(shù)據(jù)庫，了解大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一系列問題，做好對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)前景的預(yù)判，并制定好解決方案，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一定的力量支持，創(chuàng)造公平的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，并規(guī)范各項工作制度，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的渠道，從而拓寬大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新思路[4]。

（三）借助大數(shù)據(jù)開拓創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐平臺

大數(shù)據(jù)時代的到來，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來了眾多的優(yōu)勢，其中之一便是為其提供了更為廣闊的平臺，因此高職院校應(yīng)當(dāng)充分借助這一平臺來創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐工作，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更為全面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在平臺中開展高效的實踐，積累更多的經(jīng)驗。首先，高校需要整合自己學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立專門的數(shù)據(jù)庫整合學(xué)習(xí)成績、評判專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)等，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況為其提供個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，并做好對實習(xí)生和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，根據(jù)實際情況進行科學(xué)評估，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程提供重要依據(jù)，從而不斷地完善課程體系；其次高校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)加強合作，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺，在這一平臺中應(yīng)當(dāng)引進人才市場，豐富平臺的各項信息，建立良好的合作關(guān)系，實現(xiàn)信息資源的對接，滿足各自發(fā)展的需求；此外高職院校應(yīng)該注重構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作模式，提高企業(yè)在校企合作模式中的地位，引導(dǎo)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)當(dāng)中，重視對學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好鋪墊工作[5]。

（四）提高大學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)的意識

高職院校應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)的意識，開設(shè)專門的課程落實大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用，引導(dǎo)大學(xué)生善于利用信息技術(shù)等采集各項數(shù)據(jù)信息，并做好分析整合工作。建立明辨是非的能力，篩選出其中存在的一系列虛假信息，并建立專屬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺，利用這一平臺發(fā)布和接收信息，提高對大數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用效率，滿足大學(xué)生發(fā)展的需求，能夠結(jié)合自身的興趣愛好選擇適合的職業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率。

（五）創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作，還需要創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引進大數(shù)據(jù)的教學(xué)資源，滲透現(xiàn)代化的教育理念，做好改革創(chuàng)新工作，提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。在為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論教學(xué)時，可以引進虛擬技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受真實的崗位工作。大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，因此教師可以借助信息平臺構(gòu)建線上課程，例如模擬創(chuàng)業(yè)等，引導(dǎo)大學(xué)生登錄線上平臺進行實際操作，培養(yǎng)大學(xué)生團隊協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)能力，積累更多的經(jīng)驗。在實踐過程中，大學(xué)生遇到的任何問題都可以咨詢企業(yè)或詢問創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，尋求解決問題的方法，提高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)的到來帶來了海量的信息，也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺，高職院校應(yīng)當(dāng)重視借助大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢和特點，來構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的關(guān)注力度，認清當(dāng)前的形勢，從而融合各方特點，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機制，利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，構(gòu)建信息共享平臺和實踐平臺，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作中，在教師的指導(dǎo)下明確自身的發(fā)展方向，掌握創(chuàng)業(yè)就業(yè)的技巧，并制定有效的方案。使得大數(shù)據(jù)時代下“互聯(lián)網(wǎng)+”得到充分的應(yīng)用，為社會輸送更多專業(yè)的應(yīng)用型人才。