高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育模式探析

文/李珍珍

時代發(fā)展迅速，高校畢業(yè)生相比之前數(shù)量明顯提升，但是大量畢業(yè)生的就業(yè)問題卻逐漸成為社會的一個大問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題的出現(xiàn)，有著多方面的原因，其中包括社會整體就業(yè)形勢不佳等客觀形勢的影響，也包括高校畢業(yè)生自身的原因，例如目前高校畢業(yè)大多成長環(huán)境優(yōu)渥，在高校中并未學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會需要的知識與技能，存在眼高手低的情況、職業(yè)不確定性因素、對職業(yè)規(guī)劃不清晰等問題。鑒于上述情況，必須做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的價值研究

（一）有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)能力

高校畢業(yè)生就業(yè)難，很大一部分原因就是自身未能做好從學(xué)生向社會工作者的身份轉(zhuǎn)變，其自身體現(xiàn)的能力與素質(zhì)并不能完全適應(yīng)社會就業(yè)需要的能力與素質(zhì)要求。畢業(yè)生在以往的學(xué)習(xí)生活中也不了解就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，對于自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃得并不清晰，導(dǎo)致工作變動性大，職業(yè)發(fā)展不連貫[1]。通過思想政治教育，能夠幫助學(xué)生了解到自身情況與現(xiàn)實(shí)的差距，增強(qiáng)畢業(yè)生的憂患意識，理清大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展思路，強(qiáng)化其承受能力，改善其人際交往能力，通過間接經(jīng)驗的思政教育，引導(dǎo)畢業(yè)生向正確的就業(yè)路上邁進(jìn)，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（二）有利于樹立畢業(yè)生正確的就業(yè)觀

高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素就是由于畢業(yè)生未能樹立一個正確的就業(yè)觀。受到社會環(huán)境的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)價值觀存在扭曲的情況，單純以利益至上，盲目攀高，而不考慮社會利益和自身的實(shí)力水平。通過思政教育，可以教導(dǎo)學(xué)生如何正確處理自身與社會的關(guān)系，將自身的職業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展需要相結(jié)合。通過思政教育，可以教導(dǎo)學(xué)生對自身有一個較為清晰的了解，揚(yáng)長避短，在奉獻(xiàn)社會的過程中真正發(fā)揮自身的價值。通過正確就業(yè)觀的樹立，能夠幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)的良好發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好地職業(yè)道德

社會發(fā)展越來越規(guī)范，良好的職業(yè)道德是大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中必備的素質(zhì)，這樣才能更好地在職業(yè)生涯中提升和進(jìn)步。在多元化思潮觀念的影響下，很多人缺乏良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，弄虛作假、偷奸耍滑，使用非正常手段。上述情況需要進(jìn)行更正，通過思政教育，能夠幫助畢業(yè)生在就業(yè)過程中踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、嚴(yán)守誠信、艱苦奮斗的工作作風(fēng)及職業(yè)道德。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）社會需求與思政教育相脫節(jié)

高校傳統(tǒng)思政教育一般只在一、二年級階段開展馬克思主義原理、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系以及形勢與政策等方面的教育[2]。在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中雖然會涉及思政教育內(nèi)容，但是不能滿足社會發(fā)展的需要，如教學(xué)內(nèi)容、形式等。這種教學(xué)引導(dǎo)方面出現(xiàn)的問題導(dǎo)致高校畢業(yè)生的認(rèn)知和技能并不能滿足社會發(fā)展的需要，造成結(jié)構(gòu)性失衡。高校教育內(nèi)容更多的是以具體知識為主，思政教育內(nèi)容多以就業(yè)形勢和相關(guān)面試技巧為主，而對學(xué)生與社會實(shí)踐的互動較少。由于不了解學(xué)生的個人興趣與能力，因而無法給予準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃，因此也無法對接社會實(shí)際需求。

（二）思政教育內(nèi)容缺乏針對性

高校思政教育內(nèi)容有其自身的一套系統(tǒng)，在多年發(fā)展中，已經(jīng)形成課堂講授方式和理論教育內(nèi)容的模式。教師本身對于高校畢業(yè)生就業(yè)缺乏認(rèn)知，不具備實(shí)踐經(jīng)驗，遇到思政教育中有關(guān)就業(yè)的問題，也往往是一般性的理論探討，不涉及實(shí)際需要。另外，高校開設(shè)專業(yè)較多，學(xué)生背景不同，因而在就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃等方面必然不同，而高校思政教育只是單純地進(jìn)行統(tǒng)一性教育，未能形成針對性教育和分類教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的思政教育需求不能得到很好的滿足。

（三）思政教育系統(tǒng)性不強(qiáng)

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育一般只是局限在大學(xué)生畢業(yè)之前的一段時間，其目的是提高學(xué)生就業(yè)率，主要工作大多只是形式化的講座，內(nèi)容比較淺顯，類似于規(guī)范宣講。這種缺乏系統(tǒng)性的思政教育很難有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際需要，例如，一般學(xué)生都希望能夠在所學(xué)專業(yè)對口行業(yè)找到工作，但是高校就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育并未對此加以重視等[3]。而這種缺乏系統(tǒng)性的思政教育反映的是高校教育與社會需要的結(jié)構(gòu)性失衡問題。從目前社會中普遍出現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、簡歷服務(wù)等行業(yè)的發(fā)展中就可以看到，本來應(yīng)該是由高校承擔(dān)的教育內(nèi)容卻沒有很好地履行職責(zé)，在思政教育系統(tǒng)上存在明顯的缺失。

（四）思政教育載體不健全

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得交流傳播的途徑越加的廣泛。尤其是自媒體時代來臨后，高校在畢業(yè)生就業(yè)思政教育的載體方面可選擇的余地越來越大[4]。但是目前高校就業(yè)指導(dǎo)思政教育工作并未能充分利用載體的發(fā)展，仍然只是利用線下招聘會、就業(yè)宣講等載體。從原因來看，并不是高校不能應(yīng)用，而是不想應(yīng)用。在2020年初疫情影響下，到了畢業(yè)季，在黨和政府的推動下，高校也廣泛應(yīng)用“云就業(yè)”等信息化載體。由此可見，高校在思政教育載體方面的不健全，在很大程度上是因為動力不足或者責(zé)任意識不強(qiáng)導(dǎo)致的。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育模式研究

（一）促進(jìn)高校畢業(yè)生思政教育理論應(yīng)用化發(fā)展

高校思政教育是將黨和國家制定的社會主義思想觀念對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，在馬克思主義正確理論的前提下，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，培育大學(xué)生的完美人格。基于高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育理論性傾向明顯、應(yīng)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，需要促進(jìn)高校畢業(yè)生思政教育理論應(yīng)用化的發(fā)展[5]。逐步將思政教育理論與社會實(shí)踐需要相結(jié)合。大學(xué)生在校期間，可以通過各個專業(yè)所屬行業(yè)精英人士的就業(yè)講座、社會實(shí)踐等與思政教育相結(jié)合，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，本本主義向?qū)嵺`主義的轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮思政教育對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)作用。

（二）實(shí)現(xiàn)思政教育與高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)融合

要實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)思政教育的作用，就要實(shí)現(xiàn)思政教育與高校畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)融合，思政教育體系有其自身系統(tǒng)性，而就業(yè)指導(dǎo)工作也有著自身的規(guī)律和范式，要促進(jìn)二者的融合，就需要遵循二者的規(guī)律，共同作用于畢業(yè)生[6]。這要求在就業(yè)指導(dǎo)中，高校思政教育要嚴(yán)格區(qū)分畢業(yè)生群體的特點(diǎn)，了解畢業(yè)生的思想動態(tài)和就業(yè)需要，改善畢業(yè)生自身狹隘的就業(yè)觀，以貼合社會實(shí)際需要，例如很多高校畢業(yè)生畢業(yè)擇業(yè)時非一線城市不去，向往白領(lǐng)工作，甚至將其作為唯一就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要思政教育發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在服務(wù)國家建設(shè)的同時，努力實(shí)現(xiàn)自身的價值。

（三）提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者思政教育水平

在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思政教育，起到主導(dǎo)作用的就是就業(yè)指導(dǎo)工作者，要通過提升就業(yè)指導(dǎo)工作者的思政教育水平，來提升思政教育對畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)作用。這就要求首先對就業(yè)指導(dǎo)工作者進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)體系的完善，培訓(xùn)質(zhì)量的強(qiáng)化，提高就業(yè)指導(dǎo)工作者的工作能力。另外，制定就業(yè)指導(dǎo)工作者進(jìn)行思政教育工作的準(zhǔn)入和考核機(jī)制，將思政教育水平與工資福利水平、職務(wù)職稱評定等聯(lián)系起來。制定激勵機(jī)制，對就業(yè)指導(dǎo)工作者的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行明確，以充分激勵就業(yè)指導(dǎo)工作者努力提升自身的思政教育水平，按照學(xué)生的不同需要，制定合理的思政教育內(nèi)容和方案，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)效果。

（四）建立健全思政教育載體的信息化與網(wǎng)絡(luò)化

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，信息化與網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為社會的標(biāo)簽。這使得高校就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育必然要適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，在傳統(tǒng)載體的基礎(chǔ)上，拓展新媒體渠道，形成思政教育的網(wǎng)絡(luò)化與信息化水平。這要求在思政教育中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化工具，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)部門與畢業(yè)生的雙向溝通。將思政教育滲透進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過利用新媒體傳遞信息、知識等，使學(xué)生隨時能夠從高校指導(dǎo)部門獲取正規(guī)的就業(yè)消息，改善就業(yè)觀，從而提升就業(yè)能力。

四、結(jié)語

在當(dāng)前嚴(yán)峻的生活壓力下，高校畢業(yè)生能夠較好地就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生個人價值的實(shí)現(xiàn)，還影響到學(xué)生的生存。在這種情況下，要加強(qiáng)高校思政教育，通過完善的就業(yè)思政教育，從供給側(cè)提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，緩解社會用工的結(jié)構(gòu)性失衡。