“文化+”視域下高校創新創業文化元素的構建與培育

文/苗雷 趙宇 朱七光

近幾年來，隨著教育事業的不斷發展與進步，政府和教育部門針對教育教學工作提出了創新創業的新要求和新目標，很多高校為了響應政府號召，逐漸加大了對創新創業課程的教學力度和教學工作，實現了轉變與發展。現階段我國創新創業文化元素根據性質和價值取向不同主要分為兩種，根據性質可以劃分為精神文化元素、物質文化元素和心理文化元素三種。根據價值取向可以劃分為核心文化和基本文化元素兩種。并且對創意元素、工匠元素、工藝元素和智慧元素、團隊新品牌競爭風險、感恩等元素進行了規定，豐富了創新創業文化的內容，賦予了創新創業文化更多的內涵與形式，對于學生創業創新能力的培養和學校創新創業工作的順利開展起到了至關重要的作用。

一、現階段我國高校創新創業教育工作中存在的主要問題

（一）課程設置不合理，缺乏專業的師資團隊

首先，科學合理的課程設置是保證創新創業工作質量和工作效率的重要保證。在實際教學工作中，很多高校對于創新創業課程缺乏重視，整體的課程模式較為單一落后，主要偏向于商科和管理類課程，課程設置具有很大局限性，導致創新創業教學工作出現問題。不僅如此，高校還缺乏對教育教學工作改革與優化的認識，使得創業教育體系無法實現合理構建。另外，高校類創新創業教學活動的教師能力不足也是阻礙教學工作順利開展的重要原因，由于高校缺乏對創新創業課程的重視，導致教師的工作效率和工作質量也降低，很多教師缺乏對創新創業理論的認識與理解，職業素養也存在一定的問題，都是按照傳統模式來對學生進行灌輸式的教育，缺乏對信息化技術的應用和對學生的了解，導致整體的創新創業工作出現問題。

（二）大學生缺乏創業意識和創業文化

隨著教育體制的逐漸改革，高校逐漸在課程體系中開設了創新創業的通識課程，但是在實際的發展過程中，很多大學生缺乏對創業的認識與理解，尤其是大一和大二的學生，認為自己離創業工作還有較長時間，對于創業課程存在僥幸和不在乎的心理。這種情況不僅對學生的發展造成了嚴重影響，更對學校教學教育工作的開展造成了阻礙。很多學生在畢業后只是在表面進行創業，都只是在校內開設相應的店鋪，其實并不算是真正意義上的創業，缺乏整體的創業流程和創業精神及創業文化，最終容易導致創業失敗。

二、構建與培育高校創新創業文化元素的途徑

（一）實現創新創業文化元素與教學工作的融合

對學生開展創業教學工作時，教師可以根據創新創業的文化元素和教學內容制訂合理的教學目標和教學計劃，為學生講解創新創業的相關法律規定和政策，使學生掌握基本的創業知識，學習到創業的基本流程，使學生認識到時代發展的變化，不斷地提升學生的創新創業能力，增強學生的實踐動手能力，提高學生的綜合素質。在創新創業教育過程中，高校要制定科學合理的發展目標，把學生的發展狀況和高校創新創業工作相互結合，不斷地調研與挖掘高校學生的潛能，加深學生對創新創業文化元素的認識與理解。現階段我國高校的創新創業的教材缺乏對創新創業文化元素的講解與融入，因此，教師應該加強對各種教學資源的利用，為學生提供更多的教學資源，不斷地豐富創新創業文化元素的內容，便于學生理解與認識。

（二）構建創新創業精神文化校園

采取合理的手段與措施構建創新創業精神文化校園，不僅實現了對創業教育要求的有效落實，更能夠在潛移默化中實現對學生創新創業文化意識的培養，提升學生的創業文化底蘊，為學生以后的成長與發展奠定堅實的基礎。高校應該加強對創新創業文化元素的認識，明白其對學校發展和學生成長的重要性。為了實現對學生的培養與教育，高校可以在學校內定期組織校內講座和會議等等，聘請專門的創新創業人才來對學生進行教育與引導，調動學生的創新創業精神。另外，高校還可以在日常的教學工作中組織相關的創新創業活動和比賽等等，設置相應的主題和比賽獎品，吸引學生的參與。在學校內部高校還可以加強對學生創新創業精神和工作的宣傳，定期組織相應的創新創業的講座和討論會等等，引導學生樹立工匠精神，加深學生對創新創業的重視與理解，必要時還可以在校內組建創新創業學生團隊來開展創新創業工作。除此之外，高校還可以開展關于創新創業文化的征文活動和演講活動等等，培養學生的競爭意識，引導學生樹立奉獻、感恩、誠信品牌等文化精神，實現創新創業文化精神校園的構建，推動教育事業的進步與發展。

（三）加強對校園創新創業物質文化工作的建設

在高校工作中加強對創業實訓基地和孵化園的應用，不僅能夠有效地提升學生的創新創業能力，而且能夠實現學校各項教學工作的順利開展，培養學生的創新創業意識。在開展教學活動和工作時，高校應該把創新創業文化元素融入校園的物質文化建設工作中，讓學生在校園的物質文化中實現創新創業意識的培養。學校內的一草一木和一磚一瓦都對學生有著重要的意義，不同的建筑設施，有著不同的文化氣息，對學生有著不同的信念影響，因此，高校在進行建設時，應該加強對校園設施的重視，對于各項建筑，應該賦予其豐富的人文底蘊和文化，體現出高校的文化精神和特點。具有創新創業文化元素的人文景觀，不僅能夠實現創新創業文化校園的構建，更能夠在潛移默化中實現對學生創業意識的增強與培養。在學校的創業實訓基地和孵化園中開展創業活動，不僅能夠在潛移默化中培養學生的合作意識，更能夠加深學生對整個創業流程的認識與理解，提高學生的創新創業意識，增強學生的實踐操作能力。

不僅如此，高校還可以加強校企合作，通過學校和企業的合作，為學生提供更多的教學資源，為學生準備更多的實踐機會，在真實濃厚的職業工作中，實現對學生的培養，提升學生的就業競爭力，促進學生的全面發展，滿足行業的人才需求。另外，學生通過在企業中進行實習與工作，還能夠增強自身的團隊協作能力和工匠精神，培養學生的人際交往能力和邏輯能力。在高校物質文化的建設工作中，高校還可以加強對信息化技術的應用，通過發達的網絡技術設置高校公眾號和微博或網站等等，在線下傳播的同時，進行網絡的線上傳播與推廣，加深學生對創新創業文化元素的理解與認識，啟發學生的創業興趣，為學生提供一定的創業條件，推動學生的進步與發展。

（四）構建具有創新創業文化元素的教學體系

構建科學合理的教學體系是高校開展任何教育教學工作的重要前提條件，創新創業教育工作也不例外。通過創新創業教學體系的構建與應用，教師不僅能夠實現對學生的創業活動進行指導與幫助，更能夠促進學生創新創業文化元素的培養與教育。高校應該加強對創新創業文化元素的理解與認識，針對學生的學習情況進行調查與分析，根據學生不同階段的學習情況開展分層教學活動，做到因材施教。對于教學體系進行不斷地改革與優化，實現創新創業文化元素與高校專業理論教學工作的相互結合，在專業課程中培養學生的工匠精神和實踐操作能力，提升學生的自主學習和創新意識，提高學生的專業技能，培養學生的綜合素質。

（五)創新創業文化元素為重點，培養學生的創新創業精神

創新創業精神是大學生發展過程中的一項重要內容，對于學生的成長與進步有著重要的意義與作用。簡單來講，大學生的創新創業精神和校園文化，是高校在發展過程中和改革過程中逐漸形成的，具有學校本身特色和代表意義的一項信念，并且理想信念是由全體高校師生共同認可，并且付諸實踐的一項內容。大學生的創新創業精神是高校創新創業文化建設工作的核心內容，是整體工作開展的基礎。現階段我國大學生創新創業精神，主要包括工匠精神、共贏、創意、智慧、誠信、品牌、競爭、團隊等文化元素，充分地體現了大學生創新創業精神中的特質和內涵。因此，在開展創新創業工作時，高校可以通過創新創業文化元素為重點，在創新創業文化元素的相關工作中，實現對學生創新創業精神的培養與構建，加強學生對文化元素和創業精神的共同理解與認識，實現學生對創新創業文化的掌握，推動學生的全面發展。

（六）開展以創新創業精神為內涵的創新創業實踐活動

在高校教育教學事業發展過程中，開展以創新創業精神為內涵的創新創業實踐活動，不僅對于為學生的發展奠定了堅實的基礎，更為高校的發展起到了巨大的推動力[1，2]。創業精神在創業者的主觀意識中，就有很多開創性的思想，意志和作風等等。為使大學生創新創業實踐活動順利開展，高校可加強信息化技術的應用，通過網絡等技術，建立相應的創新創業實踐平臺等，使大學生在信息化平臺上不斷提高自己的創業能力和水平，并組織專業的團隊，開展相應的競賽和創業活動，實現對實踐平臺的有效利用，促進有高校特色的創新創業一體化實踐教學模式的建設和完善，更好地為大學生提供針對性更強的教育教學活動。

三、結語

創新創業文化是高校發展過程中的一項重要教育教學資源，高校要加強對創新創業文化的重視，積極開展創新創業教學活動，制定科學合理的創新創業目標，構建創新創業文化課程體系等等，提升高校教師的創新創業能力與素養，積極開展關于創新創業的各項活動，鍛煉學生的技術實踐能力，培養學生的創業創新意識，推動學生的全面發展，提升學生的綜合素質。