高職院校學生干部創新培養的應用研究
——以泊頭職業學院藝術系為例

文/金海洋

在高職院校的學生管理工作中，學生干部是不容忽視的一股力量。學生干部架起了學校與學生之間的橋梁，起到了上傳下達的重要作用。無論是在高職院校的管理中還是教學中，學生干部都是重要的存在。此外，學生干部通常都是由專業能力較強、思想道德素質較高的學生擔任，因此能為高職院校的其他學生樹立良好的榜樣作用[1]。但縱觀我國高職院校的學生干部培養工作，還普遍存在較多不足與現實問題。以泊頭職業學院（以下簡稱“泊職”）藝術系為例，在學生干部培養過程中，仍存在團隊意識薄弱、責任感缺失以及培養機制不完善等問題。因此，在當前高職院校管理工作中，加強學生干部創新培養工作勢在必行。

一、高職院校學生干部隊伍建設中的問題

與本科學生不同，高職院校學生素質參差不齊，在管理上難度更大。學生干部是眾多學生中學習能力與思想道德素質較強的學生，能夠發揮一定的引導作用。但在實際培養過程中，不難發現其存在的問題。

（一）功利性較強

在高職院校學生干部中，普遍存在的一個問題是功利性較強。學生干部最初的選拔目的就是為了更好地服務學生，方便學校的管理。很多學生在競選干部時，也是為了鍛煉自己的綜合能力。但在其任選過程中，受各種因素影響，一些思想意識不堅定的學生，就會受功利意識的影響，逐漸開始借助學生干部的身份，為自己的利益做鋪墊，例如在獎學金評比、在入黨中獲取額外優勢[2]。另外也有憑借自己“干部”的身份，在同學中擺架子、立威信，沒有發揮干部為同學服務的精神。長此以往，學生干部很難服眾。同學不支持，老師不干預，學生干部的功利性得不到滿足，逐漸產生抵觸的情緒，從而發揮不出學生干部真正的價值。

（二）缺乏系統科學的培訓

泊職藝術系近年來重視起學生干部的作用，在選拔上更加嚴格。學生進步干部的門檻相較于以前變高，這對于建立高素質學生干部隊伍有一定積極作用。但是在學生干部后期工作過程中，高職院校往往缺乏對學生干部進行系統科學的培訓，也就造成了嚴格競選、嚴謹組隊但是缺乏管理的問題。泊職藝術系不是沒有對學生干部的培訓，但是這種培訓都是沿用傳統的老方式[3]。比如知識講座，學生在教室內聽老師講課，自己記筆記。這種傳統方式現今已經很難發揮培訓效果，學生興趣不高，對知識的接受程度較低，長此以往也會產生厭倦的情緒。沒有將理論與實踐相結合，形成系統、科學的培訓，嚴重影響了學生干部的成長。

（三）工作制度不完善

在泊職藝術系學生干部培養過程中，部門組織工作還存在目的不強、缺乏實質性工作內容的問題，也就是工作制度的不完善。在眾多學生活動中，對于學生干部工作安排分工不明確，部分干部工作量大，但有些干部卻又沒事可做，沒有做到人盡其才，不僅影響了活動進度，更是影響學生干部個人能力的發揮。藝術系活動眾多，每次展開大型活動時，經費、分工等都是難題，學生干部無法發揮能力，活動效果也大打折扣，學生們慢慢就會產生消極的情緒。工作制度的不完善，是影響學生干部成長的又一重要問題。

二、學生干部創新培養模式的構建原則

（一）育人為本原則

高職院校無論任何活動的展開以及教學活動的延伸，都是為了推動學生的發展，也就是“育人為本”。高職院校學生干部的創新培養同樣要以“育人”為原則，明確學生干部培養的目標和手段[4]。要以全校學生為對象，推動學生綜合素質的發展。

（二）適應性原則

高職院校在培養學生干部過程中，要遵循時代的發展和社會的需求，培養出更符合社會要求的人才，不僅要重視學生的專業能力，還要以豐富的實踐經驗和良好的思想道德水平來提高學生的綜合能力。這種適應性，是要以前瞻眼光培養學生干部的整體能力與水平，正確審視當前培養模式的不足，做到與時俱進，讓創新培育模式真正切實可行。

（三）繼承原則與創新原則

高職院校學生干部的創新培養，不是對過去培養方式的全盤否定，而是在高職院校現有的培養模式基礎上，做到合理的繼承與創新，吸取過去的經驗，對培養模式的優點進行繼承，再結合學校的發展與學生的實際情況，進行合理創新，不斷提高學生參與競選學生干部的積極性[5]。讓現有的學生干部能夠以高標準要求自己，不斷提升綜合能力，發揮真正的作用。

三、學生干部創新培養應用模式

結合泊職藝術系學生干部創新培養中的不足，針對學生干部競選功利性較強、缺少系統科學培訓、工作制度不完善等現實問題。根據學生干部創新培養模式育人為本、適應性、繼承與創新原則，對以泊職藝術系為代表的高職院校學生干部創新培養應用做出研究。

（一）做好學生干部的排兵布陣

通過泊職藝術系學生干部創新培養工作不難看出，學生干部直接聽從班主任指導和派遣，對集體性工作參與度不高。由于學生干部排兵布陣及管理工作的不合理，直接導致班主任工作時間被大量占用，不符合高職院校學生自治的要求。因此，學生干部的創新培養首先應做的就是將學生干部排兵布陣，班級學生干部通過崗位分類，隸屬于學生會和團總支相應部門，由相應的崗位職責老師或黨員老師分配任務，指導工作，使之受雙重領導[6]。通過對學生干部的排兵布陣，能夠有效實現管理交叉，提高學生干部站位。還能讓班級干部與學生干部的思想更為統一，受統一領導，工作一致，在提高工作效率的同時提高工作質量。另外，當學生干部受學生會、團總支的領導后，班主任能夠有更多的時間和精力進行班級文化建設與管理，有利于高職院校管理工作的合理安排。

（二）構建高職院校學生干部“五雙”“四結合”的創新模式培養

所謂的“五雙”創新培養模式，即雙申請、雙選拔、雙培養、雙指導、雙考核。高職院校學生干部的競選面向全體學生，目的是為了推動學生的綜合素質發展。學生要想成為學生干部，可以自己申請，也可以通過班主任推薦，每個學生都有機會。在這樣公平公正的環境下，更有利于學生競選積極性，有利于建立起真正高素質學生干部隊伍。“雙選拔”是將學生干部的選拔更加科學化、嚴謹化，通過學生會干部評選以及班主任測評兩種方式，對競選的學生干部進行選拔，讓真正具備能力的學生脫穎而出。在過去，學生干部工作通常是由老師領導，這種單一的方式其實是不利于學生干部工作的展開，通過雙指導的創新培養模式，在輔導員的宏觀領導、崗位老師和黨員老師的垂直指導下，有利于學生干部的系統性管理，更有利于提高管理監督質量[7]。學生干部創新培養需要通過考核來對學生干部的工作進行檢查，可以通過學生監督評議和量化考核相結合的方式，提高全體學生參與度的同時，對學生干部工作進行監督，以便其能以高標準嚴格要求自己，不斷提升自身的綜合能力。

在高職院校學生干部創新培養中，需要對培養方法進行創新。學生干部的培養不單單注重理論學習，還需要與實踐學習相結合，成為理論與實踐兼具的綜合性人才；需要將集體培訓和垂直指導相結合，讓學生干部在工作中能夠有提升自我的機會，能夠從黨員老師處學到更多知識，合理運用到實踐中；要將參加活動和組織活動相結合、自我反省和群眾監督相結合。“四結合”讓學生干部的創新培養方法更加全面科學，有利于提升學生的綜合素質[8]。在學生干部創新培養的內容方面，要將入新干部培養和帶新干部培養相結合，思想教育與工作技能培訓相兼顧，讓學生干部在創新培養中成長起來，發揮個人能力，推動高職院校管理的進步與發展。

四、結語

學生干部是高職院校學生管理工作中的重要一環，在校園活動中發揮著組織者的重要作用，在校園文化建設中發揮了榜樣作用。學生干部架起了學校與學生之間的橋梁，能夠將重要信息上傳下達，拉近了二者之間的關系。無論是在高職院校的管理還是教學，學生干部都是重要的存在。因此，加強學生干部創新培養工作勢在必行。學校必須重視起當前學生干部培養中的不足，以育人為本為原則，保障適應性、繼承性、創新性原則，做好學生干部的排兵布陣，有效實現管理交叉，提高學生干部站位。構建高職院校學生干部“五雙”“四結合”等創新模式培養，建立起一支兼具專業技能與高素質的學生干部隊伍，為高職院校順利展開教學管理任務、實現高質量發展提供智力保證。