運(yùn)用紅色音樂(lè)文化提升思政課堂實(shí)效性研究

宋一婷　王新學(xué)

摘 要：紅色音樂(lè)文化對(duì)于高校思政課的教學(xué)有著重要的價(jià)值，有助于增強(qiáng)思想政治教育說(shuō)服力、加強(qiáng)思想政治教育的互動(dòng)性、提升思想政治的育人功能。高校思政教師承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)紅色音樂(lè)文化的歷史重任，應(yīng)當(dāng)明確紅色音樂(lè)文化的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)思想政治教育的互動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，進(jìn)而提升高校思政課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思政教師;紅色音樂(lè)文化;實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06B-0017-02

紅色音樂(lè)文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中，以馬克思主義為核心，吸收音樂(lè)、文學(xué)等養(yǎng)分形成的一種文化形式。紅色音樂(lè)文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民以不屈不撓、艱苦奮斗的精神戰(zhàn)勝敵人的物質(zhì)與精神見(jiàn)證，是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的精髓。課堂教學(xué)是高校進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，將紅色音樂(lè)文化貫穿于高校思政課的教育教學(xué)的過(guò)程，不僅能夠幫助學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的艱辛歷程，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解;還可以感召學(xué)生形成積極、樂(lè)觀、向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，立志投身于中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)中。

高校思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的組織者、發(fā)起者和實(shí)施者，肩負(fù)著用馬克思主義武裝學(xué)生、塑造學(xué)生的歷史重任。思政教師充分利用紅色音樂(lè)文化這一寶貴的資源，發(fā)揮課堂教學(xué)這一主陣地的功能，對(duì)于高校立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色音樂(lè)文化在高校思政課中的價(jià)值

紅色音樂(lè)文化教育與思想政治教育之間存在著相互統(tǒng)一、互相聯(lián)系的關(guān)系。紅色音樂(lè)文化對(duì)于思政課教學(xué)的開(kāi)展具有豐富的價(jià)值，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）增強(qiáng)思想政治教育說(shuō)服力

紅色音樂(lè)文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高理想和堅(jiān)定信念，目前，高校的思想政治理論課內(nèi)容雖然在不斷地完善中，但是仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)，屬于純邏輯推理，具有說(shuō)服力的支撐材料相對(duì)較少，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活存在一定脫節(jié)的情況。

作為高校思政教師，不僅要向?qū)W生傳授“是什么”，更要向?qū)W生傳授“為什么”和“怎么做”。紅色音樂(lè)文化是經(jīng)歷了長(zhǎng)期歷史檢驗(yàn)的、具有鮮活生命的教學(xué)題材。“音樂(lè)對(duì)客觀事物的表述具有超語(yǔ)言性，音樂(lè)能夠表達(dá)人們無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的東西”，將紅色音樂(lè)文化融入到思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中，有助于將較為枯燥的理論與鮮活的史實(shí)相結(jié)合，寓教于樂(lè)、寓教于行，論證所要傳授的理論觀點(diǎn)，避免了空洞的說(shuō)教和灌輸。使學(xué)生能夠更直觀、更全面地了解中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期所創(chuàng)造的豐功偉績(jī)，更系統(tǒng)、深入地把握馬克思主義理論的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)，從而提升思想政治教育的說(shuō)服力。

（二）加強(qiáng)思想政治教育的互動(dòng)性

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”思政課的教學(xué)本身是雙向互動(dòng)的過(guò)程，包含了教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程，參與教學(xué)過(guò)程中的教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體。目前的大學(xué)生多以“95后”“00后”為主，他們接收新鮮事物能力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，但是對(duì)于抽象、晦澀的經(jīng)典理論缺乏學(xué)習(xí)興趣。

在思政課的教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的實(shí)施者、主持者和發(fā)起者。紅色音樂(lè)文化具有可視、可聽(tīng)、可參與的特點(diǎn)，將紅色音樂(lè)文化作為教學(xué)內(nèi)容的重要載體，加強(qiáng)課堂互動(dòng)的過(guò)程，有助于拉近教師與學(xué)生的物理距離和心理距離，增強(qiáng)課堂活力和感染力，讓理論變得具體和生動(dòng)。以互相尊重、互相理解和互相信任為前提，以意義創(chuàng)造和建構(gòu)完美的紅色精神為宗旨，以互動(dòng)、傾聽(tīng)和分享為特色的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)相互平等、教學(xué)相長(zhǎng)、情感共鳴、精神互通的師生關(guān)系。

（三）提升思想政治的育人功能

紅色音樂(lè)文化內(nèi)容豐富，不論是其音樂(lè)還是其背后的故事，都含有豐富的物質(zhì)文化和精神文化的精髓。如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《大刀進(jìn)行曲》、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的《歌唱祖國(guó)》、改革開(kāi)放時(shí)期的《春天的故事》等。挖掘紅色音樂(lè)文化的內(nèi)涵，將豐富的資源通過(guò)思政課教學(xué)的形式直觀生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，向?qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)主義情感，傳承中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好生活來(lái)之不易。因此，思政教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮紅色音樂(lè)文化所具有的獨(dú)特育人功能。

二、思政教師運(yùn)用紅色音樂(lè)文化提升課堂實(shí)效性策略

課堂教學(xué)是教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主要渠道，思政教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一主要陣地，將紅色音樂(lè)文化滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)大學(xué)生成為紅色音樂(lè)文化的傳承者、守護(hù)者和延續(xù)者。

（一）明確紅色音樂(lè)文化教學(xué)目標(biāo)

“教學(xué)目標(biāo)是教師實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的價(jià)值結(jié)合點(diǎn)”。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》要求，高校思想政治工作要“把理想信念教育放在首位，切實(shí)抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學(xué)習(xí)教育，廣泛開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，引導(dǎo)師生深刻領(lǐng)會(huì)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。紅色音樂(lè)文化的教學(xué)目標(biāo)與思政課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是相互契合的，紅色音樂(lè)文化教學(xué)的目標(biāo)是，“以紅色文化理念為指南，以全面推進(jìn)紅色教育為根本目的，遵循人的思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先、文化育人和全面發(fā)展的原則，打造紅色文化育人工程，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人和建設(shè)者”。紅色音樂(lè)文化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，可以緊扣思政課相關(guān)教材的重難點(diǎn)，以馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程為主線，加強(qiáng)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

（二）優(yōu)化紅色音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容

“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人，所謂徹底，就是抓住事物的根本。”目前，高校的思政課教材都是全國(guó)統(tǒng)一的教材，其中涵蓋了大量的理論知識(shí)和結(jié)論性知識(shí)，具有較強(qiáng)的邏輯性，但是，具有說(shuō)服力的、現(xiàn)實(shí)性的支撐性材料相對(duì)較少。這就要求思政課教師，一方面要全面準(zhǔn)確地分析、理解教科書(shū)所涉及的內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ);另一方面要與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，善于采用鮮活的史實(shí)來(lái)論證所要傳授的理論觀點(diǎn)，挖掘紅色音樂(lè)文化資源，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的課程內(nèi)容體系。

思政教師可以將紅色音樂(lè)文化相關(guān)的各種體裁、題材的音樂(lè)作品，以及音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的英雄人物、歷史事跡、紅色經(jīng)典等融入課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生更深刻、更全面地認(rèn)識(shí)到革命先輩不怕?tīng)奚⒉慌缕D辛、百折不撓的革命精神。

例如，《毛委員和我們?cè)谝黄稹贰妒图t軍》的井岡山精神，《南泥灣》《延安頌》的延安精神，《四渡赤水出奇兵》《過(guò)雪山草地》的長(zhǎng)征精神等，這些精神背后都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，深挖精神背后所蘊(yùn)含的價(jià)值理念，可以為學(xué)生四個(gè)自信的培養(yǎng)提升精神動(dòng)力。

又如，思政教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，可以以時(shí)代引領(lǐng)為主題，以“站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)”為主線，選取契合每個(gè)時(shí)代所對(duì)應(yīng)的紅色歌曲、紅色景點(diǎn)、歷史人物、精神內(nèi)涵等，由淺入深，提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將相關(guān)政治理論入腦入心。這些紅色音樂(lè)文化融入教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以使思政課教學(xué)更具體化、通俗化、大眾化，使學(xué)生可以直接感知史實(shí)形成的原因、引發(fā)的結(jié)果和蘊(yùn)含的精髓，提升思政課的效能。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和策略

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)科學(xué)、合理的教學(xué)方法。紅色音樂(lè)文化蘊(yùn)含了豐富的資源，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色音樂(lè)文化的學(xué)、思、踐、悟、行。

第一，討論式、互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)雙向的信息溝通。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的紅色音樂(lè)文化資料，設(shè)計(jì)討論主題，變理論灌輸為主動(dòng)研究與思考。組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中暢所欲言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

第二，利用新媒體技術(shù)采取混合式教學(xué)。一方面，線上與線下教學(xué)相結(jié)合。當(dāng)今正處于信息化時(shí)代，思政教師可以基于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及一些網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的形式，滿足學(xué)生的多元化需求;另一方面，在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體課件，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生展示紅色音樂(lè)文化相關(guān)的經(jīng)典歌曲、經(jīng)典圖片、經(jīng)典影片等，對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生沖擊，使學(xué)生獲得身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色音樂(lè)文化的精神內(nèi)涵的思考。

第三，專(zhuān)題式、實(shí)踐式教學(xué)。思政教師可以結(jié)合所教學(xué)的課程內(nèi)容凝練出具有代表性的案例和素材，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的專(zhuān)題討論和案例分析。在課堂教學(xué)中，將學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題劃分為不同的小組，小組成員間進(jìn)行互動(dòng)和討論。組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題調(diào)研，形成相應(yīng)的研究成果，達(dá)到以文化人、以史育人的效果。充分挖掘本土紅色音樂(lè)文化資源，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐睦弦惠吀锩易髡n堂訪問(wèn)或者實(shí)地訪談，將這些老一輩革命家親身體驗(yàn)的革命事跡更加直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生。開(kāi)展紅色音樂(lè)文化走訪活動(dòng)，組織學(xué)生參觀紅色音樂(lè)文化歷史遺跡，重溫紅色音樂(lè)文化的發(fā)展歷程，讓學(xué)生切身感受到紅色音樂(lè)文化的熏陶。

此外，高校思政教師作為紅色音樂(lè)文化的傳播者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提升自身的紅色音樂(lè)文化素養(yǎng)，全面了解黨的發(fā)展歷程，構(gòu)建紅色音樂(lè)文化知識(shí)體系，開(kāi)展紅色音樂(lè)文化研究。不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，將紅色音樂(lè)文化全方位、多層次地融入到思政課的教學(xué)中，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

基金項(xiàng)目：2019 年度上海市學(xué)校藝術(shù)科研一般項(xiàng)目《上海紅色音樂(lè)文化在高校育人中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑研究》，項(xiàng)目編號(hào)：HJYS-2019-B08;2019 年度上海理工大學(xué)滬江哲社重點(diǎn)項(xiàng)目《上海紅色音樂(lè)文化在高校育人中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑研究》，項(xiàng)目編號(hào)：19HJ-DSDG-ZD-003。

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