以多樣班級主題活動培育小學生的愛國精神

何淑眉

【摘要】愛國是每個公民應當遵循的最基本的價值觀念和道德準則。作為一名小學班主任該怎樣去培養學生們的愛國情懷，并讓這種美好的愛國情懷指導學生的生活、滋潤學生的生活，使他們升華后的行為回歸到生活中去，為建設社會主義和諧社會貢獻一份力量。本文從文化熏陶，牽念祖國;時事教育，了解動態;情景創設，表達內心;行為引導，回歸生活，四個方面培育學生的愛國精神。讓愛國精神在多樣的班級主題活動中自然愉悅地走進學生的腦海中，更走進學生子的心中，努力踐行社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;主題活動;愛國精神

中國是一個有著優良傳統的國度，五千年的輝煌歷史，留下璀璨的傳統文化在這歷史的長河中，中華美德熠熠生輝。作為中國人，每個人都有義務弘揚中華優良傳統美德。黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀——“少年強，則國強，少年志，則國志。”新時代的小學生是祖國未來的花朵，是時代的象征，是建設和諧社會祖國的生力軍，更應該去踐行社會主義核心價值觀。其中，愛國是每個人都應當遵循的最基本的價值觀念和道德準則。作為一名小學班主任，筆者嘗試利用多樣的班級主題活動培育學生的愛國意識，并讓這種美好的愛國情懷指導學生的生活、滋潤學生的生活，使他們升華后的行為回歸到生活中去，為建設社會主義和諧社會貢獻一份力量。

一、文化熏陶，牽念祖國

1.誦讀經典詩詞，弘揚愛國精神

華夏源遠流長的經典詩詞，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶，是繼承中華民族燦爛文化的一個重要途徑，也是培養學生人文素養的重要方法。在經典詩詞誦讀中弘揚愛國精神，教師必須盡可能給學生創造吟誦的機會，但經典的詩詞實在太多了，學生無從下手。因此，教師要精挑細選，在大量的經典詩詞中挑選出符合愛國主題的作品。如，古詩詞《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北詩》等，根據學生的心理年齡特點，通過誦、背、唱等形式，滲透到每個學期、每個月乃至每一天的生活中，把無聲的文字變為有聲的語言，與作者心靈相碰撞，這樣潛移默化地接受情感的熏陶。當然，光是簡單地誦讀太枯燥單調了，學生的興趣維持時間不長。因此，在班級每學期開展一到兩次以上“誦讀經典”活動，包括指定內容背、接龍賽、自由背誦等，還可以是小組誦讀、個人誦讀等形式來展現，活動結束后評選優秀小組和選手。以競賽形式提高學生對誦讀經典詩詞的興趣，學生在“潤物細無聲”的誦讀中受到人文熏陶，逐漸內化為高尚的思想道德、健康的審美情趣、正確的價值觀念、積極的人生態度，以及愛國情懷。

2.演繹經典課文，傳承愛國精神

在小學階段，培養學生的愛國情感和民族精神有著非常重要的意義。教材是教師在教學中對學生進行愛國主義教育的重要載體。我們要善于挖掘和利用各種教育資源，不斷充實愛國主義教育內容。比如在語文教材中出現的經典課文：《為中國之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《小英雄雨來》《黃繼光》《梅花魂》等。為了讓學生能銘記歷史，了解革命英雄事跡，緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，在班里舉行“小小故事會，濃濃愛國情”——講英雄故事比賽。還充分利用這些課文，進行適當地改編，以課本劇的形式展現出來。有抗日小英雄雨來;奮不顧身以身堵槍眼的黃繼光;為中華之崛起而讀書的周恩來等等。學生以生動的語言講述著一個個英雄事跡，通過開展講紅色故事、課本劇表演的比賽活動，充分調動學生們的積極性，弘揚愛國精神、革命精神，傳承優秀的傳統文化。

3.觀看紅色電影，增強愛國精神

影視教育是培養小學生弘揚社會主義核心價值觀的良好途徑。因為學生觀看紅色電影時，可以更形象。更直觀地認識愛國英雄的偉大，感悟愛國精神的可貴。經過精挑細選，筆者選定了幾部愛國影片《飛奪瀘定橋》《劉胡蘭》《狼牙山五壯士》《雞毛信》《小兵張嘎》《地道戰》《紅色娘子軍》等。通過每月一部優秀影片，感染和熏陶學生，倡導奮發向上、追求卓越的人生態度，為青少年學生健康成長創造良好的思想文化環境。影片放映后讓學生分析、討論，更加牢固地樹立愛國意識。并進行“紅色電影觀后感”征文活動，使愛國主義和民族精神進一步加強和深化。這些優秀的作品張貼在班級的“光榮榜”上，供大家一起閱讀，分享觀后的感受。文章雖然稚嫩，但從字里行間充分展現出學生對這些英雄人物的敬佩和贊揚，今后以他們為學習的榜樣。同時還會加倍珍惜今天的美好生活，并以自己的實際行動來熱愛自己的祖國。

二、時事教育，了解動態

學生求知欲強，思想敏感，接受信息的意識很強，對時事的發展也比較關心。因此，教師要有時事敏感性，能把最新鮮有趣且有價值的內容呈現給學生;要掌握整合資源和信息的能力，善于把各種有用的資源加工成為教學服務的素材;教師要了解學生，根據學生的心理需要，以國家時事為教育內容，寓愛國主義教育于時事中，并將其體現在活動中。

首先，教會學生在眾多的新聞中搜集新聞，篩選出國內時事專題，可以是社會發展的進步、各行各業的發展成就、國家方針政策、人民生活水平的提高等;也可以是模范人物的專題。在改革開放的大潮流中，不斷涌現出一批又一批大公無私，為國為民的先進模范人物。然后每天早上安排一個固定的時間，讓學生輪流當“新聞主播”，把自己提前一天收集到的國家新聞與大家分享。例如，在疫情期間，學生們收集較多的是關于疫情期間一個個感人的畫面。作為班主任，筆者借著這股東風順勢通過圖片、視頻給學生看看無論是年輕的醫護人員還是年紀比較大的鐘南山、李蘭娟院土;還有堅守陣地做著深入報道，不斷披露疫情最新進展的新聞人;還有為建醫院、為制口罩日夜趕工的工人;或是日夜馳援運送物資的駕駛員……他們用行動向我們詮釋了什么是愛國愛家。他們把對人民的愛，對祖國的愛放在心底，共同努力，抗擊疫情。當學生也關注到鐘南山院士獲得“共和國勛章”的新聞時，與他們一同觀看9月8日上午，在北京人民大會堂隆重舉行的全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會。大會隆重表彰在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中作出杰出貢獻的個人和集體，鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇等一個個響亮的名字，勾勒出一部可歌可泣的英雄史詩，喚起中華民族刻骨銘心的共同記憶。為了激發學生不斷挖掘更多更富有影響力的新聞，每月根據他們報道的情況評出“十大新聞”。學生在收集新聞和傾聽新聞的過程中對祖國的動態有更多更深刻的了解，同時明白愛國是每個人的本分。

三、情景創設，表達內心

小學生對生動、形象、具體的事物比較容易接受。根據他們的認知特點，作為班主任可以把愛國知識、國情教育滲入生活的實踐之中。學校每周一都舉行升旗儀式。這項活動可以說是愛國主義教育的開始。為了讓學生懂得尊重國旗就是尊重祖國，筆者首先讓學生觀看北京天安門廣場升旗禮的視頻，感受其神圣莊嚴的氣氛。再讓學生回顧奧運會頒獎儀式上伴隨雄壯的國歌聲， 五星紅旗冉冉升起，那種自豪感油然而生。正因為學生有了之前的感受，他們在每次學校舉行的升旗就能自覺做到莊嚴肅穆了，也更珍惜每一次當護旗手和國旗下講話發言人的機會了。

我國有很多傳統的節日。我們可以充分利用這些節日，把愛國主義教育始終貫穿于重大節日活動中，引導學生在活動中理解愛國主義教育，實踐愛國主義教育，增強節日活動的影響力。如，清明節，組織學生到西海烈士陵園緬懷英烈寄哀思。通過活動，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，懂得感恩報國，傳承英烈精神，忠孝父母，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據當地的實際情況，開展尋根問祖訪祠堂實踐活動中，讓學生了解家鄉的人與事，更懂得自己作為家鄉的一份子，應該以實際行動感恩身邊的每一個人，感恩祖國。兒童節，開展“紅領巾心向黨”主題系列活動如：“歌唱祖國歌唱黨——快樂童年大家唱”歌詠比賽和“中國夢，我的夢”繪畫比賽，讓學生感受一場愛國主義教育的洗禮。開展“迎中秋、慶國慶”歌唱比賽、制作燈籠和設計燈謎活動等，讓學生進一步了解傳統節日，傳承民族文化，弘揚民族精神，激發愛國熱情。端午節比較其他的傳統節日，更能激發人們的愛國情感。屈原作為偉大的詩人，首先是個愛國主義者，愛國情懷洋溢在他的詩歌中，而他的詩歌又使愛國主義情感得到了升與不配朽。所以，除了讓學生了解端午節的由來、習俗，還可以讓學生誦讀屈原的詩歌，一起包粽子緬懷屈原，激發學生的愛國主義情感。

四、行為引導，回歸生活

思想決定行動，有愛國的心方能有報國的志向。反之，行動也會指引思想，只有把愛國的心落實到日常的行動中，才會讓學生心中莊嚴的種子生根發芽。對于小學生而言，維護國家利益是愛國，愛護社區的公共設施也同樣是愛國。愛國主義教育不應該是抽象的、遙遠的，應該回歸到日常生活之中。我們可以在日常生活中注意引導，從自己做起，從小事做起，細致具體的行為入手，在點滴小事上引申發掘出其愛國積極的一面，對學生進行教育。

愛祖國，從愛家鄉開始;愛祖國，從愛身邊的人開始。家鄉是我們生長和生活的地方，萬物皆是情。家人、老師、同學，是生活在學生身邊最熟悉的人。老師要引導學生從孝敬老人、尊重老師、團結同學這樣的小處著手。如，母親節、父親節等節日甚至是平時為家人做一道菜，或者開展“今天我當家”活動。重陽節帶著學生去慰問社區里的孤寡老人或貧困老人，了解到他們其實是非常需要別人關心和照顧的，讓學生意識到愛身邊的人既是對自己負責，又是愛國的具體體現。

愛祖國，從力所能及的小事做起。對于小學生來說，哪怕在一件平常不過的小事上也能表現出愛國之情。如，在一次勞動清潔中主動承擔最臟最累的活、為學校比賽爭得榮譽、看到地上有粉筆主動撿起來、每次離開教室及時關電源、節約用水等都是愛國，努力學習科學文化知識為夢想奮斗是愛國。讓學生明白愛國其實很簡單。比如，每次學校都會在寒暑假時布置一些實踐活動，其中就包括制作手工作品，學生精心制作的手工展示評優后，進行“心手相連·共建和諧”愛心義賣活動，這是一堂生動的“愛”的教育，以及六月份“扶貧濟困，奉獻愛心”捐助活動中學生盡自己的微薄之力，把籌得的善款捐給慈善會，幫助有困難的人。活動中，學生懂得贈人玫瑰，手有余香，學生用實際行動去關心、幫助他人，這就是愛國，同時他們的社會責任感在實踐與體驗中逐漸形成。

生活中的點滴都是愛國的折射。我們要培養學生從最普通、最平凡的小事做起，處處嚴格要求自己，加強自身修養，完善學生的人格。愛國無小事，事事皆能愛國。

教育雖無痕，卻有著驚人的力量;潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。社會主義核心價值觀引領著整個民族的精神方向。兒童是祖國的未來，更需要愛國精神的引領與滋養。作為老師，我們要尋找教學的契合點與抓手， 讓愛國意識在多樣的班級主題活動中自然愉悅地走進學生的腦海中，更走進學生的心中，努力踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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