基于調查問卷分析教育和旅游業可持續發展

安建龍 李志芳 王敬 梁魁景 夏梅華

摘要：旅游業是世界經濟發展中增速最快的產業之一.被世界各國公認為“朝陽產業”.具有廣闊的發展前景。通過了解街水市區中小學生旅游教育現狀，以期為申小學學校旅游教育提供理論依據。通過問卷調查對教育和旅游業可持續發展現狀進行分析，并對存在的問題進行探討。設計調查問卷題目，對衡水市中小學生發放調查卷300份進行教育和旅游業可持續發展的問卷調查并分析結果。結合調查問卷結果，對目前教育和旅游業可持續發展中存在的問題進行改進。

關鍵詞：教育;旅游業;可持續展;調查問卷

20世紀90年代以來隨著國家經濟繁榮，人們生活水平也逐漸提升，旅游消費也急劇升溫。當人們不再僅僅滿足于走馬觀花式的觀光旅游時，生態旅游、探險旅游、商務旅游、會展旅游、農家樂旅游及各種特種旅游就應運而生，這其中也包括了教育旅游。中小學生利用寒暑假期旅游的比例也越來越大。目前衡水市中小學生旅游市場主要以親子游、研學游為主。旅游教育要為促進旅游可持續發展培養跨世紀的建設人才，需要重新審視和修改旅游學科的培養目標，使學生樹立新觀念，以此作為理解、支持、參與國家和地方旅游可持續發展規劃和行動的思想基礎和自覺意識。保持教育與旅游業可持續發展成為旅游業面向保持旅游21世紀必然戰略。

中小學生的家長普遍認為旅游有助于擴大視野、增長見識、開闊眼界，他們都鼓勵子女走出家門參加旅游，所以，中小學生旅游市場前景廣闊。通過對衡水市內中小學生的調查以了解中小學生旅游的偏好及需求。因此，深入研究中小學生教育與旅游市場具有現實意義。

1 調查對象和方法

1.1調查對象

衡水市中小學生發放調查卷300份，收回有效問卷274份。

1.2問卷調查法

通過文獻法、訪談法、網絡問卷星軟件，選取了旅游教育與基礎教育的融合創新教育模式，以中小學為可持續發展教育實現路徑調研基地，在基礎教育過程中設計不同的旅游教育環節，針對不同的調研主題與內容進行問卷調查設計，其中15個指標為單選問題，5個指標為多項選擇問題，通過大量數據調研，對可持續發展教育實現的路徑進行優化。為中小學生的文化建設素質教育體系，形成良好的素質教育模式。

2 調查結果統計（見表1）

3 結論與討論

對調查結果整理分析可知，89.8%的中小學生對教育旅游的結合程度了解，表明現代教育逐步加強了教學與實踐的可持續發展;每年參加旅游的次數可看出，大部分中小學生每年出去參加教育相關的旅游3次左右;由于學生課業任務比較重和家長需要工作，69.4%的學生選擇在“五一”和“十一”進行旅游;在調查中，67.35%的學生選擇與家長出游方式，但大部分學生希望與同齡人一起，增加旅游樂趣，共同解決旅途中的問題;50%以上的學生對參加旅游教育過程消費費用沒有關注，由于調查中小學生占的比重比較大，消費意識性不強;60%學生感覺旅游教育對學習幫助非常大，希望學校能夠把旅游實踐加入學校教學課堂中去;50%學生考慮旅游教育的最主要因素是安全，學校應該加強旅游安全教育工作，增強學生安全意識;旅游教育的地點和類型，50%以上學生選擇市內，學生根據不同的消費水平和家長的時間來選擇路途的長短，大部分中小學生希望去有教育意義的地方出游，能夠理論聯系實際;結果表明大多數中小學生對教育與旅游業相結合的發展模式比較認可，旅游教育過程中對教學內容、學習效果、能力訓練及技能與學習使用性滿意度較高，但仍存在一些問題，對此教育與旅游業可持續發展做出完善措施。

通過調查研究，對衡水市中小學生的校園文化初步了解，為準確掌握當前校園旅游教育文化可持續發展的建設現狀，深化教育改革，加強中小學校園文化的針對性，提高校園游教育文化可持續發展的時效性，為探索實施素質教育的新路子提供客觀依據。