如何在五大領域活動中培養幼兒的動手操作能力

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【摘 ?要】培養幼兒動手操作能力，開發幼兒大腦，促進智力發展，提高創造力和自信心，對幼兒的發展影響深遠，意義重大。根據幼兒生理、心理、年齡特點及個體水平差異，有目的、有計劃地將動手操作能力的培養貫穿于幼兒園五大領域活動之中，積極為幼兒創設有利的環境，提供豐富的材料，組織多彩的活動，深入挖掘動手操作的多方面教育因素，將幼兒動手能力作為一種素質，切實地落實到每個幼兒身上。通過動手操作能力培養激發幼兒學習興趣，讓孩子們在做做玩玩中動手動腦，促進智力與身心的協調發展，讓幼兒終身受益。

【關鍵詞】幼兒;動手操作能力;活動;協調;創造力

引言

俗話說“心靈手巧”.在幼兒教育中這一詞先后倒置，注重鍛煉幼兒手巧，才會培養出聰明的孩子，可謂“手巧心靈”。

靈巧的手是一個人大腦發育良好的標志之一。在大腦中支配手部動作的神經細胞有20萬個，而負責軀干的神經細胞卻只有5萬個，可見大腦發育對手靈巧的重要性，而手動作的靈敏又會反過來促進大腦各個區域的發育。這就是人們常說的“眼過百遍，不如手做一遍”。現代心理學研究表明：幼兒動作的發展是幼兒智慧、心理發展的外在表現。因此，許多心理學家、教育學家強調，手就是外部的大腦，要開發孩子的大腦，首先要從手指開始。手的精細動作是鍛煉大腦的體操，促進智力的發展。因此，幼兒園在對幼兒進行素質教育和全面培養的同時，還應把幼兒生活實踐能力作為主要培養目標之一，把培養幼兒的動手操作能力作為重要的教育內容之一。

培養幼兒動手能力其意義有三：一是手的活動能促進大腦的發育;二是手的活動能培養幼兒的創造能力;三是手的活動能培養幼兒的自信心。

在幼兒園五大領域的教育活動中培養幼兒的動手操作能力，有效地促進幼兒智力與非智力因素的同步發展，提高多種能力及協調性。

1.在健康領域中培養幼兒的動手操作能力

《3-6歲兒童學習與發展指南》在健康領域的目標中要培養幼兒手的動作靈活協調。根據幼兒年齡特點，培養幼兒熟練的使用勺子、筷子，正確握筆，沿輪廓線使用剪刀剪出直線或曲線圖形等，這些都是促進幼兒手的動作靈活協調的有效活動。在健康領域中還可以通過拍球、跳繩、滾圈、釣魚、推小車等活動提高幼兒手眼、手腦的協調能力。從小班開始，注重孩子使用勞動工具、器械的正確方法，到中大班開始練習手的技能，促進幼兒動手操作能力和肢體協調發展。

2.在語言領域中培養幼兒的動手操作能力

《指南》在語言領域中指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境。因此，在語言活動中，創設有情景的環境，讓幼兒邊講述故事邊操作人物手偶，激發幼兒語言表達興趣。如：故事《小熊請客》中的對話很有趣，有韻律感，幼兒都很喜歡這個故事，教師創設一個木偶劇場的環境，先讓幼兒共同動手創作繪畫故事背景圖，再讓孩子親自操作手偶，扮演角色，一起模仿故事中的對話。

3.在社會領域中培養幼兒的動手操作能力

在幼兒園開展的“大帶小”活動，大班幼兒教弟弟妹妹穿鞋子、疊被子，小班幼兒向大哥哥大姐姐展示他們穿衣服的本領。在“三八”節日教育活動中，以“我是媽媽的小幫手”為活動主題，鍛煉孩子的自理能力，如：打掃房間、摘菜、拿碗筷、洗小物品、給媽媽做小禮物等，既培養孩子對媽媽的情感，又培養動手能力。在日常生活中，父母要刻意培養孩子自己到水喝，擦桌子，掃地，整理玩具，洗手絹等日常生活技能。

4.在科學領域中培養幼兒的動手操作能力

探索活動同時也是操作活動，只有去動手操作，才能激發探索的愿望。在認識葉子的探索活動中，孩子們從院子里撿起片片飄落的葉子，觀察、尋找不同形狀的葉子，做葉子貼畫、葉子標本等，都體現著幼兒求知、探索、操作的愿望。在排序活動中，讓幼兒通過串不同顏色或不同形狀的珠，使他們在動手動腦中掌握知識。在結構游戲中，提供多種結構材料，如：積木、插塑、沙石、泥土、冰雪等，讓孩子在游戲中探索求知，通過動手掌握技能。在認識物體性質的活動中，給他們棍子、繩子讓他去敲、去拼接、去發現事物的特性，在玩泥巴的過程中讓他們去體會泥土的可塑性，使他動手又動腦。孩子在動手時學會了技巧和專心去解決問題的能力，延長了專注時間，培養了他們的獨立工作能力。

5.在藝術領域中培養幼兒的動手操作能力

藝術活動是培養幼兒的動手操作能力的重要手段。在藝術領域的教育活動中，各年齡班可根據幼兒年齡特點開展動手操作能力的特色活動。小班可開展“折紙”“撕紙”“剪貼”等活動。2歲半的孩子從簡單的一步折紙學起，到3歲時可學2-3步的折紙、撕紙，3歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。中班開展“紙漿泥”“創意畫”“挑花繩”等活動。充分開闊幼兒思路，讓幼兒通過動手引發動腦思考。大班深入開展“粘貼畫”“藝術美工”“十字繡”等活動。提供豐富的材料，如：米、瓜子皮、樹葉、紙繩等進行粘貼，還可利用廢舊材料，如;果凍盒、紙杯、牙膏盒等，進行手工制作。總之，各年齡班結合年齡特點與幼兒興趣，讓幼兒小手肌肉群通過捏、搓、畫、折、挑等多方面技能操作得到鍛煉，邊動手邊動腦，在實踐操作中開發幼兒的創造思維，充分滿足幼兒的求知和探索論文范文。此外，音樂教學中的歌表演、律動、音樂游戲，舞蹈教學中的手絹舞、扇子舞等都是培養幼兒動手能力及身體協調性的有益活動。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社.

[2]華東七省市、四川省幼兒園、教師進修教材協編委員會.《幼兒園各科教學法》上海教育出版社.

[3]蘇霍姆林斯基編翼，杜殿坤.《給教師的一百條建議》.北京教育科學出版社.

[4]主編蘇京平.《托起朝陽》.中國教育出版社

[5]論文范文制定.《3-6歲兒童學習與發展指南》.首都師范大學出版社.