信息技術環境下幼兒園德育教育研究

索朗德吉

隨著日新月異的數字化技術的發展，寬帶、云計算、互聯網絡、多媒體等已經成為我們生活中的一部分。在新形勢下，教育也面臨著巨大的沖擊與變革。信息技術的支持，知識的跨領域流通，給幼兒園德育教育帶來了新的活力。

1.幼兒園德育與信息技術的內涵

1.1幼兒園德育

幼兒園德育教育是指根據社會要求以及身心發展特點，有計劃、有目的促進社會化及良好道德品質形式的活動總稱。社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應遵循的行為準則，它覆蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。每個兒童從出生開始就處于一定的社會環境和關系中，社會公德是每位兒童必須習得的技能之一。心理學的研究報告發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。“三歲看大，七歲看老”。幼兒階段是社會性發展的重要時期，是道德品質、行為習慣和個性形成的重要時期，學齡前兒童，開始初步發展是非觀念和行為習慣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3-6歲兒童學習與發展指南》在社會領域也明確指出“樂意與人交往，學習互助、合作與分享，有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則”“具有初步的歸屬感”......可見幼兒園德育教育是整個教育工作的重點之一。

1.2信息技術

20世紀末，隨著電子信息業的突破與迅猛發展，信息技術的迅速發展及全面滲透，人類進入電子信息時代。全球化日益加深，突破了時空界限，物流、信息流、知識流呈現全球流通的態勢;顛覆了傳統的思維模式，改變了人的生活方式與學習方式，在教育行業，傳統的教育模式開始轉變，逐步趨向開放知識、多元需求、自主探究、合作型的教育;再者，知識與創新成為時代的關鍵點，知識將成為了財富與權力的源泉，信息被認為是重要的經濟資源。在大信息流的沖擊下，如何收集、分析、處理、利用與共享信息，如何利用信息創新與求進成為信息時代的關鍵。信息技術使得教育具有了嶄新的特點，該特點也為幼兒園德育教育帶來了新的生機。

2.信息技術下幼兒園德育教育的新活力

幼兒的社會性是在日常生活與游戲中潛移默化地發展與形成的，環境的熏陶與教育有著不容忽視的作用。在信息技術的支持下，為幼兒添置與提供了一個更多維度、更深廣度的認知與體驗的空間，為德育教育注入了新的生命力。

2.1新型可拓展的現代化支撐環境

幼兒園教育與環境密不可分，信息技術為幼兒園德育增添了更多可選的支持環境。

（1）音視頻環境音頻和視頻是我們生活中最常見的應用技術，廣泛應用于幼兒園的教育教學中。音視頻環境是指以音視頻技術為支撐的傳播聲音、畫面或者聲畫同步傳輸的系統。幼兒園內的全園廣播系統、影音播放系統、閉路電視系統、數字視頻系統以及班級互動多媒體素質教育下幼兒園游戲活動空間研究。

童年屬于一個人一生中非常重要的成長發育階段，人們在成長以后具備的大部分能力都會受這一階段的直接影響。利用游戲活動進行教育是目前幼兒園中非常重要的教育方式，通過游戲活動能夠引導幼兒身體以及心理的健康發展，同時培養幼兒擁有較強的運動技能，例如跑步以及投擲等運動，并且能夠有效促進幼兒擁有良好的認知能力以及人際交往能力。

3.適應素質教育具體游戲活動空間的深入分析

3.1適應幼兒自身體能素質培養

隨著人們生活水平的不斷提升，大部分兒童自身的體格發育非常良好，但是，卻存在體能比較差的劣勢。人的成長發育擁有兩個非常重要的時期，其中就包括幼兒階段。幼兒階段的成長發育直接影響了幼兒未來身體素質的不斷提升。如果能夠在幼兒階段就進行適當的體能鍛煉，可以有效促進幼兒身體以及心理的健康發育。體能是人們在參與一些體育活動中突出表現的自身素質，體能如果得到良好的發展將會直接關系到全體機能能否順利協調發展。對于幼兒來說，需要采用一種比較適合幼兒具體情況的鍛煉方式，利用游戲活動空間能夠有效提升幼兒自身具有的身體素質。

3.2適應幼兒社會性質進行的培養

幼兒具有的社會性主要是指幼兒能夠在大環境的作用下，充分了解社會的基本規范，并擁有一些基本的生活技能，學會怎樣處理好社會人際關系并追求自身的發展，適應社會的變化。幼兒自身逐漸趨于社會性發展表現在三個方面：首先，自我的發展，其中主要包括幼兒的自我認知、評價以及反省等內容。其次，社會系統的具體發展，其中主要包括幼兒與家長的交往以及同伴之間的交往等。最后，社會規則的發展，包括社會的角色變化以及社會的規范道德等。社會性質發展具體的教學內容實際上就是培養幼兒擁有社會認知的能力。我國逐漸走向了獨生子女的新時代，幾乎所有出生在這樣家庭中的孩子都會得到非常全面的照顧，甚至會受到所有長輩的溺愛，正是因為這種家庭的溺愛給孩子過度的寵愛，最終導致幼兒缺乏與大自然的接觸，存在社會交往的問題等。更為嚴重的是這樣的成長環境會導致幼兒未來發展的性格非常自私并缺乏基本的社會適應能力。如今的社會競爭力變得越來越激烈，幼兒只有擁有正確的自我意識并掌握社會交往的基本能力，才能更好地適應整個社會的不斷發展。

3.3適應幼兒自身心智素質不斷發展

對幼兒進行的心理素質教育是整個素質教育階段非常重要的內容，并得到社會的廣泛關注。幼兒階段的小孩正處于心理發育的重要階段，對于幼兒一生的成長發揮著非常重要的作用，目前，大部分幼兒心理教育都將重點放在了對幼兒進行心理健康教育或者是進行心理治療，往往忽視了對幼兒開展心理素質教育，制定的教育目標一般都是幼兒的心理適應問題，反而忽視了心理潛能的培養與教育。為了適應幼兒自身心理潛能的發展，需要進行心理素質教育，通過游戲活動空間，從而有效培養幼兒擁有健康良好的心理素質。

4.游戲觀察與評價

4.1幼兒園具體游戲活動空間以及幼兒的素質教育

本文中的游戲活動空間歸屬于一種建筑學的概念，并成為幼兒游戲活動重要的載體，結合具體的教育目標，并充分考慮到幼兒自身的性格特點以及性格發展的規律，促進幼兒能夠全面發展，并創設一些具有趣味性、擁有較大教育意義的活動區域或者是良好的教育環境。利用游戲空間設計，充分發揮幼兒自身具有的主動性，促進幼兒能夠在素質教育的基礎上健康地成長。幼兒自身的素質教育可以從幼兒自身發展的角度進行分析，素質教育需要遵循整體性的發展規律。對于幼兒進行的最初教育是幼兒素質形成重要的一個階段，素質教育需要結合幼兒具體的發展規律，并按照社會制定的基本要求以及目標，利用各種科學的教育方式以及教育手段，有效挖掘幼兒具有的各種先天優勢，培養幼兒學會對社會的基本認知，擁有良好的心理素質，學會怎樣與他人溝通與交往，發揮素質教育的最大作用，推動幼兒全面和諧地發展。

4.2游戲活動空間是進行幼兒素質教育的重要途徑

游戲活動空間比較符合大部分幼兒具有的心理特點，幼兒階段屬于人生的初級階段，擁有天真爛漫的思想。傳統的幼兒教育注重的是對幼兒進行知識教育，忽視了能力的培養，組織幼兒學習，缺乏一些有趣的活動，利用灌輸式的教育方式，缺乏與幼兒開展交流與溝通，這樣的教育方式完全違背了幼兒具有的發展規律。利用游戲活動空間實現對幼兒的素質教育，改變了傳統教育存在的弊端，并培養幼兒積極主動地思考與探究。以往的教育環境比較單一，教育形式比較枯燥，不利于幼兒的健康發展，創設游戲活動空間，有效為幼兒開設了更多的學習空間，促進幼兒綜合素質的有效培養。綜上所述，我國幼兒園具體建設的水平仍然比較落后，無法滿足社會發展的內在需求，創設游戲活動空間能夠培養幼兒擁有創新精神，并緊跟時代發展的步伐，具有較強的科學性以及時代性。通過對游戲活動空間的深入探究，讓更多的教育者能夠全面地了解適應素質教育創設游戲活動空間具有的重要意義。