以趣為本，提高幼兒足球運動教學實效

陳艷艷

摘 要：足球是幼兒園中很受幼兒青睞的游戲運動，它不但能夠提高幼兒的身體機能，還能促進幼兒的身心發育。在幼兒園開展足球活動時，教師需要運用科學、有效的策略，這樣才能提升活動效果，從而促使幼兒健康成長。因此，本文深入探討了幼兒園開展足球活動的相關策略。

關鍵詞：幼兒園;足球游戲;開展策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06B-0032-02

隨著新課程改革的逐步深入，幼兒園教育也迎來了全新的變化。在幼兒園開展足球活動，一方面符合素質教育的要求;另一方面，也能促進幼兒的身心發展。因此，幼兒教師要秉承科學的教育理念，從幼兒的心理、興趣等因素入手，巧妙安排足球活動，讓幼兒快樂成長。

一、創設足球環境，培養幼兒興趣

瑞士兒童心理學家皮亞杰針對兒童教育提出過諸多理論，他認為，“兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認識結構得到發展的”。由此可見，環境對幼兒教育的重要性。足球作為一種運動項目，在幼兒園開展過程中，教師同樣不能忽略環境的創設。只有輕松、愉快的游戲氛圍，才能提高足球活動的效率。但隨之而來的問題是，教師應該如何營造足球活動氛圍、打造適合足球活動開展的環境呢？筆者認為，教師可以從以下方面入手。

首先，針對外部環境，教師需要有意融入一些和足球相關的元素，增添足球活動的氛圍。具體而言，教師可以在活動區內張貼足球明星的海報，如球王比利、阿根廷足球運動員梅西、巴西足球健將內馬爾等。除此以外，還可以放置一些和足球相關的創意作品，如藤條編織的足球、足球特色飾品、足球手繪作品等。

為了進一步渲染氛圍，教師還可以播放足球音樂：We Are the Champions、Forever Young、Here I am，全方位打造足球活動氛圍;在閱讀區，教師還可以放置一些和足球相關的故事書，這不僅能增進幼兒對足球的認知，還能激發幼兒對足球運動的興趣。

同時，教師還可以鼓勵幼兒設計足球作品，讓幼兒回憶自己日常生活中踢球的趣事，用繪畫或者其他形式進行創作，培養幼兒的自主性和積極性。通過這樣的方式，教師能夠打造出充滿足球氛圍的活動空間，有利于足球運動的開展。

環境是一種隱性的教育手段，對幼兒各方面的發展具有潛移默化的影響。通過對足球環境的創設，不僅能培養幼兒對足球運動的興趣，還能活躍氛圍，提高活動的效率。

二、營造游戲氛圍，激發幼兒參與

幼兒園的活動多數以游戲的方式進行，游戲對幼兒的成長具有不可忽視的影響。從精神層面分析，幼兒的天性得以在游戲中釋放，創造力和想象力也能得到有效的發展。從身體機能方面分析，游戲可以促進幼兒的肌肉發育，增加幼兒的耐力以及心肌收縮能力。由此可見，游戲不僅能夠帶給幼兒快樂，還能促進幼兒成長。因此，在開展足球活動時，如果教師可以用游戲的方式進行，不僅能提高活動效率，還能實現寓教于樂的目的。

針對小班幼兒，在開展足球活動時，應該以培養幼兒的興趣為主，技能學習為輔。例如，為了培養幼兒的控球能力，教師可以給幼兒分發足球，然后帶領幼兒活動上肢、下肢、腰部等關節，和幼兒一起做足球暖身操。等熱身結束后，教師可以給幼兒示范控球的方式，然后將幼兒分成若干個小組，讓幼兒進行交替控球，只要幼兒可以接住同伴滾來的足球即可。在這個過程中，通過手掌的接觸能夠幫助幼兒熟悉足球的特征。而且采取小組游戲的形式可以提高幼兒的興趣，增添活動的趣味性。

針對中班、大班幼兒，教師可以強化足球技能的學習。例如，為了讓幼兒學會踢球，掌握運球技能，教師可以將“木頭人”游戲與足球活動相結合，具體游戲玩法是：在教師念兒歌的過程中，幼兒可以運球前進。一旦念完，幼兒要馬上踩球保持一個姿勢不動，等聽到指令后再開始新一輪游戲。為了增加游戲的趣味性，還可以調整兒歌的節奏，這樣更能鍛煉幼兒的足球技能。

為了提高足球活動的教學效率，教師可以將足球活動與游戲相結合。在游戲情景中，幼兒的積極性得以激發，足球活動的趣味性也會隨之提升，更容易落實寓教于樂的目的。

三、投放練習材料，增添活動趣味

幼兒天性喜歡新鮮事物，對外界充滿了好奇心，在開展足球活動時，教師不能忽略幼兒這一心理需求。采取單一的足球訓練形式，固然能提升幼兒的足球技能，但卻無法維持幼兒的專注力，更不利于培養幼兒對足球的興趣。而且，如果教師不注重提升足球活動的趣味性，幼兒很容易對足球運動產生偏見，這種偏見甚至會伴隨幼兒一生。因此，為了激發幼兒的興趣，教師可以投放更多元化的練習材料，增添足球活動的多樣性和趣味性。

例如，在開展“小松鼠運松果”足球活動時，其活動目的是鍛煉幼兒的運球技能。那么，如何培養幼兒的運球能力、提高足球活動的成效呢？筆者認為，第一步先準備松鼠頭飾、服裝、松果模型，讓游戲更加真實。然后，準備一些練習道具，如木板、地毯等。在活動開展以前，讓幼兒熟悉游戲規則，即通過運球的方式運輸“松果”，數量多的勝出。

在活動過程中，教師可以鼓勵幼兒自行選擇游戲道具，同時將幼兒分組，以小組為單位展開“松果大比拼”競賽，看看哪一個小組能夠運送最多的松果。這樣設置的目的是給予幼兒游戲的自主性，提高幼兒對足球的興趣。比如，有的幼兒選擇在木板上運球，發現木板太過光滑、很容易打滑;還有的幼兒在地毯上運球，卻總是因為地毯的褶皺降低運球效率……這個探索過程能提高幼兒對足球活動的參與性，而且也能最大限度地鍛煉幼兒的足球技能，有利于幼兒的成長。

單一的足球訓練形式很難吸引幼兒的注意力，為了提高幼兒的積極性，教師需要適當地增加一些輔助材料，確保幼兒主動參與足球鍛煉，提高足球活動效果。

四、加強家園合作，共創足球平臺

在幼兒的成長過程中，家長具有至關重要的作用。根據《幼兒園教育指導綱要》（試行）中的規定，幼兒園教師要秉承平等、尊重的原則，積極促進家校聯合，用共贏的方式實現幼兒的成長。所以，在開展足球活動的過程中，教師需要重視家長的力量，爭取得到家長的支持與配合，讓家長意識到足球運動的價值以及其對幼兒身心發育產生的積極影響。只有這樣，才能為幼兒帶來更為廣闊的足球活動空間，提高足球活動的效果。

那么，如何才能提高家長對足球活動的認同感呢？筆者認為，教師首先需要告知家長幼兒園開展足球活動的意義，讓家長了解足球活動不僅是游戲項目，更是促進幼兒身心發展的重要途徑。而且，通過足球活動，幼兒也會在訓練中逐步形成團隊合作精神。如果幼兒時期接觸足球，不僅能提高幼兒身體素質，增強身體協調性、平衡性，還能培養幼兒的集體榮譽感。其次，在開展足球活動時，教師也可以邀請幼兒父母來參加。如教師可以邀請一些家長來校作主題演講，還可以組織親子足球會，讓父母和孩子一同下場踢足球，這樣也能對幼兒產生積極的影響。

在幼兒園開設足球活動時，教師不能忽略家長的作用。家長對幼兒的行為形成具有指導作用，如果教師能夠提高家長對足球文化、足球運動的重視度，就能提高幼兒對足球活動的興趣。

在幼兒園開展足球活動時，教師需要從幼兒的興趣出發，因為興趣是開設一切活動的基礎條件。如果教師能夠激發幼兒的興趣，就能提高幼兒參與活動的積極性。本文從足球環境的營造、游戲與活動的結合、投放輔助材料、促進家校合作四個方面論述了幼兒園開展足球活動的策略，旨在提高足球活動的質量，讓幼兒從小愛上足球。

參考文獻：

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