研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)女生八段錦公共課教學(xué)中的運用研究

郭 丹 岳冠華

太原科技大學(xué)體育學(xué)院 山西 太原 030024

1 前言

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中主動的獲取知識，運用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。他注重的是學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的經(jīng)驗和情感，最終主動的獲取知識、發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。[1]現(xiàn)代體育教學(xué)過程是體育教師和學(xué)生進(jìn)行知識、情感和信息交流融合的一個流程，他的最大特點應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和主體參與的作用。然而，在實際的體育教學(xué)中，由于教學(xué)對象的性別差異以及傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的局限，往往是男生的體育教學(xué)情境要好于對女生的體育教學(xué)情境。如何在體育與健康課程的教學(xué)實施過程中提高女生學(xué)習(xí)的主動性，使她們積極主動的投入到體育教學(xué)中來，從而形成對體育活動的興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣是一個值得思考的問題。為此，筆者在不斷學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論的過程中，把“研究性學(xué)習(xí)”運用到實際的八段錦教學(xué)過程中，希望可以為體育與健康課程的實施提供一些有益的幫助和參考。

2 實驗對象和研究方法

2.1 實驗對象

本研究以太原科技大學(xué)2018級兩個班的女生為實驗對象，進(jìn)行教學(xué)比較實驗。依據(jù)教學(xué)班將兩班分為實驗組和對照組。實驗組人數(shù)35人，對照組人數(shù)33人。在實驗前對實驗組和對照組的干擾變量進(jìn)行了了解。其年齡、生理機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)大體相當(dāng)。經(jīng)spss13.0統(tǒng)計軟件檢驗p＞0.05，差異不具有顯著性，可認(rèn)為教學(xué)非實驗因素基本相同，屬于同一個等級，能夠作為對等的實驗對象。

2.2 研究方法

2.2.1 訪談法

為了了解女生對八段錦課的認(rèn)識和教師在對女生進(jìn)行八段錦教學(xué)時遇的問題，向山西省高校部分體育教師和太原科技大學(xué)部分女學(xué)生進(jìn)行了訪談，獲得了關(guān)于對大學(xué)女生進(jìn)行八段錦教學(xué)的教學(xué)資料和學(xué)生自身對八段錦教學(xué)的認(rèn)識等第一手資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法

為了確保問卷的有效性，采用邏輯分析檢驗方法對問卷進(jìn)行效度檢驗。請專家對問卷的設(shè)計、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和問卷的量度指標(biāo)進(jìn)行了審核評價。

問卷信度檢驗采用斯皮爾曼－布朗公式計算，相關(guān)系數(shù)為0.79。呈較相關(guān)水平，表明調(diào)查問卷具有較高的可靠性。[2]問卷發(fā)放采用課堂發(fā)放并回收。實驗前后分別向?qū)嶒灲M發(fā)放問卷35份、回收33份，有效問卷33份，有效率為100%；實驗前后分別向?qū)φ战M發(fā)放問卷33份，回收30份，有效問卷30份，有效率為100%。

2.2.3 教學(xué)實驗法

在實驗過程中，實驗組和控制組都由筆者授課，采用相同的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，并保證教學(xué)進(jìn)度相同。實驗組采用培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的方法，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時，保證學(xué)生在身心自然的狀態(tài)下按照教師的要求上課。

2.3 數(shù)據(jù)的處理

采用spss13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 實驗前后實驗組與對照組學(xué)生對八段錦學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識

通過實驗可知，實驗前后實驗組與對照組對八段錦學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識差異十分顯著。實驗前，實驗組8.6%的學(xué)生鍛煉了身體，對照組有6%鍛煉身體，同時，在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能方面，實驗組與對照組分別是14.3%和12.1%，實驗后分別是34.2%個21.2%，在學(xué)習(xí)技能方面，實驗前，實驗組與對照組分別是28.6和18.9%，說明研究性學(xué)習(xí)使大學(xué)女生對八段錦學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識有了較大幅度的提高，在八段錦內(nèi)容為娛樂這一項上實驗組和對照組沒有顯著的差異。說明學(xué)生要求體育課應(yīng)該具有娛樂性質(zhì)。這就要求教師在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計時，為了保證這種形式的有效性，教師在“提出問題、確定目標(biāo)、制定方案、收集處理信息，研究問題，解決問題”的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要選擇合適的主題指導(dǎo)學(xué)生確立研究目標(biāo)，[3]同時要合理的運用教學(xué)分組形式，把學(xué)生之間的各種差異減低到最小程度，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使研究性學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生走向成功研究的橋梁。[4]

3.3 學(xué)生對八段錦課上所學(xué)知識、技能的掌握程度

在學(xué)習(xí)知識，完成教學(xué)任務(wù)情況方面，實驗組和對照組的學(xué)生均基本完成了教學(xué)計劃中所要求的任務(wù)。能夠全部掌握八段錦的基本技能、大部分掌握八段錦基本動作技能這兩項的結(jié)果表明實驗組（43%）明顯強(qiáng)于對照組（39.4%）。在少部分掌握八段錦基本動作這一項對照組（45.5%）要好于實驗組（28.6%）。說明研究性學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生是適用的，但對于個別學(xué)生，仍然需要采用多種教學(xué)形式來調(diào)動她們。在教學(xué)中采用生動活潑的研究性學(xué)習(xí)模式，能夠增加趣味性，可以發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。八段錦教學(xué)的內(nèi)容豐富，經(jīng)過對教學(xué)內(nèi)容的精心加工，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓師生共同參與，進(jìn)行評比、觀摩，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了人人參與的意識，學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，克服了心理上的困難和障礙，對每一個動作的學(xué)習(xí)上都付出了極大的努力，同時也享受到了成功的愉悅。

3.4 學(xué)生上八段錦課喜歡的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情景是教學(xué)要素中重要的一環(huán)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)情景以教師的傳授為主，而對已經(jīng)具有獨立意識，自尊心極強(qiáng)的大學(xué)女生來說，她們需要的是一種新型的教學(xué)情景。對于大學(xué)女生來說，她們渴望輕松愉快的教學(xué)情景，有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識。希望在體育學(xué)習(xí)中感受到真切的愉悅，而不是傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動、重復(fù)性的教學(xué)情景。同時，她們認(rèn)為運動技能的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)是較為次要的，這就要求教師在設(shè)置研究性學(xué)習(xí)模式時，研究課題不能只局限于信息資料的收集整理或一些體育原理的驗證上，要強(qiáng)調(diào)運動技能和身體練習(xí)手段的運用和創(chuàng)新。如果在體育教學(xué)中為研究而研究，與其他學(xué)科沒有差別，忽視體育教學(xué)的特殊性，那么研究性學(xué)習(xí)的意義需要重新考慮。

同時由調(diào)查結(jié)果可以看出，實驗組學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)模式感到滿意的主要原因在于教學(xué)環(huán)節(jié)中具有豐富的內(nèi)涵。通過師生、生生良好的互動，拓寬思路，并且能夠借鑒其他學(xué)生思路和方法，喚起學(xué)生對八段錦學(xué)習(xí)的向往和追求。通過團(tuán)隊或個體的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了責(zé)任感，培養(yǎng)了組織能力，從而體會到自己探索的樂趣以及體驗參與體育學(xué)習(xí)，創(chuàng)造實踐的意義。研究性學(xué)習(xí)的開展，為學(xué)生走向社會，接受挑戰(zhàn)加強(qiáng)適應(yīng)能力，增強(qiáng)競爭意識起到特殊的作用。同時，教師要對學(xué)生的思路給予積極的評價，關(guān)注學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中的行為，而不是以傳統(tǒng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)來呆板的要求學(xué)生。[5]

4 結(jié)論與建議

（1）對大學(xué)女生八段錦教學(xué)要求教師采用多樣的手段進(jìn)行八段錦教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用研究性學(xué)習(xí)方式能夠有效的提供達(dá)到教學(xué)目的的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）研究性學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式可以設(shè)計為：提出問題、確定目標(biāo)、制定方案、收集處理信息，研究問題，解決問題。（3）大學(xué)女生八段錦教學(xué)課中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后從事終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)，同時對當(dāng)前的教學(xué)改革和豐富教學(xué)模式有著積極的作用。（4）在研究性學(xué)習(xí)模式的運用過程中，不能局限于一些體育原理的辨析和驗證上，要注意運動技能和對一些身體練習(xí)手段的感悟、運用和創(chuàng)新。（5）在研究性學(xué)習(xí)的評價要采取過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，但相對而言更側(cè)重于過程評價，讓每一個學(xué)生都能經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)過程的艱辛，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和克服困難的品質(zhì)。