體育品德文化融入高校思想政治教育的意義及實現路徑

江濤章

1.廣東工商職業技術大學財經政法學院，廣東 肇慶 526020；

2.華南師范大學體育科學學院，廣東 廣州 510631

體育品德是人們在體育活動中表現出的優秀而獨特的價值觀、人生觀和世界觀。將體育品德的精髓融入高校思想政治教育中，既創新推動高校思想政治教育工作，又豐富高校思想政治教育內涵發展，是培養適應飛速發展的經濟社會高素質綜合人才的必由之路。習近平總書記在全國普通高校思想政治教育工作座談會上指出：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[1]發揮和實現體育品德的勇敢頑強、誠信自律和超越自我等內涵更具有時代價值和意義，不斷探索體育品德的實際意義和實現路徑，能為高校思想政治教育工作提升實效和創新舉措作出更多的貢獻。

1 體育品德文化內涵實質

1.1 為國爭光、報效祖國的愛國情操

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個民族的團結統一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發展繁榮而自強不息、不懈奮斗。[2]現代社會體育競賽具有全民性、國際性。在比賽場上，運動員愛國精神不僅表現為奮力拼搏、勇摘金牌的優異成績，更表現于在領獎儀式中看著國旗在國歌聲中升起時的激動，如：中國女排在2019年女排世界杯中，取得“十連勝”的優異戰績提前一輪衛冕世界杯，為新中國七十周年獻禮；孫楊在第18屆亞洲運動會男子200米自由泳決賽中如愿摘金，在頒獎儀式上，當《義勇軍進行曲》演奏接近完畢時，懸掛的三面國旗突然掉了下來，孫楊向組委會一再要求重新升國旗奏國歌，表現出國家尊嚴不可褻瀆的偉大愛國情懷和民族自尊心，展現出新時代體育健兒“精忠報國”的情懷。他們用行動和成績表達了愛國熱情、為國爭光、報效祖國的崇高品格和高尚品質。

1.2 克己忍耐、堅持不懈的意志毅力

克己忍耐、堅持不懈的體育品德是個人內涵修養的精神實質之一。孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”[3]運動員在體育運動中要不斷提高自身的競技能力和競賽水平，須經過日復一日枯燥無味的持久鍛煉，接受血與汗的洗禮，才能換來體育水平的提升與自身的蛻變。這其中遇到的挫折與坎坷最能磨煉人的意志毅力，最能鞭策人克服自己、冷靜思考、圍繞目標尋求突破點和切入點，最能修煉不達目標不放棄的堅韌，培養“不積跬步無以至千里”的克己忍耐、鍥而不舍、薄積厚發的堅毅意志。最終，在體育訓練和運動競賽中磨去稚嫩和愚昧，削掉沖動和輕浮，以致心靈清凈、理性判斷、提高自信心。

1.3 勇于挑戰、超越自我的進取精神

勇于挑戰、超越自我是一種選擇性的人生態度。人與生俱來就有惰性，體育運動能讓人勇于面對困難、挑戰困難進而完成目標，在不斷追求自我超越，在勇于戰勝幾乎沒有止境的困難歷程中，不斷提升自我能力、技能。超越自我才能找到自我在對手心中的位置，才能知道怎樣衡量別人的價值，才能在體育競賽中占有自己的位置，這種在艱難險阻中挑戰自我和超越自我的進取精神，讓人達到更高的人生境界。正如奧運格言“更高、更快、更強”，這不僅是奧運精髓，也是人類精益求精、不斷奮進的座右銘，鞭策無數運動健兒不斷追求日升日高的體育成績，也只有克服重重困難、戰勝對手，獲得勝利才有喜悅、激動和感慨，這也呼吁著人們應闊步向前，不安現狀、奮勇前進、超越自我。

1.4 團結互助、和諧融洽的集體精神

團結互助、和諧融洽是體育運動取得優異成績的基本保證，尤其是團體項目競賽，團結合作、互助共贏體現團體隊員的默契配合。營造和諧的人際交往氛圍，有效增強團隊核心凝聚力，促進人與人彼此熟悉、相互溝通、聯絡情感，是有效提高人際交流和融洽人與人之間各種關系的重要途徑。團結互助既是運動項目本身的要求，也是運動后帶來的愉悅舒心，通過運動提高人的團隊意識，體現于在關鍵利益前，個人服從集體、少數服從多數的原則。廣為人們傳頌的“女排精神”團結協作、頑強拼搏的女排精神始終代代相傳，極大地激發了中國人的自豪、自尊和自信，為我們在新征程上奮進提供了強大的精神力量。[4]站在世界巔峰的中國女排，其意義已經遠遠超越了體育范疇的意蘊，其團隊精神深刻的內涵和意義不斷鼓勵著人們為夢想而戰。團結互助、和諧融洽為團隊建設注入凝聚力、號召力和戰斗力，激發和調動每個人積極性、主動性、創造性，提升團隊的總體力量，從而實現個人與團體的效益共贏。

1.5 遵守規則、服從裁判的紀律意識

遵守規則、服從裁判是體育品德的道德底線，是人們參加體育運動競賽的行為規范和準則，是劃分自然人和社會人的標志界限。崇尚文明、摒棄野蠻陋習是實現遵守法規、文明道德的社會生活的基礎。在體育運動競賽中運動員代表宣誓要遵守規則、服從裁判是重要誓言，運動員取得優異成績離不開遵守規則、服從裁判、尊重對手、正確對待勝負。隨著體育經濟市場化、社會化，體育競賽與體育市場的發展都必須遵守規則、服從管理。體育市場主體的契約精神是領域內所有參與者之間的一種約定俗成的、休戚與共的精神盟約，包括：指向“強健身體”和“愉悅精神”的體育價值契約；以自由、拼搏、競爭、平等為主要內涵的體育精神契約；以“公平競爭”“誠信比賽”以及以具體的體育運動規則為主要內容的體育規則契約。[7]體育競賽和社會生活中要養成遵守規則、敬畏規則、利用規則的自律行為，這是參與社會活動的基本保證，是一種約束行為的紀律意識。

2 體育品德文化融入高校思想政治教育的意義

2.1 體育品德文化豐富的內涵，有助于落實立德樹人的根本任務

將體育教育、訓練、競賽等過程中的體育品德文化落實到立德樹人的教育工作中，有助于尋求和創新德育的有效方式和途徑。第一，發揮體育競賽愛國主義精神，增強學生熱愛祖國、關心集體、愛校愛班的精神。愛國主義是中華民族精神的核心，國際體育競賽是標志著一個國家和民族的興衰、精神風貌和國際競爭實力的象征，我國運動員參加國際體育競賽體現著為國爭光的愛國主義精神和振興中華的民族精神。將體育運動的愛國精神貫穿于學校教學教育、管理和服務中，落實愛國主義育人，培養學生愛國愛校、關愛班級的集體主義精神，打牢素質教育基礎。第二，體育運動蘊含著競爭超越的拼搏精神，有助于培養學生自強不息、爭先創優的進取精神。體育拼搏精神體現在果敢而有方法，奮勇而有謀略，勝券在握的自信，敢于奮力一搏，遇到困難和阻撓，也能勇于向前，自強不息、克服困難、爭先創優。第三，發揮遵守規則、合作共贏的團結精神，促進集體意識及和諧人際交往，關愛班集體，關愛舍友，團結同學，指導學生自覺踐行社會主義核心價值觀。高校思想政治教育與體育課程融合，將體育精神滲透到隱性思想政治教育中，讓受教育者在體育教學活動中強健體魄并獲得健全的人格品質，彰顯了高校育人功能，體現了“立德樹人”依托于課程思政的教育融合路徑，代表著積極探索教學改革的新方向。

2.2 體育品德文化獨特的實質，有助于豐富思想政治教育內涵

體育品德文化作為培養人的體育核心素養，涉及到品德、能力、情感、態度等方面內容，體育運動培養人的核心素養，豐富思想政治教育內涵，從體育品德文化視覺審視思想政治教育思維、效果和評價，既是提升體育品德文化育人高度，也豐富思想政治教育功能性價值。習近平同志在學校思政課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。目前，課程思政內容還有待完善，尤其像體育運動類的課程思政元素融入尚待增強，體育品德文化的“動”與思想政治教育的“靜”有機結合，無疑對課堂思政和思政課堂得到實質的充盈。運用體育品德文化的深邃意義，通過體育實踐折射出來的人生態度，引領學生思想、影響學生行為和熏陶學生情感，為學生建立和完善正確的世界觀、價值觀和人生觀有實質性意義。

2.3 體育品德文化的人本思想，有助于鞏固主流意識形態

體育品德文化是以人為本的體育核心素質文化，強調人的人格尊嚴、歸屬與愛、創新創意力和自我價值實現，同時體育品德的人本思想強調遵循、尊重、順應和敬畏客觀規律，而又鼓勵開拓創新、敢于嘗試和努力改善客觀影響，實現人與自然和人唯一的良好狀態，為實現人的需要創造更良好條件。

思想政治教育是主流意識形態教育的重要平臺，鞏固主流意識形態是思想政治教育的重要任務，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”。[1]但是，目前有效思想政治教育還存在“空對空”“會議對會議”人浮于事，心務于虛現象，思政教育工作只有停留在論理層，卻沒有落到實處、用處、急需出，做好做實做新思想政治教育工作，圍繞“以人為本”的教育育人、管理育人、服務育人理念開展工作，顯得尤為迫切。創新性融入體育品德文化的人本思想，鞏固主流意識形態，引領學生思想導向，培養社會主義建設者和接班人是高校體育人文教育的必要內容。

2.4 體育品德文化的多元化，有助于營造活躍的校園文化氛圍

在校園文化建設中通過體育運動競爭性、娛樂性、教育性、啟發性、創新性等手段，實現體增強體質、強健體魄的健康價值，體育育人、運動啟智的教育價值，娛樂身心、增強友誼的娛樂價值，健美體型、健壯體格的審美價值，促進交流、和諧共處的人文價值。有助于加強學生愛國愛校、關愛集體教育，培養學生愛國主義、集體主義情操；有助于形成校園體育文化獨特精神風貌，展現學生青春飛揚、熱情洋溢的青春氣息；第三，有助于構建和諧的人文校園氛圍，通過體育運動比賽的規范性、嚴肅性，引領學生自覺遵章守紀、尊師重道的思想，熏陶學生高尚的審美情操，提高運動啟智和體育育人功能，創設和諧的育人環境。體育品德文化融入校園文化是全面增強學生綜合素質，活躍校園文化的有效實踐路徑。

3 體育品德文化融入高校思想政治教育的實現路徑

3.1 編寫具有體育品德文化實質的思想政治教育教材

新時代，高校思想政治教育教材須與時俱進，體育品德文化融入思想政治教材是創新地開展思想政治教育的重要體現，體育品德文化實質有機地編寫到與之相關各章節，突出體現體育品德三個內容的精神要義。一方面，提煉體育品德文化精髓融入高校思想政治教育課程的原有教材，如《思想道德修養》增加為國爭光、報效祖國的愛國情操，勇于挑戰、超越自我的進取精神；《法律基礎》增加遵守規則、服從裁判的紀律意識，加強公平、公正、公開的法律觀念；《當代世界經濟與政治》增加團結互助、和諧融洽的集體精神，加強“人類命運共同體”這一全球相互依存的共同利益觀、可持續發展觀、國際權力觀和全球治理觀。另一方面，編寫以體育品德文化實質為主，以思想政治教育原理為輔的教材，如《體育品德文化概論》，或者《體育品德文化之體育精神》《體育品德文化之體育道德》《體育品德文化之體育品格》，引入人類體育歷史上重要的事件和人物，穿插經濟、政治、社會、文化、軍事等關聯因素，增創體育事業的積極進取、公平競爭、規則至上、團結友愛、健康自然、以人為本的理念。再者，加強編寫輔導員的思想政治教育相關教材，以主題班會建設為抓手，注重結合時事動態熱點、網絡流行事記、校內身邊事等，抓住學生敏感元素，利用多媒體平臺，開展集體備課形式，將思政教育理論、體育品德精神和時事動態等元素有機融合，形成PPT課件、視頻影音、動漫圖書等教材，創編適合校本實際思想政治教育的電子版教材。

3.2 開展注重體育品德文化的思想政治教育實踐

首先，體育院校和設有體育院系專業的高校，圍繞教學目標，落實教學任務，充分發揮師生運動特長，教師將講解、演示、練習等課堂教學環節融入愛國主義、團結進取精神、果敢拼搏作風等，嚴格要求和積極引導學生自覺養成良好的思想品德、團結互助、自律守紀、文明誠信等行為習慣。其次，高校體育公共課和體育類選修課，以學生為主體的課堂體育運動中，根據學生個體差異性在運動中出現不同程度的肌肉酸痛、呼吸急促、心跳加快等生理反應，學生出現怕苦怕累的情緒，教師利用休息時間，通過聊天方式引導學生發揚團結互助、勇于挑戰的進取精神，鼓勵學生增強堅持不懈、超越自我的自信心。同時，可以開展體育游戲、項目比賽等趣味運動形式，激發學生團隊精神、遵守規則、勇敢頑強、正確的勝負觀和創新意識等。再次，利用新生軍訓、勞動課、素質拓展訓練、戶外主題班會課等與體育運動相關的課程，以“友誼第一，比賽第二”思想為指導，體驗角色扮演的情景運動、感受運動激情帶來的樂趣、享受運動促進人際溝通交流的舒適等，組織者結合體育品德文化要義，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

3.3 構建崇尚體育品德文化的校園文化氛圍

首先，提升和完善校園硬件設施，增加崇尚體育品德文化的標志，如：改進和擴充學校體育場地、設施和器材功能，利用宣傳欄設定體育主題欄目，升級設計校服運動特性、定制體育書刊、鼓勵體育類社團開展各項運動主題培訓、比賽和交流會活動。其次，通過校園體育雕像、標語、口號和建筑物等外在元素，激發學生內在的體育意識和運動參與，促進學生建立完整和正確的體育價值觀。最后，制定學生第二課堂體育運動積分制度，制定學生體育行為和運動參與的打卡積分考評制度，量化學生體育參與制度，如：將學生體育運動積分和考評等級納入學生年度評優評獎評先的考核點，納入體育課平時分和考核標準，同時通過校運會、院系運會、各項目比賽等活動，給校園崇尚體育品德文化推波助瀾，營造校園崇尚體育品德文化比、學、趕、幫、超良好氛圍。

3.4 培養學習踐行體育品德文化的師資隊伍

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。[9]加強教師愛崗敬業的職業素養和敬業精神，將體育品德文化融入思想政治教育中，首先做好師資隊伍的培養，教師要不斷學習、踐行和豐富體育品德文化內涵，師資隊伍包括學校的思政教師、輔導員、體育教師、其他教師、行政和工勤人員。一方面，思政教師和輔導員是直接對學生講授思想政治課程的教師，對體育品德文化學習要全面透徹、深入理解其內涵，內化為自身獨特的授課方式。制定教學督導和測評制度，在學校定期開展教學比賽、技能考核、職業測試的評比過程中，思政教師和輔導員對體育品德文化的內容考評有相當比例分值。一方面，體育教師主要教授學生體育健康知識和體育運動技能，在講解、演示、組織練習和指導練習過程中，應內化體育品德文化為教師的言行舉止、一舉一動過程中，言傳身教于一體化。再者，其他教師、行政和工勤人員都在不同程度地教授課程和接觸學生，在課堂教學和處理學生事務中，以“以德為先、以人為本”的思想為指導，配合思政教育要義，發揮教育育人、服務育人和管理育人的思政功能。