信息時代基于多平臺結合的高職數學線上教學研究

葉翼 江蘇聯合職業技術學院南京工程分院

高職數學開展線上教學模式，適合生源廣、學生差異大的特點，結合多平臺開展線上教學，還能夠豐富教學資源，創新教學模式，激發學生學習興趣，從而提高教學效率。在信息化時代，網絡信息傳輸技術越來越先進，各大高校都開始創建具有特色的在線開放課程共享平臺，科技企業也參與到教學資源網絡建設中，這些都為高職院校數學課程線上教學的開展提供了基礎保障。利用高等學校在線開放課程共享平臺+釘釘+云班課+超星學習通+騰訊會議等網絡平臺開展數學線上教學，能夠形成多平臺教學優勢互補的在線教學體系，既能夠豐富教學資源，又能夠有效防止網絡卡頓，確保線上教學的順利開展?；诙嗥脚_結合的高職數學線上教學，可有效保證疫情防控期間高職院校教學進度和教學質量，為推進教學方式的改革奠定良好的基礎。多平臺結合的線上教學模式的實施對教師和學生而言都是一種考驗，所以高職院校和教師還需要做好充足的準備，不斷完善線上教學方案設計，盡量達到理想的線上教學效果。

一、線上教學平臺的選擇和操作培訓

線上教學的開展還需要高效可靠的線上課程教學平臺，為了確保高職數學線上教學的順利實施，還需要選擇適宜的教學平臺，同時加強對教師的培訓。線上教學平臺的好壞決定了教學資源的優劣以及使用過程中網絡的順暢度，經過對比分析，選擇了超星學習通和騰訊會議兩款應用程序的組合作為線上教學的依托平臺，同時結合高等學校在線開放課程共享平臺、云班課、釘釘等優質網絡教學平臺。其中云班課是教師比較熟悉的平臺，高等學校在線開放課程共享平臺中的優質教學資源較多，超星學習通、騰訊會議和釘釘的直播功能較強，所以將這些平臺進行結合使用，可充分發揮彼此之間的優勢，既能夠保證擁有豐富的優質教學資源，又能夠有效防止某一平臺故障而影響到教學進度的正常運行。組織教師對多種平臺的培訓，教師要掌握每種教學平臺的操作方法，了解界面組成和功能，能夠熟練應用各種平臺并且進行自由切換。還要加強教師直播經驗的培訓，掌握直播教學中應該注意的事項，以便能夠從容應對直播教學。

二、加強線上教學平臺資源建設

為了確保高職數學線上教學的順利開展，還需要加強線上教學平臺的資源建設，通過多層次的教學資源滿足所有學生的學習需求，同時還要根據教學需求隨時補充更新網絡教學資源。根據高職數學課程的特點以及學生的學習情況，可錄制相應數量的微視頻，每條視頻的長度一般控制在5-6分鐘，主要是對每節課的重點和難點進行教學，然后配備相應的非視頻資料教學課件、自測題、拓展資源以及電子教材。在進行例題和知識點講解時，為了讓學生能夠對解題思路以及知識點有更加深入的了解，可以配置相應的二維碼，學生通過掃描二維碼就能夠進入例題和知識點講解的解析視頻，從而滿足不同層次學生的學習需求。教師還可以根據數學教學過程中的進度，為學生推薦優質的教學資源，學生可根據自己需求有針對性的進行拓展。

三、多平臺結合應用形成優勢互補

在信息時代采用多平臺結合的形式開展高職數學線上教學，能夠起到良好的優化互補的效果。因為在以往的教學中，基本都是線上教學和線下教學相結合，但是在特殊時期全程都是采用線上教學的方式，所以將多平臺結合應用，能夠確保線上數學課程教學的順利開展。每個平臺都有自己的優勢功能，所以在功能上可以達到互補。每個平臺的教學資源不同，多平臺結合應用可為學生提供豐富的教學資源。由于全國大中小學生都在實施線上教學，所以網絡信息傳輸的速度和穩定性會受到一定的影響，多平臺的結合應用，教師可提前在多個平臺建好直播課堂，當一個平臺出現問題時，可迅速轉移到另一個平臺進行教學，有效保證教學進度和教學質量。教師在使用多個平臺教學的過程中，還可以進一步分析出哪個平臺更適合數學教學，并且通過經驗的總結，還能夠為本校建設線上教學平臺提出寶貴的建議。

四、做好線上教學的管理和考核

為了更好的督促學生利用線上教學平臺完成數學學習，教師可以充分利用線上教學平臺的功能進行教學管理和考核。在課前學生需要在平臺中進行簽到，這將作為學生出勤率的考核依據。然后將學生觀看直播課的時長以及課上與教師互動的次數作為課堂表現的考核內容，能夠激發學生課堂發言的積極性。對于學生課前預習時長、測驗完成度，課后作業提交狀況以及答疑討論區的發帖情況等作為線上過程性評價的主要依據。教師可提前將這些標準和相對應的比例告知學生，以激勵學生及時完成相應的學習任務，從而提升學生學習的積極性。

五、線上教學的優勢與弊端

基于多平臺結合的高職數學線上教學，因為教學平臺的多樣性，所以教學資源較為豐富，既有自建的微課、PPT導學案、電子教材外，還有高等學校在線開放課程共享平臺和云班課等教學資源可以學習，學生既能夠在直播課中學習當堂課的知識點，又能夠在課余時間進行知識的拓展，能夠滿足不同層次學生的學習需求。因為是通過網絡教學，所以學生不會受到時間和空間的限制，隨時隨地都可以學習，學習方式更加靈活。學生在課后可對當堂課中不懂的知識點回放學習，可隨放隨停，以便學生對基礎知識進一步鞏固。通過教學平臺，教師能夠查看到學生的學習時間、學習內容、作業提交次數，測試效果等，通過對這些數據的統計分析，能夠詳細掌握學生的學習情況，有利于對學生的監督，并可將這些數據作為學生線上學習的考核評價依據。雖然線上教學優勢較多，但同時也有欠缺之處。長期使用移動設備會對對師生的視力產生不良影響，容易造成視力疲勞從而影響教學效果。因為不是面對面教學，所以教師對學生的學習狀態沒有直觀的了解，會影響到教師對教學效果的判斷。網絡平臺的卡頓會影響到教學進度和教學質量，這些都是需要在以后的線上教學中改進的地方。

六、結語

基于多平臺結合的高職數學線上教學，是對傳統教學模式的一種的顛覆，利用網絡信息平臺的優勢，打破了時間和空間的限制，同時教學理念、教學思路、教學模式、教學手段、教學評價等等都發生了相應的變化。多平臺結合的方式，能夠為學生提供更加豐富的教學資源，除了在線直播學習外，還能夠利用在線開放課程共享平臺以云班課等平臺進行課余學習，在夯實基礎知識的同時，還能夠根據自己的能力進行相應的提升。因為多平臺結合的線上教學是一種全新的教學模式，所以在教學的過程中，還應該不斷的調整和完善，可通過對教師和學生的調查來了解教和學的狀況，然后有針對性的進行調整，以確保多平臺結合的線上教學能夠最大程度的展現教學效果，進而提升學生的學習水平。