信息化背景下從高職英語教學現狀談高職英語有效教學策略

林薇 漯河職業技術學院

英語學科是高職課程體系的關鍵學科，對學生的未來就業和職業發展具有非常重要的意義，高職英語教學的目的是在有效的時間內完成預定的教學目標，提升學生的學習效率與實際應用能力，促進學生的全面發展，因此，要想有效推動高職英語教學的改革，就必須深入分析如今高職英語教學中存在的問題，并探討高職英語有效教學的策略。

一、高職英語教學的基本現狀

1.學生缺乏學習興趣，對英語缺乏認識

高職學生的英語水平普遍較低，也未養成良好的學習習慣，再加上缺乏科學正確的學習方法，因此，導致他們嚴重缺乏學習興趣，更別說是樹立學習英語的自信心了，甚至還會產生厭學情緒，并且我們發現絕大多數學生選擇高職院校的原因都是為了擁有一技之長，希望在畢業后找到一份工作，根本未能深入認識社會的用人標準，普遍覺得只要自己掌握了專業技術，就能在社會上更好的發展，對英語根本提不起學習興趣，加上高職院校也未能充分重視英語教學，因此，導致高職生嚴重缺乏自主學習意識。

2.教學模式陳舊過時

在現階段的高職英語教學中依然采用的是滿堂灌輸的課堂教學模式，在很大程度上忽視了教學創新，更別說是有效增強師生之間的互動與交流了，這種傳統陳舊的課堂教學模式根本滿足不了如今高職生的學習與發展需求，更無法有效發揚學生個性，再加上高職生的英語水平本身就存在很大差異，教師呢，一直采用的是統一教學，教學缺乏針對性與層次性，嚴重影響了英語教學效率的提升。

二、如何實現高職英語有效教學

1.有效激發學生的學習興趣

俗話說興趣是學生學習的最好動力，一旦有了濃厚的學習興趣，學生才會自覺參與到英語學習中，并有效提升自身的英語學習效率，從而真正實現英語有效教學，因此，高職英語教師就需要采取多樣化的途徑，有效激發學生的英語學習熱情，如：啟發式教學，肢體教學，形象教學，謎語教學等等，但是高職英語教師需要注意的是必須緊密結合教學內容，合理運用各種教學方法，還可以在英語課堂教學中適當開展一些與教學內容相關的小活動與小游戲，如：英語翻譯比賽，英語詞匯競賽等等，對于表現優異的學生，一定要及時給予表揚或獎勵，以良好的氛圍感染學生，進而讓學生保持高度的學習熱情，另外，在正式開展課堂教學活動之前，高職英語教師還需要精心設計教學計劃，緊緊圍繞本節課的教學目標開展一系列趣味多樣的活動，讓英語課堂教學更加生動趣味，富有活力。

2.增強學生的自我效能

高職英語課堂教學應該是知識的循序漸進與教學的相互作用，因此，在高職英語教學中，教師一定要注重學生自我效能的增強，既要讓學生深入理解所學內容，又要綜合考慮學生現有的英語水平，眾所周知，高職院校培養的是應用型和技能型人才，因此，高職英語教學必須嚴格按照高職院校人才培養目標，提升英語教學的實用性與針對性，尤其注重學生應用能力的培養，如：交際能力與表達能力，由于高職生的英語水平較低，雖然很多學生在入學之初對英語比較感興趣，但是隨著時間的流逝，他們就會對英語逐漸失去新鮮感，學習興趣自然也就降低了，因此，教師必須提高學生的自我效能，在學生剛進入學校時就加強鞏固他們的英語基礎，讓他們持續保持學習興趣，緊接著再實施針對性地教學措施，并緊密結合學生的學習實際精心設計英語教學，牢牢吸引學生注意力，同時還要緊密聯系學生專業合理選擇教學內容，讓學生真正學有所用，如：講述英語國家的社會習俗與文化傳統，奠定學生未來職業發展的基礎。

3.注重因材施教

眾所周知，高職院校的生源比較復雜，學生的英語基礎也存在很大差異，因此，要想提升教學的有效性，高職英語教師就要注重因材施教，力求促進每一位學生的進步和發展，高職英語教師可以緊密結合學生的學習實際與發展實際，采取分層教學，如今，分層教學法已經被廣泛應用到高職院校中，在高職英語教學中應用分層教學法時，教師應該緊密結合教學目標與教學內容，同時深入了解學生的興趣愛好，看看每一位學生的英語成績，如此，才能進行合理分層，在實際教學時，必須嚴格按照不同層次學生的特征，采取針對性地教學策略，在考核和評價學生時，也需要分層進行，如此，才能真正做到因材施教，確保不同層次學生的共同進步，為實現高職英語有效教學奠定良好基礎。

4.重視激勵性教學

在傳統的教學觀念中，學生始終處于被動的一方，只是按部就班的完成教師所發出的指令，這導致了本應該忠實學生思維開發的英語課堂受到了限制，因此激勵學生參與到課堂教學中是高職院校教師應該注重的教學重點。教師應該摒棄傳統觀念的約束，對于學生的課堂表現給予及時的肯定，進而有效的點燃學生的學習熱情，使學生敢于發表自身的觀點和看法。在這種激勵式的教學之下，能夠有效地拉近學生與教師之間的距離，讓學生積極的與教師分享自己在學習方面的進步和遇到的困難，讓教師可以及時的掌握學生的學習動態，以便于調整自身的教學計劃。同時激勵性的教學讓學生更愿意參與到課堂交流中，強化了學生的英語口語能力，這對于高職英語的教學是尤為重要的，讓學生能夠逐漸感受到英語學習的樂趣，從而將更多的經歷投入到英語教學中，更加綜合性的提升了學生的英語素養，也為學生在部落工作崗位后在個人能力方面提供有力的文化保障。

5.創建優質的語言環境

英語作為一門語言類學科，在學習的過程中語言環境是非常重要的，在高職院校的英語教學中往往缺少這種英語的語言環境，所以教師要通過有效的教學方式來幫助學生創設具體的語言場景，讓學生能夠在英語語境下進行創作發揮。例如教師可以利用情境教學法與課堂教學相結合，將書本中的文章或對話配合多媒體設備以音頻和視頻的形式展現出來，為學生創設出實際的語言環境，幫助學生在具體的語境下對于英語文章內容進行分析，減輕學生的理解壓力的同時創設出積極的教學環境。教師也可以讓學生將對話以表演的形式表現出來，強化學生的語言表達能力和分析能力。在這種語言環境的滲透之下，學生也能了解到更多英語國家的文化背景，對于英語知識也能夠產生更加深刻的理解，進而有效的提升高職英語課堂的教學效率，使得高職英語的教育教學能夠向新的層次邁進。

三、結束語

綜上所述，在新課程理念下，高職院校必須高度重視英語教學，對教學方法進行及時的轉變，注重培養學生的英語應用能力與創新能力，提升學生的就業競爭力，讓學生能夠有效地應對當前快速發展的社會形式之下瞬息萬變的就業形式，保障學生的個人工作能力，奠定學生未來職業發展的基礎。